蘇教七年級第一單元教學設計
清潭中學
一、單元教學目標 ：
1、能讀會寫課文中的生字，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對自己有益的啟示，對作品中的人物能說出自己的情感體驗，學會利用圖書館、網絡拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。
3、能學會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性并養成自己修改作文的好習慣。
4、能依據不同的對象、場合采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養自己的口語能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習 1課時
《貝多芬傳》 2課時
《一面》 1課時
《展示華夏文化魅力》 2課時
《趙普》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
專題交流或語文活動 1課時
單元專題小結 1課時
三、教學設計：
本單元的閱讀教學
第一單元的內容安排上主題是“人物風采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對這些人物，學生對他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學生很可能會感到枯燥、乏味，怎樣激發起學生的興趣和熱情很是關鍵。教師要力爭自己或者跟學生一起創設一些情景，使教學拓展和能力遷移得到有效落實。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略蕓蕓眾生中的人物風采，從而對學生的情感、態度、價值觀起到一定的升華作用。因此，教學中要注意引導學生通過閱讀認識人物的形象，學習人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不是只簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生如何認識一個人物和評價一個人物，從而獲得對自己有益的人生啟迪。做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華。如果學完本單元學生能對人物傳記發生興趣，從文學作品中的人物身上得到啟迪，學會做人，那就成功了。
四、教學過程
第1課時 確定本單元的學習內容
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導語 ：明確任務 聽講
2 布置活動：讓學生查閱字典 學生查字典了解“風采”的含義
3 布置活動：讓學生閱讀單元提示 討論結合提示談自己對“人物風采”的理解
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊） 明確任務
2 巡視、指導 瀏覽目錄、課文
3 布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如開展對文學作品中的人物形象的比較探究；中西建筑風格的比較等等） 討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，如可就中學生的追星問題的利弊開展辯論或以“我心目中的某位名人”開展演講比賽等等。） 討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟 教師活動 學生活動
1 出示評價內容：
1、你明白什么是人物的風采嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）
4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容或人物？
5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？ 自我反饋
2 小結： 自我小結
第2課時 《貝多芬傳》（一）
學習目標：通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，結合課文說說你眼里的貝多芬。
課前學習：閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平欣賞其主要作品；準備貝多芬的作品。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ：組織學生閱讀課文給文章擬一個標題 閱讀、思考、
2 組織交流、評價 發表見解
3 布置任務：結合課文說一說貝多芬的創作歷程 再讀課文，思考，組內交流，討論
4 組織交流、評價 小組推薦交流，小組互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ：組織學生閱讀課文畫出精彩的語句 閱讀、勾畫
2 組織交流、評價 交流
3 布置任務：通過精彩語句說說表達了作者對貝多芬怎樣的一種情感？ 再讀課文，思考，組內交流，討論
4 組織交流、評價 小組推薦交流，小組互評
5 學習評價：請用一句評價性的語言概括貝多芬的創作過程和生活經歷 思考、發表見解
第三塊：語文活動：欣賞貝多芬的作品。
教學步驟 教師活動 學生活動
1 組織、參與活動 學生推薦并欣賞貝多芬的作品，談感受。
課后學習：到網上搜尋有關貝多芬的資料，加深對貝多芬的認識。
第3課時 《貝多芬傳》（二）
學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
課前學習：閱讀月光曲傳說，感悟貝多芬的人格風采。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ：組織學生交流課前學習的體會 談體會
2 創設問題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語可概括為“苦難”然而他是怎樣面對的，對你有何啟示？ 閱讀、思考、圈畫、討論
3 組織交流、評價 交流，互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ，創設問題情境：結合課文說一說你眼中的貝多芬是怎樣的一個人？ 閱讀、勾畫、思考、討論
2 組織交流、點撥、評價 交流
3 學習評價：學習了本課你有什么情感體驗，從貝多芬身上對你今后的做人有哪些收益？ 思考、自由發言
第三塊：語文活動：怎樣認識“當代歌星的富有與貝多芬生活的窘迫”
教學步驟 教師活動 學生活動
1 組織、參與活動 暢所欲言
課后學習：
1、 貝多芬獲得了成功，請你以朋友身份給他寫封信表達你對他的祝賀或談談你學習了這篇課文后的感受。
2、以“走近貝多芬”為專題，自己組合辦一期小報，在班級內評比，交流。
課 后 學 習 推 薦 資 源
文
本
資
源 《貝多芬傳》
作者：（法）羅曼•羅蘭
成書時間：1903年
類別：傳記
版本推薦：安徽文藝出版社版
網
絡
資
源
第4課時 《一面》
學習目標：1、了解課文的主要內容，體會作者的情感。
2、結合人物形象說出自己的情感感受。
3、學會觀察人物，粗細得體，詳略得當地描寫人物。
課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料，了解魯迅。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ，組織學生交流課前學習中的疑難和對魯迅的了解。 交流
