《我為少男少女們歌唱》教學實錄
課堂教學實錄
授課人：襄樊十三中 王成
教學班級：初二（1）班
教學時數：一課時
課 型：新授課
教學方法：討論 啟發 練習
課前準備：多煤體課件（展示朗讀指導及思考問題）
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，今天早自習王老師教給大家了一首歌《光榮啊，中國共青團》。我們一起來把這首歌唱一遍，好不好？
生：好！
[師生齊唱：我們是五月的花海，用青春擁抱時代。我們是初升的太陽，用生命點燃未來……]
師：對了，就像歌中所唱的一樣，我們是花海，我們是太陽，我們是早晨，我們是希望。因為我們都是少男少女！因此，在座的各位少男少女今天我們一起來為自己歌唱。我相信大家都會拿出自己的最佳的狀態來唱好這首歌，大家有沒有信心？
生：有！
師：好，帶著這種信心，我們進入今天的學習。
（教師通過電腦幻燈展示本課課題及教學目標）
二、朗讀訓練
師：首先，由王教師為大家范讀一遍課文，請大家感受一下本詩的感情基調。
（教師激情范讀，學生邊聽邊感受！）
師：請大家說一說這首詩感情基調是怎樣的？
生：奔放的、快樂的、積極向上的！
師：很好，很好，那么讀這樣的詩語速應該稍快，還是稍慢呀？
生：應該稍快！
師：（展示電腦幻燈中有關詩的感情基調及語速）好！那么我們就帶著這種奔放、快樂的感情以一種稍快的語速來把這首詩讀一遍！
[生齊讀全詩]
師：嗯！讀得很不錯！不過，像大家剛才這樣一味地讀很快感覺好像不是很悅耳，對吧？
生：是有一點！
師：那么既然不能一味地讀快，請大家討論一下看哪一段應該稍微讀慢一點？何以見得。
[生互相討論，發表意見]
生：老師，第二節應該稍微讀慢一點，而且語調應該稍微舒緩一點。因為，第二節中有“一陣微風”、“一片陽光”等這種比較輕柔，舒緩的字眼！
師：很好，那么下面我們再來讀一遍，請男同學們讀第一節，女同學們讀第二節，第三節男女生齊讀！（教師利用電腦展示三節詩不同的語調）
[生讀全詩，按要求：第一節男生讀；第二節女生讀；第三節全班齊讀！]
師：嗯！這下這首詩的味道基本上就出來了。但是如果想讀得更好，還應該注意什么？
生：還應該注意節奏及重音！
師：對了，下面老師為大家朗讀第一節，請同學們拿出筆來劃一劃第一節的停頓及重音。
（師范讀第一節，生邊聽邊劃停頓及重音）
師：大家感受出來了嗎？我們一起來讀一遍好嗎？
生：好！
[生齊讀第一節，以停頓和重音為依據]
師：好，還剩兩節詩，我們自己先讀一讀，然后再討論如何劃分停頓及重音，最后我們再分組比一比，賽一賽！
[生散讀第二節、第三節，然后討論并劃分停頓及重音，最后分組比賽，教師組織比賽，略作評析，并在黑板上登分]
師：（利用電腦展示全詩的停頓及重音）剛才大家讀得很好，討論也很激烈，比賽更是精彩，為了更好的掌握好這首詩的讀法，我們全班一齊把這首詩朗讀一遍！
[生齊讀全詩，依據感情基調、語速、語調、停頓、重音]
三、課文分析
師：詩人在第三節中提到“我重新變得年輕了，我的血流得更快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了希望！”這其中的“重新”和“又”說明了什么呢？
生：說明了作者經歷了一個感情變化的過程：作者曾經年輕，充滿夢想希望——曾經失掉了夢想希望——現在又重新年輕了，充滿了夢想希望！自讀提中就講的是這種變化！