于漪

教學目的

�牐犚弧㈩I會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

�牐牰�、朗讀、背誦

教學時數:兩教時。

教學步驟 

�牐犚弧�復習舊知識，展現春的意境。

�� 今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

�牐犕瑢W們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。”）

�牐牰�、進行比較，激發興趣。

�� 以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

�牐犎�、學生朗讀全文，要求：

�牐�1.提出預習中不能解決的問題。

�牐�2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。

�牐犠⒁庹�音：

�牐牫睠háo應和hè醞釀yùnniàng暈yùn

�牐牭谝还澯�接春天。（第一段）

�牐牭�2至7節描繪春天。（第二段）

�牐牭�8至10節歌頌春天。（第三段）

�牐犓摹⒅v讀體會：

�牐�1.第一段：迎春

�牐牐�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

�牐� “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

�牐牐�2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

�牐�2、第二段：繪春。

�牐� 春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

�牐牐�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

�牐牎耙磺小闭f明什么？沒有一個例外。

�牐牎叭弧保�是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

�牐牐�2）朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

�牐犐健⑺�、太陽的臉。

�牐犂蕽櫍好骼剩瑵櫇伞！袄蕽櫋笔窃鯓右环�情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Lookandsay）里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

�牐犓疂qZhǎng

�牐牎袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

�牐牨痴b第2節。

�牐牐�3）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

�牐犮@，寫生命力。嫩，寫質地。

�牐牼G，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

�牐犥浘d綿，寫姿態。

�牐牎般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

�牐牪莺茫�人歡樂。

�牐犂首x、背誦。

�牐牐�4）第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

�牐牁洌�花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

�牐犝�zhǎ

�牐犣s趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

�牐爩懟ǖ臓幋海�花的色彩，花的甜味，結的果實。

�牐牷ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋�詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

�牐牉槭裁匆盎〞�像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

�牐牸毠P描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

�牐犂首x背誦。

�牐牐�5）第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

�牐牨痴b僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

�牐爩戯L的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

�牐犂首x。

�牐牐�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

�牐牎凹殹焙汀懊堋薄６�個比喻形象生動。

�牐� 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

�牐犂首x第6節，展開想象。

�牐牎熬G得發亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

�牐犛曛芯笆庆o的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

�牐牐�7）第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

�牐犚荒曛�計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

�牐牴し颍簳r間。

�牐犂首x第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

�牐牐�8）小結：

�牐犨@一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

�牐�3.第三段：頌春。

�牐牐�1）朗讀8、9、10節。

�牐�(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

�牐犛帽扔魇址āＨ齻�比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

�牐犖濉⒆鳂I ：

�牐�1.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

�牐�2.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

�牐牥鍟�設計 

�牐牽倢懸磺�

�牐犐健⑺�、太陽的臉（遠）

�牐牪荩恒@、嫩、綠、滿、軟綿綿

�牐牷ǎ洪_滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）

�牐犂L春分寫

風：撫摸、醞釀

�牐犛辏杭殹⒚�

�牐犎耍黑s趟兒

�牐犿灤荷�意盎然千姿百態青春活力

�牐牻虒W后記

1.接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養學生想象的能力。

�牐�2.學生十分喜愛，兩節課教下來，學生已能背誦。

�牐�3.兼帶教“百花爭艷”、“繁花似錦”、“芬芳黎郁”、“大地回春”、“萬象更新”、“紅杏枝頭春意鬧”等問句。

�牐�4.比較“買、賣”、“脹、漲”。

�牐�5.有些地方過于細碎，要改進。

�牐犛钟洠�

�牐牭诙�次教《春》時，吸取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內容只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統統，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。（教案略）

�牐犛钟洠�

�牐牭谌�次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟南的冬天》結合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展觀出不同的美姿。現在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理地進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。（教案略）