2 讓學生自讀課文分組討論：你對文題是怎樣理解的？巡視，參與小組討論 閱讀、討論
3 組織學生交流 交流，學生互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ，請學生劃出對魯迅描寫的語句 閱讀、勾畫
2 問題創設：作者重點描寫了魯迅的哪方面，說說你是怎樣理解的？ 思考、討論
3 組織交流、評價 組內交流，討論
4 作者通過描寫展示了魯迅的哪些人格魅力，表達了怎樣的情感？ 小組推薦交流，小組互評
5 學習評價：學習了課文，你在今后的生活中應學習和發揚魯迅的哪些風采？ 交流
第三塊：語文活動：為同學或老師作“畫”
教學步驟 教師活動 學生活動
1 讓學生描寫同學或任課老師的外貌 寫片段、交流、評價
課后學習：1、到網上瀏覽有關魯迅的網站，向父母或親屬介紹你了解的魯迅。
2、以“我與 見了一面”為題寫一篇周記課下與同學交流分享。
課 后 學 習 推 薦 資 源
文
本
資
源
《中國人的氣質》—:（美國）亞瑟•亨•史密斯
《回憶大哥魯迅》周建人著，上海教育出版社
《萜流》編校后記 人民文學出版社版
網
絡
資
源 《魯迅傳》王曉明
中國教育網
紀念魯迅專題 新浪
魯迅先生的生活情趣
魯迅照片
,1585,687,00.html眾人評魯迅
第5課時 《展示華夏文化魅力》（一）
學習目標：熟讀課文，了解課文的主要內容，體會課文的寫作手法，學習用探究的方法對內容或人物作出正確的審美評價。
課前學習：1、欣賞歌曲《我的中國心》2、讀課文識字詞。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 讓學生自讀課文，對本課內容質疑 閱讀、質疑
2 組織學生交流，調動學生釋疑，隨機點撥 交流疑難
3 對三個小標題的內容，你最喜歡哪一處，談談理由？ 思考、交流
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ，布置任務讓學生討論：明確小標題與文題的關系，為文中的小標題換一個自己喜歡的小標題， 思考、交流
2 問題創設： 貝聿銘在建筑上取得了怎樣的成就，你是怎樣看待的？ 思考、討論
3 組織交流、評價 交流
4 學習評價：小組探究，“從貝聿銘身上我感受到了……” 結合內容思考、探究
5 組織交流、評價 交流，小組互評
第三塊：語文活動：欣賞歌曲《我的中國心》
教學步驟 教師活動 學生活動
1 放歌曲錄音 談感受
課后學習：1、選做發展性評價手冊。
2、向同學或老師請教上網操作知識。
第6課時 《展示華夏文化魅力》（二）
教學目標 ：
1、 用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，感受貝聿銘的建筑成就。
2、利用網絡進行拓展性學習，進一步了解貝聿銘的人物風采
課前學習：搜集有關貝聿銘的網址。
課堂學習：
網絡教學環境的設計：
1、 供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。
2、 教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習
教學步驟 教師活動 學生活動
1 講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生（1）查一查相關的資料。
（2） 讀一讀最喜歡的內容。
明確任務要點
2 巡視、指導 上網搜索、下載、
3 組織交流資料 匯報查找的內容隨機交流自己的收獲
第二塊：回歸課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 布置任務：搜集貝聿銘設計的國內的建筑和西方的建筑的內容比較。 內容比較、看圖說話
2 組織學生發言 發表看法
3 激發學生置疑：想一想自己有什么問題 思考
4 讓學生說一說喜愛的建筑，談出理由。 交流
5 評價 談收獲
第三塊：語文活動：圍繞課文內容進行實踐活動
教學步驟 教師活動 學生活動
1 組織活動的設計（去參觀某建筑物、未來學校、2008年奧運館的設計比賽） 學生自由討論，初步生成方案
提供資源 見光盤內容。
課后學習：1、給貝聿銘寫邀請書，請他為我國2008年奧運會設計奧運館。
第7課時 趙普
第一課時：
學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ，組織學生默讀 默讀課文
2 讓學生質疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動
1 讓學生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話復述內容
3 評價趙普：趙普是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 學習評價：學習了課文，你認為為官者應具備怎樣的才能？ 交流
第三塊：語文活動：編創課本劇“趙普的一天”
教學步驟 教師活動 學生活動
1 要求：根據課文內容改編 小組合作編演
課后學習：1、熟讀背誦課文。2、閱讀《論語》寫感受。
第8、9、10課時 寫作
本單元的寫作訓練
引導學生對文本的閱讀積累，激發學生走近人物，觀察人物，再結合本單元的寫作指導語 人物貴在寫出個性的鮮活。教師也結合課文的學習也可適時引導學生寫自己所熟悉的或做些值得探究的角度進行習作，鼓勵學生擴大涉獵范圍，豐富各科知識，培養觀察和思考、探究的習慣。這才是提高學生寫作能力的根本。作文教學要引導學生學會觀察人物的特點和個性。如可以引導學生閱讀四大名著任選一部作品，重點看作品中的人物形象是怎樣描繪出來富有個性的。水滸傳108將，紅樓夢眾多人物，三國演義中的人物，西游記中的眾妖魔。）
第八課時：
學習目標：學會觀察人物，運用描寫手法寫出人物的特點與個性
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 組織學生自學 自學“觀察人物特點，寫出人物個性”
2 寫作指導 口頭完成習題一
課后學習：觀察自己的一位親人或鄰居
第九課時：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 提供參考題目：“我眼中的 ；我心目中的 ；我從 身上學到了 ”等 學生討論自定也克以
2 明確寫作要求 寫作
3 組織學生自改 自己修改
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第11課時 口語交際：做一回小記者
本單元的學習，通過引導學生對人物風采的關注，促使學生想與他人對話的意愿，使學生投身口語交際活動，圍繞某一話題，確定對象做回記者采訪，用語文明得體，品嘗與人進行成功交流的快樂！（要創設情景，班級班干管理班級答記者問；就學校某一問題采訪校長或部門領導寫一篇校長訪談錄在班上交流；班級開展某一活動邀請家長參加后，學生回家采訪父母觀后感受；開展采訪比賽看學生誰采訪的人名氣大，內容有價值這是學生膽識和智慧的較量……）
課時目標：學會采訪人物，文明得體地與采訪對象進行口語交際。
課前學習：復習上冊口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動人
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 讓學生自學口語交際“做一回小記者” 閱讀
2 讓學生談自學體會 交流
3 創設情景 扮演角色，開展采訪活動
課后學習：完成一次采訪，把采訪記錄在班級內與同學交流。
第12課時 單元專題交流或語文活動：
