《傷仲永》教案
課題 《傷仲永》授課教師萬法平主備人 課時第1課時 （總1課時）課 型教讀課審閱人 教學目 標 （一）培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。（二）熟讀課文，背誦課文。 （三）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。 （四）注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。 重點難點 1抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點； 2注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言 教法學法 指導點撥、自主探究、互助合作學習教具投影儀 板書設計 傷仲永 王安石 臨川先生童年時期 才思敏捷.天賦極高， 五歲時就'啼哭求之'。'書詩為名'，'指物作詩立就'，'文理可觀' 少年時期 才思衰退，大不如前，'不能稱前時之聞'。青年時期 才思平庸，與眾無異，'泯然眾人矣'。天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想 教后小結 教學過程環節教師活動（學法指導）學生活動估時 導入課題 投放目標 一、講故事導入新課1、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。
2、討論，年輕人的行為如何理解？
3、聽了這個故事你有何感想？ 4、簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一1、討論，年輕人的行為如何理解？2、了解作者3、初讀課文
5 自主探究 1、初步通讀課文，了解課文大意2、（整體感知）分析理解課文內容，領會課文主旨。思考：方仲永才能發展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?3、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流教師適當提高、指導。1、三個階段：①童年時期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時就'啼哭求之'。'書詩為名'，'指物作詩立就'，'文理可觀'等。②少年時期，才思衰退，大不如前，'不能稱前時之聞'。③青年時期。才思平庸，與眾無異，'泯然眾人矣'。2、質疑問難，互相解決 問題研討 1、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?2、熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。 借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養父母、收族為意…… 余聞之也/久。3、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發言，自己確定發言的角度和觀點。 1、（分組討論）原因是'其父利共然'，不使學'，把仲永當做賺錢的工具。荒廢其學業，作者認為方仲永才能衰退的原因是'受于人者不至'。引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。）2、精讀課文，體會課文的寫作特色。選材組材，'見''聞'交織，詳略有序。在語言表達上，用詞洗煉、生動。用詞精當傳神。'啼'、'忽''即''立'三個副詞'環謁' 課堂小結