《鶯》教學設計

教學目的 
1.概括每一段的段意，理解文章主要內容。2.了解課文所介紹的鶯的特性。 
3.品味本文優美的語言。 
教學重點： 
（1）概括段意，理解文章的主要內容。（2）了解課文所介紹的駕的特性。 
難教學點：品味本文優美的語言。 
教學時間：一課時 
教學過程 
一、檢查預習 
請學生解釋自讀提示中的詞語，并給加點字注音。 
1）陰霾（mai）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。 
（2）休眠：某些生物為了適應不良的環境，生命活動降低到幾乎停頓的狀態，如蛇到冬季就不吃不動，植物的芽在冬季停止生長等。 
（3）歡暢（chang）：高興、痛快。 
（4）涵養(han）：①能控制情緒的修養功夫；②蓄積并保持（水分）。 
（5）恬靜（tian）：安靜。 
（6）棲息（qi ：停留，休息（多指鳥類） 
（7）無憂無慮：形容沒有一點憂愁的樣子。 
（8）千呵萬護(hu)：形容十分保護。 
二、導入 
1.作家作品簡介：本文選自《百獸物語》，作者布封，法國博物學家、作家。 
2.導語：在森林音樂會上，鶯的歌聲是最美的。不然詩人怎么會用管歌燕舞來贊美春天呢？這篇科學小品介紹了駕的科學知識，我想大家一定會喜歡的。 
三、正課 
1.速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內容。 
2.提問：課文共六段，試概括每一段的大意。 
第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。 
第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。 
第三段：鶯的外形特征。 
第四段：鶯的生活習性。 
第五段：鶯生性膽小。 
第六段：鶯的叫聲最好聽。 
3.提問：文章第一段從描寫什么，引出說明的對象鶯？ 
討論并歸納：從蕭條冷漠的冬季寫起。 
4.提問：作者用哪些詞語寫出冬季的蕭條冷漠。 
用“陰霸彌漫”“毫無生氣”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“終止了”“失去了”“拋棄流放”“被關在冰凍的牢獄中”“被囚禁在山洞”。 
6.提問：作者用哪些詞語寫出鳥類的回歸帶來了初春第一信息？ 
“喚醒了”“煥發了”“吐出了”“披上了”“引來了”“生機勃勃”。 
7.提問：鶯科小鳥最多，表現在哪里？ 
這些小鳥來到了我們的身邊：有些住進我們的花園，有些更喜歡林蔭大道和樹叢，不少鉆進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。鶯雀布滿大地各個角落，到處能聽到它們歡暢的歌聲，看到它們飛來飛去的歡快身影。 
8.提問；鶯科小鳥最惹人喜愛表現在哪里？ 
它們活躍、靈巧、輕盈、好動，所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。 
9.提問：鶯的外形特征是怎樣的？ 
鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點略能點綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。 
10提問：等的生活習性有哪些？ 
（l）鶯的活動范圍是花園里，樹叢中，菜田里，在那里棲息、玩耍、搭窩、出人。 
（2）到收獲季節，它們開始遷徙。 
（3）鶯總是快樂無憂，充滿活力，并非缺乏愛情，也不缺少對愛情的忠誠。