（a）專題交流，師生互動評價。
（b）根據“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設計，自己組織，老師給予指導和幫助。如開展辯論“中學生追星利與弊”“我從第一單元的某個人物身上獲得的啟迪“演講比賽等等。
第13課時
綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業 的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價
蘇教版七年級語文（下）第二單元教學設計
常州市實驗初級中學 申騫
單元教學目標 ：
1. 感受作者的真情實感，體會文章的樂趣，珍惜金色年華。
2. 能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并能結合所寫文章內容,合理安排線索，組織材料。
3. 修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。
4. 學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導
5.能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共12課時
單元整體學習，制定學習目標，設計學習活動 1課時
《我們家的男子漢》 2課時
《從百草園到三味書屋》 2課時
《柳葉兒》 1課時
《三棵枸杞豆》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
單元專題交流 1課時
學習資源：
1. 圖書資源:
《朝花夕拾》 人民文學出版社
《王安憶散文》 華夏出版社
《中國名人談少兒時代——苦澀的夢》 北京大學中國名人叢書編委會
《中國名人談少兒時代——腳印》 北京大學中國名人叢書編委會
《中國名人談少兒時代——風雨時代》 北京大學中國名人叢書編委會
2. 推薦網站
3. 影視資源:
《五月八月》、《三毛從軍記》
教材分析：
童年是金色的。這里展示了一幅幅童年生活的畫卷。有人的童年，受到呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；有人的童年，單純可愛，可身上也留下了社會的印記；有人的童年，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性……童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡的寶藏，也是生命長河不竭的源泉。
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事并可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教師的關注點不能僅僅局限于“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經蘊含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當時社會的印記； 《我們家的男子漢》中的主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性——對獨立的要求、對生活挑戰的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應當把握今天，珍惜現在的金色年華。
葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子。” 教師應當突破教材對學生教育的禁錮，創造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應做教材的主人：既遵循于教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材。
教學過程
第1學時：確定本單元的學習內容，制定活動方案
第一塊：了解單元內容，制定學習目標
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入 ：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊） 明確任務
2 巡視、指導 瀏覽目錄、課文
3 討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 討論、交流
4. 根據單元內容制定相應的學習目標 確定自己的學習目標
第二塊：制定活動方案，組建活動小組
步驟 教師活動 學生活動
1 哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感性趣的內容，印象最深的內容）
2 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。
自由交流，確定自己的專題。
自由組合專題研究小組。
3 教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案
第二學時：《我們家的男子漢》
學習目標：1.回味童年的樂趣，感悟人生的美好。
2. 寫人記事注意抓住特點，寫出個性特征。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：理解性閱讀，整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 組織學生交流課前學習中的疑難 交流
2 創設問題情境：文中“我們家的男子漢”指的是才幾歲的小孩子，為什么說他是男子漢，僅僅是因為他是男人嗎？發表自己的看法。 讀課文，與小組同學交流自己的看法。
3 組織學生交流 交流，學生互評
4
第二塊：評價性閱讀，感受文章的優美與語言特色
教學步驟 教師活動 學生活動
1 你喜歡這篇文章嗎？說說你的理由和見解。 閱讀、勾畫
2 組織學生發言 發表看法
3 引導、歸納學生發言 歸納文章的特點
4 有人說：“一歲看老”，人的童年，卻表現出了未來的某些個性，你認為文中的“他”表現出了哪些未來的個性？ 思考、討論
5 組織學生交流 交流，學生互評
課后學習：1. 摘抄文章中富有哲理的句子。
2. 回家把課文讀給父母聽，請他們講講你小時候的事。把它們記下來，準備講給全班同學聽。
第三學時《我們家的男子漢》
學習目標：回味童年的樂趣，感悟人生的美好。
抓住重點和特征具體細致講述故事的口頭表達能力
課前學習：模仿課文的寫作方法，整理父母所講的童年故事
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 導入 ：回顧作者寫作方法——細膩的描寫、生動風趣的語言，布置故事會的要求 回顧、聽講
2. 學生組織、講述童年趣事（最好結合童年的物品、照片等進行講述） 傾聽、講述、思考評價
3. 組織交流、評價（抓住最能吸引人的事情講了嗎，語言生動、風趣嗎？） 交流，小組互評
4. 組織思考：結合講的故事，你能看出演講者有哪些特征嗎？ 全班交流
課后學習：摘抄課文中富有哲理、給你啟迪的句子。
第四學時：《從百草園到三味書屋》
學習目標：整體感知課文
課前學習：1.查資料，了解魯迅，閱讀《朝花夕拾》。
2. 查工具書解決課文中的生字詞。
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 導入 ：說說你所了解的魯迅和他的作品 交流
