《黔之驢》案例設計與教學反思
( 一）案例設計教材分析：
本文選自全國中小學教材審定委員會2001年初審通過的、語文出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書七年級下學期《語文》。這是一篇古代寓言，文字簡練，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人從不同的角度閱讀本文，可以得到不同的人生感悟。
教學思路：
根據現代學生心理承受能力較差、農村缺乏文化氛圍、農村中學學生閱讀量少以及本文的特點，我將通過引、讀、演、思、品（精彩片段）、做六個環節來完成。引導學生理解作者排遣心中郁悶、放情山水，讀懂課文內容的方法、領悟文章的深意，提高語文素養，培養發展學生的獨立思考能力、創造性思維能力。
教學流程：
一、引（復習舊課，認識作者，延伸課外）
1、引導學生回憶背誦小學學過的柳宗元詩《江雪》之后再出示另外一首柳詩《漁翁》，讓學生自己評點這兩首詩創設的意境。（附詩于后）
2、教師簡要介紹柳宗元：唐代著名的文學家、哲學家，河東人（今山西永濟）世稱柳河東，后因參加王叔文的政治改革，得罪了豪門權貴，被貶到荒涼偏遠的柳州，所以后人又稱柳柳州。在這里，他寫下了著名的《永州八記》，以欣賞美麗的山水來排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐富的精神遺產。這兩首詩也是這種心情的產物，他為我們創設了一塵不染、美不勝收的佳境。今天我們要學習他另外一種風格的文章：寓言《黔之驢》。
二、讀（朗讀課文，理解文意）
1、學生自讀課文，教師將文中難解寫在黑板上，由學生自主上臺注音釋意，師生共同補充訂正。
2、集體朗讀課文后，小組討論文意、領悟課文內容，教師點撥講解。（附譯文于后）
三、演（依據文意，編劇表演，理解形象特點）
1、各小組依據文意編制課本劇，派兩位同學現場表演。
2、教師視情況加入演出并幫助編撰對話。
3、師生根據演出共同評點，概括老虎、驢子的性格特點。
老虎：機警、勇猛、果斷。 驢子：外強中干、不辨形勢。
（附板書于后）
四、思（獨立思考，各抒己見）
思考下列問題，現場回答：
1、本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？請說明理由。
2、通過本文你對寓言有什么認識？
3、從驢子和老虎身上我們分別得到什么啟示？
4、能否刪掉文中第一句，為什么？
參考答案：
1、作者借驢子和老虎的故事，闡述了一個道理：我們因該認識事物的本質，克服對未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物。
或：要有真才實學，外強中干重要被別人打敗。（言之有理皆可）
2.通過一個小故事來講明一個道理的文體就叫寓言。這種寫作方法可以叫做“托物寓意、借古諷今、以小見大”等等。
3、從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示：
面對強敵
a、要想解決問題，先要了解情況；
b、要克服畏懼心理；
c、遇到困難，不應逃避；
d、要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強的作風。