2005年七年級語文下冊第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
翠竹中學(xué) 薛韜
建筑是人類為自己創(chuàng)造的物質(zhì)生活環(huán)境，即人類生活所必需的居住和活動的場所，也是為滿足人們生活、生產(chǎn)或從事其他活動創(chuàng)造的空間環(huán)境。作為人類重要的物質(zhì)文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實(shí)際活動更專一無二地服務(wù)從美感要求。”而建筑藝術(shù)的審美特征，主要是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、實(shí)用與審美相統(tǒng)一，建筑空間與實(shí)體的對立統(tǒng)一，靜態(tài)的、固定的、表現(xiàn)性、綜合性的實(shí)用造型藝術(shù)，內(nèi)容表現(xiàn)上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)等。
建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
單元教學(xué)目標(biāo)
1、 了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)，品味其文化內(nèi)涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2、 了解說明文語言的特點(diǎn)，體會課文準(zhǔn)確生動的語言。
3、 學(xué)習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法，理解課文寫作的線索。
4、 能抓住特點(diǎn)，描寫事物，在觀察時(shí)注意觀察事物特點(diǎn)。
5、 說話時(shí)注意運(yùn)用多種修辭方法，把話說得生動形象。
單元課時(shí)安排
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
人民英雄永垂不朽 2課時(shí)
巍巍中山陵 2課時(shí)
凡爾賽宮 1課時(shí)
短文兩篇 2課時(shí)
誦讀欣賞 1課時(shí)
寫作 3課時(shí)
口語交際 1課時(shí)
單元小結(jié) 1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體感知本單元內(nèi)容，確立自己本單元的單元研究活動專題。
2初步探討建筑與文化藝術(shù)之間的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)本單元的意義。
第一塊：導(dǎo)入 單元學(xué)習(xí)，初步了解建筑與藝術(shù)的關(guān)系
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入 藝術(shù)指對社會生活進(jìn)行形象的概括而創(chuàng)作的作品,包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。
2 多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。任務(wù)：請同學(xué)們說說你認(rèn)為以上的建筑物中，哪一個最能打動你？為什么？ 學(xué)生欣賞各建筑物的圖片
3 教師評價(jià)引導(dǎo)這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現(xiàn)代，有的古典，有的莊嚴(yán)肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術(shù)品感染著我們，打動著我們的心靈。正如單元導(dǎo)讀所說：“建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。” 學(xué)生組織語言，各抒己見
第二塊、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己單元研究活動專題。
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入 ：本單元我們將接觸形形色色的建筑如巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請你瀏覽一下本單元課文以及讀本中的文章，你可有感興趣的建筑類型？ 學(xué)生瀏覽目錄
2 布置任務(wù)：找3—5個和你有相同興趣的同學(xué)組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。 學(xué)生自由分組。讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。記錄。
3 教師組織交流 交流各組的專題
第二課時(shí) 人民英雄永垂不朽（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件 的內(nèi)容（任選一件），并把它整理成一個小故事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊整體感知，初步了解人民英雄紀(jì)念碑及其歷史地位。
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們見過人民英雄紀(jì)念碑嗎？在什么情況下見的？學(xué)生也許會說，在新聞聯(lián)播中，在外國使節(jié)仿華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀(jì)念碑在這種重大的情況下出現(xiàn)，體現(xiàn)了它的政治地位、歷史地位。 學(xué)生回憶
2 布置任務(wù)：通讀全文，從落成時(shí)間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價(jià)值、意義方面概括人民英雄紀(jì)念碑的概況。 學(xué)生閱讀思考，按要求概括。
3 教師評價(jià) 學(xué)生交流
第二塊 英雄的故事
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 哪個同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。 學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備講故事
2 組織評價(jià)評價(jià)要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動 學(xué)生根據(jù)要求評價(jià)。
3 對照碑文中的時(shí)間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設(shè)計(jì)者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀(jì)念碑。 學(xué)生思考后討論
4 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流
第三塊 探究活動
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？ 學(xué)生思考討論
2 組織交流 學(xué)生交流回答
3 如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內(nèi)容。 思考，自由發(fā)言。
4 教師組織交流 學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí)：用150—200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。
第三課時(shí) 人民英雄永垂不朽（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1重點(diǎn)理解本文的說明順序。
2體會本文準(zhǔn)確而富于變化的語言。
課前學(xué)習(xí)：
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊理解本文的說明順序。
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 請同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者活動路線、觀察順序的詞句。 閱讀課文，劃出相關(guān)語句。
2 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流
3 布置任務(wù)：請同學(xué)們對照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言談?wù)勛髡叩膶懽黜樞颉?nbsp;學(xué)生思考
4 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流
第二塊體會本文準(zhǔn)確而生動的語言
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 本文準(zhǔn)確而生動的語言具體表現(xiàn)：1、大量說明性的語言2、不少記敘性、描寫性的語言3、一些議論性的語言圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會 學(xué)生認(rèn)真讀課文，圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會；學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，有不同意見的大家討論；
2 教師組織評價(jià) 全班交流
第三塊寫作練習(xí)
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 給學(xué)生一個熟悉的建筑，進(jìn)行寫作練習(xí)，注意行文順序、以及運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變化的語言。 學(xué)生寫作