2. 組織學生閱讀課文給文章換一個標題或者對文章的標題進行短語擴充，加上適當的修飾語 閱讀、思考
3 組織交流、評價 發表見解
4 問題創設：文章的題目中提到的這兩處地方，結合文章說說作者更加偏愛哪一處地方，為什么？ 討論、思考
5. 組織交流評價 交流回答
課后學習：用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式造兩組句子，并說說這個句式有什么特點。
第五學時：《從百草園到三味書屋》
學習目標：體會作者狀物、敘事、寫人的方法，模仿訓練。
課前學習：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 請同學速讀課文開頭內容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復述） 速讀課文、嘗試復述
2 組織交流 傾聽、評價
3 速讀“美女蛇”的故事，讀后記住故事情節。老師請一位同學到臺前繪聲繪色地給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力。)（訓練學生口頭表達能力。) 速讀故事、準備講故事
4 請人講述故事 傾聽、補充或更正、評價、。評議這位同學的口頭表達能力。(體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。
5 布置任務：朗讀冬天百草園的內容，并準備表演捕鳥動作。 朗讀、體驗
6 組織表演、評價 表演、評價看他是否體現出一系列的動詞。
7 范讀壽先生讀書一節 欣賞、評價
8 組織學生模仿朗讀 模仿、朗讀
課后學習：
選做下列練習：1.同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。
2. 用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。
3.用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態、語言、動作，讓同班同學一看就知道寫的是哪位老師。
第六學時 《從百草園到三味書屋》
學習目標：研究品味，抓住文中語言信息分析、評價人物，對文章的主題發表自己的觀點、看法。
課前學習：用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，搜集有關本文的欣賞、評價。
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 組織交流課后選做的練習 朗讀交流自己的作品
2. 組織學生交流 交流，學生互評
3. 創設問題情境：（1）你怎樣認識百草園的趣味和三味書屋的無味? （2）你怎樣看待壽鏡吾老師? （3）你認為本文的主題是什么，是批判封建教育制度， 還是表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚和歡樂的心理 ？
（4）三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育，你又希望有怎樣的兒童教育？ 選擇自己感興趣的問題
4. 教師巡視指導，參與小組討論 小組討論
5. 組織學生交流 交流，學生互評
課后學習：將小組討論的問題整理成文。
第七學時 《柳葉兒》
學習目標：1.體會作者童年的“苦”與“樂”。
2.認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活。
課前學習：向長輩了解過去的艱苦歲月；讀課文識字詞。
課堂學習：
整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 調查：同學們現在過節一般都吃些什么？（感受今天的生活） 思考、回答
2. 詢問：你知道過去人們貧困的時候都吃些什么嗎？ 交流
3. 創設問題情境：結合課文所描寫的內容，說說你覺得柳葉兒好吃嗎？ 小組討論
4. 引導、綜合、歸納 形成觀點
誦讀欣賞
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 播放課件配樂散文《柳葉兒》 聆聽、欣賞
2. 部分學生配樂誦讀。 認真聽讀
3. 組織交流、評價 組內交流，討論
4. 結合配樂散文再來理解文章主題 發表觀點
拓展延伸、比較閱讀
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 發放課外閱讀材料劉紹棠《榆錢飯》、張潔《挖薺菜》 閱讀文章
2. 布置任務：比較3篇文章的異同 組內協作學習、交流
3. 組織交流、評價 組內交流，討論
4. 學習評價：通過本文，我學到了—— 自我評價、交流、
課后學習：調查一下：今天的人們吃不吃樹葉、野菜？如果吃的話，與課文所寫的情況是否
相同？請你作一個書面回答。
第八學時 《三顆枸杞豆 》
學習目標：1.自主提出問題、分析問題；通過小組的合作解決問題。
2.珍惜童年時光、把握金色年華。
課前學習：自學課文、制作完成讀書卡片（一）、（二）
《三顆枸杞豆》 （一） 作者：
積
累 生字
詞匯
語
言
其 他
《三顆枸杞豆 》讀書卡片（二） 作者：
主題
選材
組材
質疑
課堂學習
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 組織學生交流讀書卡片（一） 交流生字詞，自主學習課文基礎知識
2. 對學生提出的基礎知識給以適當點撥、強調 聽講
3. 組織學生交流讀書卡片（二） 發表個人觀點
4. 組織學生交流，調動學生釋疑，隨機點撥 交流疑難
5. 綜合各方觀點，解決疑問 發表意見
6. 提升質疑：“我”童年的樂園是門前山溝里的小樹林，魯迅童年的樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個童年各“樂”在哪里？和以后的發展有什么聯系？ 閱讀、思考
7. 組織交流評價 全班交流得出個人的體驗結論。
課后學習：搜集各種珍惜時間的名言諺語；假如讓你遇上了年輕的三叔，你該如何勸說三叔珍惜時間，認真學習？
第八、九、十學時 寫作
學習目標：學習抓住特點，線索清楚地記事寫人。
第8學時
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 組織學生自學 學生自學《記事寫人線索清楚》
2. 引導學生回顧學過的一些課文，讓學生說哪些文章線索特別清楚，值得學習。 回顧所學文章，在回顧中進一步體會什么是線索，怎樣用好線索
3. 寫作指導，隨機點評學生口頭設想 口頭設想練習二、評價他人口頭設想
第9學時
步驟 教師活動 學生活動
1 明確本次自由作文的要求 在規定時間內完成作文
2 組織學生自改 自己修改
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第10學時
教學步驟 教師活動 學生活動
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學生推薦作文師生互動評改作文
3 教師聽取各組意見指導學生評分
第11學時 口語交際——勸告
學習目標：學習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導，或直話曲說，用婉轉的話語打動對方。
課前學習：搜集成功勸說他人的事例
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 布置學生自學短文《勸說》 自主學習，圈話重點
2. 請學生交流成功勸說的事例 學生講述事例、聽取他人發言
