黎明的通知
第一單元·單元要點(diǎn)分析·
詩歌，具有優(yōu)美的意境，蘊(yùn)含著豐富的感情。語言精練。含蓄、形
象、富有音樂美。多讀一些好詩，對(duì)陶冶人的情操，學(xué)習(xí)語言、豐富我們
的文學(xué)素養(yǎng)，是極有好處的。
這個(gè)單元讓我們主要欣賞的是中國(guó)新詩和外國(guó)詩歌。所選的詩作
形式不一，旨趣各異。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)——抒情。學(xué)習(xí)詩歌，我們
建議同學(xué)們要注意多朗讀、多背誦，體味作者在詩歌中抒發(fā)的感情，認(rèn)
真揣摩詩歌的語言特點(diǎn)，感受詩歌節(jié)奏的韻律。展開想象和聯(lián)想的翅
膀，進(jìn)人詩歌的藝術(shù)境界與詩人展開心靈的對(duì)話。
1.
艾 青
教學(xué)目的
1.把握詩的朗讀節(jié)奏，理解詩人運(yùn)用象征手法把勝利和希望的消
息傳播，體味詩的語言簡(jiǎn)力。
2.通過反復(fù)誦讀，理解詩中蘊(yùn)含的含義，認(rèn)識(shí)詩人對(duì)光明的呼喚，
體會(huì)深厚的愛國(guó)主義感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀課文，理解詩人在詩歌中寄寓的自豪而堅(jiān)
定的愛國(guó)主義感情。
2.教學(xué)難點(diǎn) 為理解和把握象征主義手法在本詩中的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.祈愿（qi3）灼痛（Zhuo2）街衢（qu2）籬笆（li2 ba）雞塒（Shi2）
污穢（hui4） 鼾（han1） 滲合（shen1） 叩（kou4） 虔誠(chéng)（qian2）
2.解釋下列詞語：
(1)）祈愿：請(qǐng)求、希望。
（2）洶涌：（水）猛烈地向上涌：洶涌澎湃、波濤洶涌。
(3)灼痛：像火燙著一樣的疼痛。
（4）街衢：寬闊的街道。衢：大路。
（5）雞塒：雞窩。
（6）污穢：骯臟。
（7）殷勤：熱情而周到。
（8）清道夫：舊社會(huì)稱打掃街道的工人。
（9）虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。
（1O）慈惠：和善而給予好處。
二、導(dǎo)入
二.作家作品簡(jiǎn)介：
艾青（1910—1996），中國(guó)現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華
人。剛出生就因“克父母”而被送到一個(gè)貧苦農(nóng)婦家寄養(yǎng)。這使他從小
同情農(nóng)民。1928年考入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)專科學(xué)校繪畫系。1929年
赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專攻繪畫，同時(shí)廣泛接觸了哲學(xué)和文學(xué)，尤其愛好詩
歌。1932年回國(guó)，參加“中國(guó)左翼藝術(shù)家聯(lián)盟”，從事進(jìn)步活動(dòng)。同年
七月被捕入獄。1933年在獄中第一次用艾青筆名寫了著名長(zhǎng)詩〈大堰
河——我的保姆》，發(fā)表后，譽(yù)滿詩壇。出獄后第二年出版第一本詩集
《大堰河〉，抒發(fā)了對(duì)農(nóng)民苦難生活的深摯同情。1941年赴延安。11
月，當(dāng)選為陜甘寧邊區(qū)參議會(huì)參議員。多次被毛主席召見，約談文藝問
題。后到延安魯藝文學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教，兼（詩刊》（延安版）主編。延安
文藝座談會(huì)后詩人在思想上和風(fēng)格上都有明顯變化。1945年入黨。
任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院副院長(zhǎng)、華北大學(xué)第三部副主任。解放后當(dāng)
選為第一屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)候補(bǔ)委員、中華全國(guó)文藝界聯(lián)合會(huì)委員、中
