《詩兩首》教學設計5
〖教學目標〗
1、理解這兩首詩歌的內容，能夠背誦《假如生活欺騙了你》。
2、培養樂觀積極的人生態度；慎重面對人生選擇。
〖教學重點〗
理解詩歌內容，品位詩歌形象化的語言。
〖課前活動準備〗
1、搜集作者的相關資料。
2、熟練朗讀課文。
〖教學活動〗
一、引入新課
人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿，假如生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
�。ò鍟n題）
二、出示目標
理解這首詩歌的內容，能夠背誦。
培養學生積極樂觀的人生態度。
三、交流普希金的相關資料
�。ú捎脤W生交流，教師總結的方式，檢測學生搜集信息的能力，為理解內容作好準備）
亞歷山大·普希金，俄國偉大的民族詩人，他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽，他一生熱忠于革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統治者極端的不滿，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩歌就是寫于流放期間。
四、
1、學生朗讀課文，整體感知文意。
�。ㄗx準字音，讀出節奏）
憂郁 瞬息 懷戀
2、有感情的朗讀課文，說一說你感受到了什么？
詩人熱愛生活，執著追求理想，相信光明一定會來臨，當生活欺騙你時，不要悲傷，不要心急；未來是幸福的，美好的，要對生活充滿信心。
五、教師范讀課文，讀準節奏，（讀準節奏，讀出感情，感染學生）；要求學生認真傾聽，并說說聽出了什么
六、分析品評深入感受課文
1、細讀課文，邊讀邊批注，然后把批注的內容或你最喜歡的句子讀給大家聽，并說明理由。
（研究重點語句，并和其他學生交流）
2、重點研究：
�、拧∧阍鯓永斫狻吧钇垓_了你”這句話？
聯系詩人所處的環境正義被沙皇俄國專制所扼殺。
⑵ “過去的”怎會成為“密切的懷戀”呢？
首先，是一種積極樂觀的人生態度。
其次，人生的經歷應是豐富多彩的無論哪種經歷都是一種寶貴的財富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。
�、恰∵@首詩表達了詩人怎樣的人生態度？
勇于面對挫折，困難和失敗的積極樂觀的人生態度。
七、問題探究
1、對逆境，我們只有耐心等待，不予抗爭嗎？
作者處于那種白色恐怖的年代，革命力量還不能與之抗爭，更何況詩人正被流放，所以只能等待時機。
2、這首詩歌與一般詩歌相比，有什么不同？
這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確的說明道理。一般詩歌的藝術形象，都很生動鮮明的將主題含蓄的表達給讀者。
八、讀課文，加深對課文的理解
九、試著當堂背誦這首詩
十、能力培養
在成長的道路上，你遇到過挫折嗎？你碰到過困難嗎？你是怎樣正確面對的？講給大家聽一聽。
十一、課外延伸
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、搜集類似《假如生活欺騙了你》這樣的詩歌讀一讀，然后利用朗讀課的時間在班級交流。
第二課時
〖教學內容〗
《未選擇的路》
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課我們學習了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對人生挫折，應當有積極樂觀的人生態度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑，你應該怎樣做呢？就讓美國詩人弗羅斯特告訴我們吧！