3 布置結合短文進行思考：成功勸說的經驗 思考、發言、交流
4 創設情境 角色扮演，勸說他人
課后學習：自主創設一個情境，說服他人，將勸說過程記錄下來。
第12課時 單元專題交流
介紹各組的活動過程 、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業 的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價
附件: 蘇教版七年級語文 第二單元設計.doc
第三單元 建筑藝術
常州市西林實驗學校 蔣健
建筑是科學，建筑也是藝術。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個時代、國家的建筑，都反映出這個時代的印記，這個國家的審美習慣和文化內涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
一、單元教學目標 ：
1. 閱讀有關介紹名勝古跡的文學作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2.能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結合的寫作方法。
3.能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準確描寫出它的特點。
4.通過搜集資料、調查等實踐活動，了解國內外著名的建筑。
二、學習資源：
1.圖書資源：
《當代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業出版社
《世界城市環境雕塑》中國建筑工業出版社
《世界景觀大全》 中國臺灣建筑報導雜志社
《世界建筑史叢書》中國建筑工業出版社
2. 推薦網站：
3.影視資源：
《天安門》 《埃及金字塔探秘》 《驚異澳洲》
《故宮》 《秦陵地宮探密》
三、單元課時安排：共14課時
單元整體學習 1課時
《人民英雄永垂不朽》 2課時
《巍巍中山陵》 1課時
《凡爾賽宮》 2課時
《短文兩篇》 2課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
綜合性學習活動交流 1課時
單元小結 1課時
四、教學過程 ：
第1課時 單元整體學習
第一塊：單元整體感知
1 導入 ：明確本單元的學習要求 聽講
2 布置任務：整體瀏覽本單元的課文內容。 對照目錄，瀏覽本單元課文。
第二塊：確立單元研究活動專題
1 導入 ：在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個？ 討論、交流，各抒己見。
2 根據課文內容，選擇你感興趣的問題確定本單元的研究專題。 分小組討論，確立自 己的研究活動專題。
3 巡視，指導。
第三塊： 推薦單元研究活動專題：
1.利用圖書館或網絡收集你感興趣的國內外著名建筑的資料，加工整理，并充當一次導游，向同學們介紹這些建筑。
2.參觀了解身邊的名勝古跡，如天寧寺、東坡公園、荊川公園、瞿秋白紀念館等，進一步體會我國的建筑特色和文化，并在班內進行形象生動的介紹。
第2課時 《人民英雄永垂不朽》（一）
學習目標：
1.能理清作者瞻仰人民英雄紀念碑的方位順序，掌握簡單的說明順序。
2.能從人民英雄紀念碑的建筑中體會我國建筑的特色和文化內涵。
課前學習：學生通過圖書館或網絡等收集有關中國建筑文化的材料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
1、 導入 ：請同學們閱讀課文，劃出文中表現作者路線轉換的詞句。 閱讀課文，劃出相關語句。
2、 布置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀念碑時所走的路線。 小組討論，推薦代表全班交流。
3、 組織交流、評價 發表見解
第二塊：精讀課文內容
1、 導入 ：從下面的句子中可以表現出我們民族的哪些文化內涵和建筑特色？a.碑身東西兩側上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。
b. 小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質高尚、純潔，表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。c. 碑頂是民族傳統的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、 組織交流、評價 小組討論，交流。
3、 布置任務：從文中你還能找出哪些可以表現出我們民族建筑特色的地方？ 思考、討論。
4、 組織交流、評價 暢所欲言
第三塊：語文活動
1、 你還了解我們民族建筑的其他一些特點嗎？ 小組討論
2、 組織交流、評價 發表見解
課后學習：學習上網的基本知識，到網上搜索更多有關人民英雄紀念碑的資料。
第3課時 《人民英雄永垂不朽》（二）
學習目標：
引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義，激勵學生繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業努力奮斗。
課前學習：
學生通過圖書館或網絡等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件 的內容（任選一件），并把它整理成一個小故事。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
1、 導入 ：根據課文內容理清十幅浮雕所展示的歷史事件的時間順序，并填入表格（見后）。閱讀，思考，填表。
2、 組織交流、評價 發表見解
3、 哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。 學生根據課前的準備講故事
4、組織評價 評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動。學生根據要求評價。
第二塊：精讀課文內容
1、創設問題情境：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？思考，自由發言。
2、組織交流、評價 發表見解
第三塊：探究活動
1、如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內容。思考，自由發言。
2、組織交流、評價 發表見解
課后學習：
到常州烈士陵園掃墓，收集為國捐軀的常州烈士的事跡，并講給家人或附近的小朋友聽。
（附表）
方位 順序 事 件 時 間
東 1
2
3
4
5
6
西 7
8
9
10
第4課時 《巍巍中山陵》
學習目標：
1.能根據課文內容理清中山陵的大體布局。
2.能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
3.了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。
課前學習：
1、學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2、利用圖書館或網絡等途徑收集有關孫中山先生的事跡。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
1、 導入 ：根據課文說明的內容填寫探究•練習二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。