國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、《人民文學(xué)》副主編。代表作品
有：《大堰河——我的保姆》、《向太陽》、（》、（寶石的紅星》；
詩集：（歡呼集）、（春天）、《艾青詩選》；詩論集（詩論》、（新文藝論集》等。
詩人以象征主義創(chuàng)作了本詩1948年由上海文化供應(yīng)社出版。艾
青說過：“象征是事物的影射；是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬
比。”
（艾青《詩論）第201頁。人民文學(xué)出版社1980年版）
2.導(dǎo)語 。黎明、是一天的開始，是希望的萌芽。，這自然界的平凡現(xiàn)
象，平時(shí)有多少人注意過它？又有誰能用自己的生命去體現(xiàn)、體驗(yàn)?zāi)敲?br>一個(gè)蓬勃而出的黎明呢？本詩的作者以詩人特有的敏感。捕捉到了勝
利、希望的信息。滿懷熱忱地“寄寓黎明”深情呼喚。請(qǐng)注意理解是：
“黎明”要求詩人替它而不是“黎明”親自向人們發(fā)出通知。我們還當(dāng)注
意到黎明到來這一自然現(xiàn)象是不可抗拒的，而本詩又一定要詩人提前
通知人們它的到來，其意義又當(dāng)怎么理解？請(qǐng)朗讀這首詩。
三、正課——
1.朗讀詩歌。（或聽錄音，或聽老師范讀，或同學(xué)朗誦或齊讀）注意
讀出詩人的感情。
2.朗讀詩歌要講究節(jié)奏，可以按音節(jié)劃分節(jié)奏，也可以按意義單位
劃分，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀。
。舉例：通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類。
和遠(yuǎn)方的/沉浸在苦難里的/城市和村莊
3.本詩布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩歌分段，歸納段意。
討論并歸納：按對(duì)象的不同，分三段。
第一段：第一節(jié)到第六節(jié)。
這一段寫黎明要求詩人向人們帶去它即將到來的消息。
第二段：第七節(jié)到第二十八節(jié)。
這一段寫黎明讓詩人告訴所有的還在黑暗里的苦難的奮斗的人們
做好一切準(zhǔn)備，迎接它的到來。
第三段：第二十九節(jié)到完。
這一段寫黎明要求詩人向人類宣告：黑夜即將結(jié)束，曙光已在前
頭。
4.朗讀第一段，想想為什么黎明要求詩人而不是自己親自向人們
發(fā)出通知。
朗讀、思考、議論。
明確：艾青是從繪畫轉(zhuǎn)向?qū)懺姷模脑姼鑴?chuàng)作受到印象派繪畫的
很大影響，從而形成了自己感知世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的基本方式：迅
速而準(zhǔn)確地把握感覺印象，并將之清新而明晰地再現(xiàn)為視覺現(xiàn)象。他
的詩情、詩思不是抽象空洞的而是被豐富敏銳的生活感受所充實(shí)。
明確：黎明、畢竟是自然界的一種平凡現(xiàn)象，如直接由它向人們發(fā)
出通知，顯得抽象且不易被人們所接受。改用詩人來轉(zhuǎn)達(dá)它的通知，此
時(shí)的詩人在人們心中已有了較大影響，通知由詩人轉(zhuǎn)達(dá)無疑會(huì)更具體
更易被人們接納。大大增強(qiáng)了本詩的戰(zhàn)斗性。
5.提問：這一段和全詩一樣采用了第一人稱，這樣寫的好處是什
么？
文學(xué)創(chuàng)作中，以“我”的身份或角度來敘述事件、描寫人物，抒發(fā)情
感為第一人稱寫法。“我”可以是作者自己，也可以是虛構(gòu)人物并在抒
情性文藝作品中最為常見。
明確：增強(qiáng)詩的真實(shí)感。讓讀者在傾聽黎明對(duì)詩人的要求中接受
了，同時(shí)藉此提高了詩的戰(zhàn)斗性。
四、小結(jié)
詩歌一開頭，就用第一人稱“我”，明白地向詩人提出要求，通知人
們“說他們所等待的已經(jīng)要來”，并明確地表明“我將帶光明給世界，又
將帶溫暖給人類”，這一寫法貫串全詩，顯示了詩人對(duì)人類至高境界的
渴望與追求。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)二第一題。背誦這首詩。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）讀拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音
