《月跡》教案2

月      跡  
賈平凹 
【三維目標(biāo)】  
1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；  
2、品味文章語(yǔ)句，揣摩在表達(dá)意義上的作用； 
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)。  
【教學(xué)重難點(diǎn)】目標(biāo)1、2 
【課前預(yù)習(xí)】 
1.文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個(gè)中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)限遐想。偏偏作者以一個(gè)小孩子的口吻娓娓道來(lái)，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來(lái)的意思應(yīng)該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實(shí)質(zhì)上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義，閱讀時(shí)要用心去感受。 
2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會(huì)到散文的這一特點(diǎn)嗎? 

【教學(xué)過程】  
 （一）導(dǎo)入新課  
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶與月相關(guān)的文學(xué)作品或古詩(shī)句。  
學(xué)生背誦  
教師：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些認(rèn)識(shí)？   
2.學(xué)生介紹作者：  
賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長(zhǎng)篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。   
3.檢查字詞（略） 
（二）整體感知課文 
1.教師：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并思考：孩童們尋月的過程是怎樣的？在這個(gè)過程中孩子們心理有了怎樣的發(fā)展變化？  
學(xué)生自行討論并回答  
   a、時(shí)間--中秋的夜里；地點(diǎn)--“中堂里”，“院子里”，院子外；人物--奶奶、我和弟妹；事情--盼月、尋月、議月。 
b、屋中之月--院中之月--沙灘之月       尋月--賞月  
 c、過程：鏡中看月--院中望月--杯中“飲月”--河中尋月--眼瞳見月--沙灘議月 
孩子的心理：   失望--爭(zhēng)執(zhí)   -- 人人擁有  --  處處都有--竟是這么多--滿足 
小結(jié)：尋月的過程正是童心升華的過程，是尋找美的過程。 
（要求學(xué)生能自圓其說便可，不強(qiáng)求唯一答案） 
 2.品味語(yǔ)言：說說文中你最欣賞的句子，并談?wù)勀阆矚g它的原因。 
（三）深入研討課文 
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組的形式，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和質(zhì)疑。 
分組討論課文內(nèi)容  
預(yù)設(shè)問題：  
1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？