2、組織交流、評價 討論、交流。
第二塊：精讀課文內容
1、創設問題情境：請學生介紹偉大的革命先驅孫中山先生的事跡。 請同學講故事。
2、組織評價 評價要求：口齒清楚，語言生動，儀態自然大方。學生根據要求評價。
3、布置任務：你認為課文中中山陵的哪些建筑、設計能體現出孫中山先生的偉大品格和不朽精神，并說說你的理由。閱讀課文，小組討論。
4、組織交流、評價 全班交流
5、學習評價：請你聯系《展示華夏文化魅力》一課，說說呂彥直設計的鐘形圖案為什么會入選的。自由發言
第三塊：語文活動
1、“我心目中的校園”設計比賽。 勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。
2、組織評比 自評、互評。
課后學習：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。
第5課時 《凡爾賽宮》（一）
學習目標：
利用網絡自主查尋收集資料，了解凡爾賽宮的輝煌歷史，領略凡爾賽宮的優美景色，欣賞外國建筑的風情。
網絡教學環境：
1、供一人一機的網絡教學環境。
2、教師提供一些相關網站和新浪、google等搜索引擎。
課堂學習：
第一塊：布置任務
1、講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎。
2、布置搜索任務：a.凡爾賽宮的輝煌歷史；b.凡爾賽宮的風景圖片以及相關的文字介紹；c.凡爾賽宮中收藏的藝術品及其有關資料。明確任務要點。
第二塊：網上學習
1、巡視，指導 上網搜索、下載。
2、組織交流資料 學生小組交流匯總所收集的資料。
3、評價 我看凡爾賽宮 學生結合剛收集的資料，在校園局域網的bbs上發表自己對凡爾賽宮的印象。
第三塊：拓展學習
1、請大家搜索一下自己喜歡的外國建筑的資料（如悉尼歌劇院、美國自由女神像、巴黎艾菲爾鐵塔等）。上網搜索、下載。
課后學習：
1.整理上課所收集的凡爾賽宮資料，做成幻燈片。
2.寫一段文字介紹自己喜歡的國外建筑。
第6課時 《凡爾賽宮》（二）
學習目標：
通過凡爾賽宮和圓明園的比照，引起愛國主義的情感。
課前學習：
1.熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.利用網絡收集有關圓明園的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
1、導入 ：根據課文的描述，畫出凡爾賽宮的大體布局圖。 閱讀，思考，畫圖。
2、組織交流、評價 全班討論交流。
3、創設問題情境：根據課文內容，結合上一節課所收集的資料，你能不能向大家簡單介紹一下凡爾賽宮三百多年的輝煌歷史？介紹凡爾賽宮歷史。
4、組織評價 交流、評價。
第二塊：精讀課文內容
1、創設問題情境：凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫，如果你是一位導游，你將怎樣來向大家介紹這樣一座美不勝收的宮殿呢？請選擇凡爾賽宮的一處景觀具體介紹。結合上節課收集的資料，以及制作的幻燈片，小組推薦同學介紹凡爾賽宮的景觀。
2、組織評價 評價要求：口齒清楚，儀態自然，語言優美，介紹景物順序井然，并能適當加入自己的感受、看法。按要求評價。
第三塊：語文活動
1、圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽，如今卻已剩下了斷壁殘垣。面對殘破的圓明園遺址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感想？思考，討論，自由發言。
2、組織交流、評價 發表見解。
課后學習：
故宮是我國明清兩代的皇宮，請閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同，并結合前面的《巍巍中山陵》等課文，比較中外建筑的特色，以及由此折射出的不同文化內涵。（分小組探究，并寫一份簡單的書面報告）
第7課時 《短文兩篇》（一）
學習目標：能利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內容。
課前學習：學生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準字音，熟讀課文。
課堂學習：
1、組織學生朗讀課文 朗讀課文，讀準字音。
2、指導學生讀懂課文內容①指導學生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內容。②知道學生互相質疑提問。③檢查翻譯情況，糾正錯誤。看注釋，疏通文意，讀懂課文內容。
3、指導學生背誦課文中的精彩段落，積累知識。 選擇課文中最喜歡的語句加以背誦。
第8課時 《短文兩篇》（二）
學習目標：欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
課前學習：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。
課堂學習：
第一塊：復習
請大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。 背誦。
第二塊：精讀課文內容
1、創設問題情境：作者帶我們去黃鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“神游”時的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。
2、組織交流、評價 全班討論交流。
3、學習評價：用筆把你心目中的于園畫出來，并向大家點評一下于園“奇”在哪里。思考，畫圖。
4、組織交流、評價 全班討論交流。
第三塊：探究活動
1、如果學校的花圃要重新設計，你打算怎樣來布置？ 思考，分小組交流。
2、組織交流、評價 暢所欲言。
課后學習：
1.收集并吟誦歷代歌詠黃鶴樓的詩文。
2.把《黃鶴樓》或《于園》改寫成白話散文。
第9、10、11課時 寫作
本單元是介紹國內外建筑藝術的說明文單元。介紹建筑物首先要準確把握它的特點，這就離不開仔細觀察，要訓練學生的觀察能力，抓住觀察對象的特點。其次，在介紹時還要有一定的順序，不能雜亂無章，可以讓學生從本單元的課文中體會說明的順序。本單元的寫作訓練可以讓學生寫一篇介紹建筑物的說明文，抓住特點，條理清楚，并要培養學生養成修改作文的習慣。可與本單元的綜合實踐活動聯系起來。
第9課時
學習目標：學會觀察一幢建筑物，準確抓住事物的特點。
課堂學習：
1、組織學生自學課本中“觀察和描寫事物特點”的內容。 自學教科書
2、結合本單元課文，進行寫作指導。
3、組織學生觀察校園某一建筑物，并口述其特點。 觀察，抓住特點，口述。
4、組織評價 全班交流、評價。
課后學習：觀察自己身邊的、感興趣的建筑物，抓住它的特點。
第10課時
學習目標：學會按一定的順序介紹某一建筑物，條理清楚。
課堂學習：
1、布置寫作任務：寫一篇介紹一座建筑物的說明文。 構思
2、明確寫作要求：仔細觀察并準確描寫出建筑物的特點，條理清楚，順序井然。寫作
3、組織學生自改。 自己修改。
課后學習：自己修改作文。
第11課時
1、出示評改標準和要求 小組交流、互改。
2、學生推薦作文，師生互動評改作文。
3、學生根據評改意見修改作文。
第12課時 口語交際：話須形象才動人
學習目標：能用生動形象的語言向大家描述事物。
課前學習：
結合本單元綜合實踐活動，利用圖書館或網絡收集你感興趣的國內外著名建筑的資料，加工整理。
課堂學習：
1、組織學生自學口語交際：話須形象才動人。 自學
