《從百草園到三味書屋》教學設計15
【教材分析】這篇課文寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活,.課文由“我的樂園”領起寫百草園的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的傳說，表現百草園中的無限樂趣。用提問“怪哉”、小園樂趣、師生讀書的幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。
【學情分析】
講解這篇課文時，要先引導學生閱讀課文，課文中生僻字詞較多，要利用工具書掌握。理清文章的思路，能復述課文幾個片段的內容。領會課文運用對比來突出文章中心的寫法，進而領會文章主題的深刻性。解決這些問題，可讓學生在自主、合作學習的氣氛中完成。
【教學目標】
1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學習運用多種修辭方法。
2、理解并學習本文按空間順序記敘事件。
3、理解課文運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學習魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認識封建教育對兒童身心發展的束縛。
【教學重點難點】
1、領會課文按空間順序安排材料的寫法。
2、理解課文運用對比突出中心的寫法。
3、學習抓住特點，具體而有序地描繪景物的寫法。
【教學過程】
一、導入
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？
（指明幾個同學回答）
下面讓我們來學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。
二、解題
1、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
2、《朝花夕拾》：
《朝花夕拾》這個集子的名稱就很有藝術性，“朝”本來是指什么，這里指什么？（早晨，童年）“夕”本來指什么，這里指什么？（晚上，成年或老年），意思是早上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。
3、解題：
首先，根據題目，可以知道“我”的活動范圍在哪里？
（“百草園”和“三味書屋”）
想一想，作者會從哪幾個方面去寫。
（找幾個學生回答）
從題目的示意中可以看出三點“可能”：
⑴ 可能告訴我們百草園是怎樣的一個園子，魯迅先生小時候在百草園的生活是怎么樣的。
⑵ 可能告訴我們三味書屋是怎么樣的，魯迅先生小時候在那里學習情況如何。
⑶ 還可能告訴我們，他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。
帶著這些問題，我和同學們就一起走進百草園，跨進三味書屋。
三、閱讀課文
1、自由朗讀課文：
思考：
⑴ 體會上面同學們的猜測對不對（以加深對審題的認識）
⑵ 用橫線話出你不認識的或是不懂的字詞。
⑶ 你對“百草園”的印像如何？
2、字詞掌握：
確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡 覓食 竹篩 淵博 鼎沸倜儻 書塾
桑葚 油蛉 斑蝥 珊瑚 攢 斂 腦髓 人跡罕至秕谷
系 宿儒 蟬蛻 拗
（出示課件，學生朗讀，糾正字音）
學生活動：齊讀兩遍。
三、整體感知課文（啟發學生分段）
這篇文章作者回憶了自己童年生活的哪兩個片斷？