1.qi2（）愿2.街qu2（）3.han1（）聲
4.雞shi2（）5.污穢（）6.虔誠(chéng)（）
〔二）朗讀詩歌，根據(jù)課堂內(nèi)客填空。
本首詩作者是_____，他出生于______。本詩采用了____
的寫法，增強(qiáng)了詩的__，藉此提高了本詩的___。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀以下詩歌，想想二、三段詩抒發(fā)了作者怎樣的感情。
2.背誦全詩
二、導(dǎo)入
本詩是一首自由詩。自由詩是一種現(xiàn)代流行的新詩。字?jǐn)?shù)、句數(shù)、
行數(shù)、段落和音韻都沒有固定格式，但有節(jié)奏，大致押韻。美國(guó)詩人惠
特曼是自由詩首創(chuàng)者。中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)后也流行這種詩體。
艾青詩歌在散文化的自由奔放和詩歌藝術(shù)所必寓的規(guī)范約束之間
保持恰當(dāng)?shù)钠胶猓脑娋哂猩⑽拿溃非蟮氖恰芭Π炎约核?br>受到的世界不受約束地表達(dá)出來。”（艾青（艾青選集·自序》為了形象
表現(xiàn)的自由，他的詩不押韻，讓感情自由地流瀉，通過內(nèi)在的激情來感
染讀者。運(yùn)用有規(guī)律的排比，復(fù)沓造成或變化中的統(tǒng)一，參差中的和
諧，運(yùn)動(dòng)中的均衡，使奔放與約束顯得非常協(xié)調(diào)。（》也遵循
了詩人三不定（不定行、不定節(jié)、不定韻）原則：“念起來流暢，像一條小
河，有時(shí)聲音高，有時(shí)聲音低，因感情的起伏而變化”（艾青《詩的形式問
題》）他把自由詩推到了一個(gè)新的高度。
三、正課
1.朗讀第二段，想想，詩中黎明讓詩人把“通知”告訴哪些人們？讓
這些人們?nèi)绾涡袆?dòng)起來，迎接它的來到？
討論、明確：“殷勤的女人、鼾聲的男人、年輕的情人、貪睡的少女、
困倦的母親、嬰孩、病者、產(chǎn)婦、老人、不幸者、愛生活的人、因正義而戰(zhàn)
爭(zhēng)的負(fù)傷者、所有被渴望所灼痛的人類，即所有被戰(zhàn)爭(zhēng)困擾的人們、所
有受難的人們，他們都是黎明讓詩人轉(zhuǎn)達(dá)通知的對(duì)象。讓所有的人們
走出戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，脫離暗夜的魔爪，努力用自己力所能及的行為。哪怕
是“打開窗、打開門”、“嗚汽笛、吹號(hào)角”、“掃垃圾、貼春聯(lián)”、“唱歌、跳
舞”來迎接它的到來。
2.黎明到來是不可抗拒的，但又為什么一定要詩人提前通知它的
到來呢？
討論、明確：在祖國(guó)正經(jīng)受嚴(yán)峻的磨難與煎熬的日子里，在民族危
亡的關(guān)鍵時(shí)刻，艾青作為一個(gè)具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感的
詩人，他堅(jiān)信光明、勝利一定會(huì)來到，尤如黎明之到來是不可抗拒一樣，
但詩人也明白黎明前是最黑暗的時(shí)刻，這種黑暗會(huì)讓人們對(duì)黎明的到
來失去信心，有必要讓人們?cè)谶@最黑暗的時(shí)刻增強(qiáng)信心.因此作者借黎
明一定要詩人提前通知人們，詩人于是滿懷信心地向人們發(fā)出“黎明的
通知”從心靈深處奏出一曲深沉渾厚的歌。猶如號(hào)角，鼓舞中華民族奮
發(fā)起來，同敵人進(jìn)行殊死的搏斗。
3.怎樣理解“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難
里的城市和村莊”這兩句詩的含義？
討論、明確：這兩句詩的含義是：通知那些飽受日寇鐵蹄踐蹋的淪
陷區(qū)的、翹首盼望結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的善良的中國(guó)人，抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)是指日可
待。這是詩人心靈對(duì)民族苦難現(xiàn)實(shí)的寬慰，對(duì)抗戰(zhàn)必勝這一信念的真
情流露。
4.詩中認(rèn)為詩人是“正直人”，是“忠實(shí)于時(shí)間的”，對(duì)此如何理解？