2、創設情境：利用圖書館或網絡收集你感興趣的國內外著名建筑的資料，請你充當一次導游，向同學們介紹這些建筑。 介紹自己感興趣的建筑物。
3、組織評價 交流評價
第13課時 綜合性學習活動交流
學生分小組利用節假日去常州的一些名勝古跡，如天寧寺、東坡公園、荊川公園、瞿秋白紀念館等進行參觀，收集相關的圖片以及這些建筑的歷史和建筑特色，寫成簡單的書面報告，在班內進行交流。
第14課時 單元小結
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業 的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價
教版七年級語文（下）第四單元教學設計
常州市勤業中學 高紅
單元教學目標 ：
1、 閱讀課文，了解動物的外形、特點、習性等知識。
2、 反復誦讀，體味介紹動物的語言的生動性。
3、 養成細心觀察的習慣，抓住動物的特點介紹動物。
4、 自主開展調查研究活動，關注動物世界的生存狀態。
5、 小組合作，投身于“保護野生動物”的實踐活動：關愛動物，保護動物。
課時安排：3周
課時安排：
1、 學生介紹自己了解的動物世界的知識。（1課時）
初一的學生對自然界的小動物往往有很濃厚的興趣，因此，第一課可以通過學生自
主地收集、概括、交流、表達等方式，激起學生學習的興趣。
課前：收集各種動物的有關知識，如：外形、習性、繁衍等。
課中：通過小組交流合作，采用或講故事或圖片展示或播放碟片的形式，向大家介
紹自己了解的動物世界。因為每一組的內容肯定不同，同學們一定會被各自的知識互相吸引，產生共鳴，從而激起大家以更大的熱情去探索動物世界的無窮奧秘。
課后：小組整理材料，整合成冊。
2、 學生自主合作探究地學習課文。（9課時）
我個人覺得本單元的課文基本都是運用了文學筆調向我們介紹了幾種小動物，語言
通俗淺顯、生動傳神，因此，課文教學中以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態、習性、性格等方面的特點。學習作者以準確生動的語言來介紹動物的特點。通過自己感受，充分認識到：準確生動的介紹來自于平時細心的觀察。
十三、《松鼠》（2課時）
這篇文章作者用用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，特別突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
教學目標 ：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，能夠順暢地復述課文。
3、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
4、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。
教學過程 ：
第一課時
1、課前：布置預習：（1）、朗讀課文，查閱生字詞。
（2）、查閱資料，了解布豐和松鼠的有關知識。
2、課中：（1）、小小組交流收集的資料，代表發言，其他同學補充并做好記錄。
（2）、寫字比賽（一組出字，一組寫字）。
（3）、整體感知課文：a、朗讀課文，概括說說松鼠的特點。
b、編寫課文提綱，相互補充評價。
c、用自己的語言生動地復述課文，學生評價。
3、課后：（1）、朗讀課文，找出文中描寫生動的語句，想一想作者是如何達到這種效果的。
（2）、閱讀課文，找出自己覺得有疑惑的地方。（可以先查找資料自行解答）
（3）、收集松鼠的各種生活圖片。
第二課時
1、 課前：（1）、整理有關松鼠的知識和圖片。
（2）、收集動物郵票。
（3）、選擇自己喜歡的朗讀，說說為什么喜歡。
2、 課中：（1）、學生交流自己對課文的疑惑，有的可以相互解答，有的可以課后查閱資料。
（比如：為什么作者認為松鼠最不象四足獸。）
（2）、朗讀自己覺得描寫生動的語句，說說作者是怎樣描寫才達到如此效果的。
（可以重點賞析課文中“它們面容清秀”自然段。）
（3）、小小組根據收集的資料設計一組郵票，能夠準確生動地表現松鼠的生活。給這套郵票定一個自己滿意的名字，并用恰當的語言闡述自己的創意。
3、課后：（1）、根據收集的資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松鼠的知識。
（2）、寫一篇日記，說說自己是否喜歡松鼠，喜不喜歡都請說明理由。
（3）、收集自己喜歡的其他動物的資料。
第三、四課時
十四、《松樹金龜子（節選）》（2課時）
法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學目標 ：1、有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。
2 學習作者嚴謹的科學態度，養成細致觀察的習慣。
3 關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
4、小組調查探究昆蟲界的有關知識，激發對大自然的熱愛。
第3課時
1、課前：（1）、預習課文，查閱工具書，掃除閱讀障礙。
（2）、查找有關法布爾的生平以及金龜子的資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。
2、課中：（1）、小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。
（2）、自主地有表情地朗讀課文，獨立思考，勾畫概括松樹金龜子的特點。
（3）、提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的課后查找資料。
（比如：各種昆蟲的叫聲有什么含義嗎？生物繁殖的有趣現象等）
3、 課后：（1）、補充自己收集的有關金龜子的材料。
（2）、觀察自己比較喜歡的一種動物或植物并做記錄，也可適當查閱資料。
第4課時
1、 課前：（1）、整理金龜子的資料。
（2）、有條件的小組可以去公園、郊外觀察生物，并做好記錄。
2、 課中：（1）、小組整合、交流自己對課文中感興趣有疑惑的問題，以及自己通過各種途徑解決的結果。
（2）、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。）
a、例文介紹（害蟲的天敵—蜘蛛）。b、寫作（比如：蚊子、企鵝、恐龍、青蛙等）。c、交流、評價。
3、 課后：（1）、摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
（2）、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹金龜子的知識。
（3）、假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。
第五、六課時
十五 《國寶------大熊貓》（2課時）
1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓被選中作為會徽的圖案，是因為它稀有珍貴，只有中國的個別地區才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重。對于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。
教學目標 ：1、自主學習，了解我國大熊貓的有關知識。
2、小組調查研究，關注我國大熊貓的生存現狀。
3、舉行辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。
