《從百草園到三味書屋》教學設計17
【教學目標】1、了解作者兒時游戲與學習生活的一段經歷。
2、學習寫景狀物的方法。
3、理解對比與過渡的作用。
【教學重點】
1、引導學生結合自身經歷，體會課文表現出的童真與童趣。
2、學習寫景狀物的方法。
【課前準備】
1、學生：
閱讀課文，掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問題。
2、教師：
準備錄音磁帶，制作教學投影儀。有條件的制作多媒體教學課件。
第一課時
〖教學內容〗
掌握全文內容，把握結構，了解大意；重點研讀第一部分。
〖教學設計〗
一、整體感悟
1、導入：
提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時阻止弟弟游戲，自認為犯下不可饒恕的過失，并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時代是怎樣渡過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡吧。
（板書課題，出示教學目標。）
2、范讀課文，感知課文內容。
（可選取重點章節，播放錄音磁帶或由教師范讀。教師不必急于提出問題，重點引導學生認真聽讀，注意朗讀的節奏、速度與情感，從而提高聽受能力，感知內容。）
3、檢查預習，識記字詞：
攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 輕捷 蟋蟀 臃腫
腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至
人聲鼎沸 斑蝥 斂 秕谷 無從 宿儒 同窗
（字詞比較多，教師可在預習的基礎上，有重點的進行指導，不要耗時太多。）
4、默讀思考，自主學習。
出示思考題：
a、從題目中，你獲得了哪些信息？
b、依題目所示，將課文劃分為兩部分。
c、對百草園的描寫，重點突出了哪些內容？
d、作者在百草園的生活感受是怎樣的？
（在這一環節中，教師要引導學生獨立閱讀思考，注意圈點、標記，養成良好的閱讀習慣，培養自讀能力。）
5、課堂討論，培養說話能力和合作意識。
（采用自由發言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少。互相補充指正，使答案完善。教師要引導學生不單單能說出結論，要盡量說出是怎樣得出結論的。）明確：
a、題目提示：文章內容表現一段經歷（從……至……），兩個過程（百草園、三味書屋）；結構大致可以分為兩個部分：
第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。
c、景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。
d、在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。
二、研讀與賞析
1、教師導學：
通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內容。對百草園，作者的感受也許會引起我們的共鳴。請大家進一步討論思考，體會一下作者是怎樣表現百草園生活的。
出示思考題：a、第一段重點寫了什么？作用是什么？
b、你認為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？
c、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節，你更喜歡哪一個？為什么？
2、四人小組討論，合作、探究。
3、集體討論、交流，課堂發言，明確：