討論、明確：作為一個(gè)成熟的、有個(gè)性的詩人，艾青擁有一片屬于自己的
藝術(shù)視野。詩中認(rèn)為詩人是“正直人”正是因?yàn)樗麑?duì)人類共同關(guān)注的問
題傾注了他的心血和精力。此時(shí)的詩人不正為反抗日本帝國(guó)主義的侵
略而鼓舞人們同仇敵汽，奮起救亡而努力創(chuàng)作，“忠實(shí)于時(shí)間的則更表
明了詩人，堅(jiān)信抗戰(zhàn)必勝，尤如黎明必定會(huì)來到一樣。兩個(gè)詞的確顯示
了詩人對(duì)人類至高境界的渴望與追求。
5.本詩中“黎明”深含的象征意義是什么？
討論、明確：象征是通過某一種特定的具體事物（即象征物）來表現(xiàn)
與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形
象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。本詩中的“黎明”象征了抗戰(zhàn)
的勝利，抗戰(zhàn)的光明前途。
四、小結(jié)
本詩以“黎明”為象征物，以”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)必勝”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的光明前
途”為象征義抒發(fā)了詩人對(duì)人類至高境界的渴望與追求。詩人漚歌黎
明，表明了他對(duì)光明、理想和美好和平生活的熱烈向往和不懈的追求。
詩人自由奔放的筆調(diào)，盡管詩節(jié)、詩行長(zhǎng)短不拘，不押韻，但遞進(jìn)排比的
句式，前尾呼應(yīng)的手法，又使全詩于自由奔放中見和諧統(tǒng)一。詩中透出
的散文韻味更具有一種非人工修飾的美，它新鮮活脫的單純明白，更富
于人情味，大量樸素的口語，顯示了趨向大眾化的努力。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、練習(xí)二第2、3題。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
讀艾青（給烏蘭諾娃》完成后面幾個(gè)問題。
給烏蘭諾娃
— —看芭蕾舞（小夜曲）后作
艾 青
像云一樣軟，
像風(fēng)一樣輕，。
比月亮更明亮，
比夜更寧?kù)o——
人體在太空里游行；
不是天上的仙女，
卻是人間的女神，
比夢(mèng)更美
比幻想更動(dòng)人——
是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。
1.找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。
例如：“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕”
2.說說破折號(hào)在這里的作用和好處。
3。詩的語言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界
的云、風(fēng)采比喻的藝術(shù)效果。
4.詩中“不是……卻是”是什么關(guān)系？詩人這么寫的用意是什么？
第一單元
1.
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：（一）1.祈2.衢3.鼾4.Shi2
5.hui4 6.qian2（二）艾青 江蘇金華 第一人稱 真實(shí)
感 戰(zhàn)斗性
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.“人體在太空里游行”2.詩中兩破
折號(hào)，起解釋說明作用。是點(diǎn)睛之筆，破折號(hào)后一句是經(jīng)詩化提煉出來
的。3.自然界中的云是淡淡的白云，特點(diǎn)是飄浮無定；自然界的風(fēng)
是溫馨的春風(fēng)，徐徐拂過，這一切與芭蕾舞演員在舞臺(tái)上輕盈、精湛的
舞姿極為神似，這樣的比喻更易為人接受。4.“不是……卻
是……”是并列關(guān)系，它否定一個(gè)，肯定一個(gè)。在中國(guó)古代小說中，一般
指天上的是神，之所以是女神，因?yàn)榕袷崳娙擞诖颂幦杂帽扔鳎?br>女神的美無與倫比。作者用對(duì)比肯定了芭蕾舞演員圣潔和無與倫比的
美。
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