4、開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。
第5課時
1、 課前：（1）、收集有關大熊貓的資料。
（2）、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
2、 課中：（1）、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。（可以自主設計表格、提綱等）
（2）、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡
（3）、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。
3、課后：（1）、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。
（2）、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。
a、推薦：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。
是否繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。
b、自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。
c、各方收集資料，為辯論充分準備
第6課時
1、課前：充分準備辯論會：（1）、教室安排 （2）、辯論內容準備 （3）主持、評委。等
2、課中：（1）、主持人開場白。
（2）、辯論
（3）、主持人結束語。
（4）、評委宣布結果
3、 課后：（1）、日記：談談自己在這次辯論中的得失。
（2）、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
（3）、整理13、14、15的仿文，裝訂成生物小冊子。
（3）、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。
第七、八課時
十六 師生自薦課文（2課時）
這一課的設計體現了新教材對于師生互動、平等對話要求的實現：人人參與，合作建構，師生完全平等，共同分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，從而求得新的發展。因此，應該重視這篇課文，教學要落到實處不能走過場。
教學目標 ：1、師生互動，合作學習，創設良好的教學氛圍。
2、閱讀課外讀物，關注自然、關注動物。
3、小組協作，探究質疑，展示成果。
第7課時
1、課前：師生各自選擇自己認為寫的好的介紹動物的文章，并熟讀。
2、課中：（1）、認真閱讀文章，寫出自己推薦的理由。
（2）、仿照課文，把文章編寫成一篇課文。
a、 注解：作者介紹、生字詞。
b、 設計“探究練習題”。
（3）、小小組交流、討論、修改，組長記錄好評價及修改意見。
（4）、推薦代表反饋交流意見，互相補充評價。
4、 課后：整理成文，打印復印，人手一份。
第8課時
1、 課前：認真閱讀大家編寫的課文。
2、 課中：（1）、要求：請你認真閱讀選文，仿照蘇教版語文書編寫體系，編輯一本語文書。
（2）、小組分工合作：卷首語、選文分類、單元整理等。
（3）、交流討論，最后選擇一個大家比較認可的版本。
3、 課后：（1）、小組整理裝訂成冊，互相傳閱，提出建議和意見。
（2）、學生聯系學校，把認可版本復印裝訂，人手一冊。
（2）、日記：談談自己編書的體會。
第九課時
誦讀欣賞
三首詩都是詠物詩，寄托了詩人的思想感情。至于具體的情，應該讓學生自己在反復地誦讀中去品味，在反復地“咀嚼”中領會詩歌的意境美和語言美，教師不必作繁瑣、精細的分析。
教學目標 ：1、反復誦讀，體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。
2、熟讀成誦，準確地背誦并默寫出詩歌。
1、 課前：查閱資料：作者、動物的有關知識、其他詠物（動物）詩。
2、 課中：（1）、采用不同形式朗讀詩歌：個人、小組、集體等。
（2）、反復誦讀，談談寄托了作者怎樣的思想感情。
（3）、交流：自己是否喜歡這三首詩，為什么？
（4）、補充自己喜歡的或收集到的其他詠物（動物）詩。
（5）、同桌互相背誦，小組比賽。
3、課后：（1）、作一幅畫，配上其中一首詩。
（2）、選擇一詩，擴寫成一篇短文。
（3）、自己創作一首詠物（動物）詩。
第十一、十二課時
寫 作（2課時）
第十四課進行了“抓住特點介紹動物”的寫作活動，因此，可以設計一次想象作文寫作
教學目標 ：（1）、展開想象的翅膀，編寫童話故事。
（2）、自主修改詩歌、作文，提高表達能力。
（3）、小組合作，培養交際能力。
第11課時
1、課前：觀看《獅子王》等影片、電視片，構思創作。
2、課中：寫作（老師一起創作）。
要求：童話故事。發揮想象，題目自擬，字數不限。
3、 課后：自己修改詠物詩和童話故事。
第12課時
1、 課前：以班委會的名義寫一份請柬，注意格式、內容、用語等。
主要內容：邀請家長和任課老師觀賞學生成果展示。
2、課中：（1）、小組交流自己創作的詠物詩、題畫詩、短文和童話，提出修改建議。
（2）、選擇自己比較滿意的作品向大家展示。
a、可以朗誦詩歌、介紹題畫詩的創意、朗誦短文，講演童話故事；
b、可以個人、小組或自主結合。
（3）、請老師、家長以及學生評價。
3、課后：收集創作，整理成冊。
第十三、十四、十五課時
綜合實踐活動（3課時）
通過本單元的學習，和學生自己收集的資料，可以感覺到：目前我國野生動物的情況非常嚴峻。但這些都是學生從書本上間接得到的，應該讓學生走進自然，自己去調查研究，這樣才能有更深的體會，從而關注自然，關心動物，自覺的投入保護野生動物的行列。
教學目標 ：1、投身調查研究活動，關注動物生存狀態。
2、小組合作、探究目前存在的問題及解決辦法。
3、從身邊點滴做起，保護自然野生動物。
第13課時
1、課前：制定調查計劃，預設問題，聯系單位（公園、市場、農場等）
2、課中：小組結合，參觀調查，采訪記錄。
3、課后：整理自己的采訪記錄。
第14課時
1、課前：根據自己的記錄，查找資料，充實內容。
2、課中：（1）、小組交流記錄，并及時補充修改。
（2）、討論并選擇一個感興趣的論題，展開研討、探究，組長記錄。
（3）、小組合作，完成一份學校所在地保護野生動物的調查報告。
3、課后：完成調查報告。
第15課時
1、 課前：（1）、設計語文活動方案：主題：保護野生動物，從你從我做起。
內容：以學生自己的作品為主。 形式：歌、舞、小品、朗誦等。
（2）、小組合作、班委會協調，充分準備。
2、課中：語文主題活動。
3、課后：每個小組開展各種形式的保護野生動物的宣傳活動。
（可以是壁報、手抄報、電腦小報、宣傳欄、廣播講演等形式。）
第五單元教學設計 [蘇語七下]
武進區湖塘橋初中 沈鑫濤
1.單元主題：信息傳播
2.單元關鍵詞：科學 南極 火箭 香港 祖國統一
3.單元主線：閱讀新聞，關心國家大事，樹立科技興國的觀念，培養祖國榮譽感。
4.單元教學目標 ：
①學會閱讀新聞，關心時代的發展和社會的變遷，培養祖國榮譽感。
②掌握新聞語言的真實性、準確性。
③能夠按照消息常規格式來寫消息。
④關注互聯網對信息傳播的影響，學會使用網絡資源和網上信息搜索和發布。
⑤提高作文中自己修改文章的能力，學會用較公正的評價方法評價同學的作文。
5.單元課時安排：共13課時
單元整體學習 1課時
《三個太陽》 2課時
《錄音新聞》 1課時
《決戰太空》 1課時
《新聞兩篇》 2課時
寫作 &n