《唐宋大詩人詩中的物候》教案
教學目標：知識與技能： 1、積累詞語，掌握重點字詞； 2、摘抄課文中出現的詩句，并熟讀成誦。過程與方法：通過閱讀品味，了解物候現象的變化情感態度和價值觀：開闊視野，提高自己的文學修養教學重點：積累詞語、詩句，了解物候變化教學難點：閱讀品味，了解物候現象的變化課時安排：一課時教學方法：自主、探究、合作教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習前文，導入新課： 請幾位同學背誦上節課詩詞。鳥語花香都是大自然的語言，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。二、作者簡介： 竺可楨，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科學家、教育家。三、題目解析： “唐宋大詩人詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關的物候知識。四、正音、識字：卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú）五、解析課文：1、欣賞課文中出現的幾首詩：（聽詩歌的朗讀及解析）2、學生自由朗讀課文，師板書。師生共同完成板書。板書設計：詩人詩 文物 候白居易《賦得古原草送別》 1、草木有一年一度的循環規律2、循環隨物候轉變。李白王安石“東風已綠瀛州草…”《扶風豪士歌》“春風又綠江南岸…”物候有區域性 李 益劉禹錫王之渙毛澤東《臨滹沱見蕃使》《竹枝詞》《出塞》《送瘟神》楊柳是初春的象征；物候的地域性和歷史變遷是分不開的。杜甫“西川有杜鵑…”侯鳥與物候的關系陸游《鳥啼》侯鳥與農事的關系六、拓展延伸：請你搜索自己積累的詩詞，歸納詩詞中的物候現象。（生完成于聯系本，師加以適當指導。）七、歸納：處處留心皆學問，仔細觀察身邊的事物，增進自己的見識、修養。