2 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí)：繼續(xù)完成并修改課堂上的作文
第四課時(shí) 巍巍中山陵 （第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊導(dǎo)入 ，交流孫中山的生平事跡及思想。
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。
2 組織交流。孫中山的思想：民主博愛、天下為公孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國革命 交流孫中山的生平事跡及思想。
第二塊整體感知
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？ 學(xué)生閱讀思考
2 教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生交流討論
3 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流
4 你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？ 學(xué)生思考
5 教師評價(jià) 學(xué)生交流
第三塊深入探究
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 請你聯(lián)系《展現(xiàn)華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設(shè)計(jì)的鐘形圖案為什么會入選；想一想，課文開頭為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境。 學(xué)生閱讀思考
2 教師巡視指導(dǎo) 小組討論
3 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流討論
第五課時(shí) 巍巍中山陵 （第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。
體會準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)中山陵的資料，進(jìn)一步了解中山陵。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：理清中山陵的大體布局
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫探究·練習(xí)二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。 閱讀，思考，填表。
2 組織交流、評價(jià) 討論、交流。
3 假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。 學(xué)生根據(jù)課文，及自己搜集的資料準(zhǔn)備解說詞
4 組織評價(jià) 學(xué)生解說
第二塊 體會準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優(yōu)美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。 學(xué)生朗讀、寫批注
2 教師點(diǎn)評 全班交流
第三塊 語文活動
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 “我心目中的 ”設(shè)計(jì)比賽。 勾畫出自己設(shè)計(jì)的某建筑的草圖，并用簡潔的語言有條理地進(jìn)行描述。 學(xué)生設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備進(jìn)行描述
2 組織評比 自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：繼續(xù)完善“我心目中的 ”設(shè)計(jì)草圖。
第六課時(shí) 凡爾賽宮
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位。
2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
閱讀讀本課文《故宮博物院》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊 了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 公元17世紀(jì)時(shí)法國國王路十四興建了凡爾賽宮及其奢華的園林，它以無與倫比的規(guī)模集中表現(xiàn)了豪華和財(cái)富。今天我們就來參觀一下這舉世聞名的建筑。
2 用你喜歡的方式閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)了凡爾賽宮舉世聞名的原因了嗎？ 學(xué)生閱讀，思考
3 巡視指導(dǎo) 學(xué)生討論
4 教師組織 學(xué)生交流
第二塊富有文學(xué)性、趣味性的語言
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 有人說，第五段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點(diǎn)。 學(xué)生思考，討論
2 教師評價(jià) 學(xué)生交流
3 文中可有你喜歡的語句，請你朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矚g的原因。 朗讀
4 教師評價(jià) 學(xué)生交流
第三塊比較閱讀
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 故宮是我國明清兩代的皇宮，請閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同。 學(xué)生進(jìn)行比較閱讀
2 教師巡視 學(xué)生討論
3 教師評價(jià) 學(xué)生交流
第七課時(shí) 短文兩篇 黃鶴樓
學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。體會我國古代建筑藝術(shù)的特色。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)黃鶴樓的詩、文。
利用工具書初讀課文
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩文又有哪些？
2 崔顥的《黃鶴樓》，李白的《黃鶴樓 送孟浩然之廣陵》等。今天我們將來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃鶴樓的古文。 學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩文
第二塊積累字詞、疏通文意
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 組織學(xué)生默讀 默讀課文
2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
4 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
5 檢查情況：翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
第三塊體會我國古代建筑藝術(shù)的特色
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 提供有關(guān)黃鶴樓的圖片，聯(lián)系課文分析黃鶴樓得名的原因。 學(xué)生看圖對照課文分析。
2 教師組織評價(jià) 學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí)：積累文中的字詞，背誦自己喜歡的句子。
第八課時(shí) 短文兩篇 于園
學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊積累字詞、疏通文意
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 組織學(xué)生默讀 默讀課文
2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
4 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
5 檢查情況：翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
6 作者說：“至于園可無憾矣”欣賞了于園之后，你感到是否還有遺憾。 學(xué)生討論
7 組織評價(jià) 學(xué)生交流
第二塊欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 創(chuàng)設(shè)問題情：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？境你“神游”時(shí)的感受又是怎樣的？ 閱讀，思考，分小組交流。
2 組織交流、評價(jià) 全班討論交流
課后學(xué)習(xí)：
把《黃鶴樓》或《于園》改寫成白話散文。
第九課時(shí) 誦讀欣賞
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體悟作者的思想感情
課前學(xué)習(xí)：搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物文章
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊 朗讀
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 布置任務(wù)：四人小組內(nèi)每人負(fù)責(zé)一篇文章。（1） 把這篇文章讀給其他同學(xué)聽（2） 找出文章中好的詞句 個人準(zhǔn)備朗讀分析好詞好句
2 布置任務(wù)：分析比較這些文章成功在什么地方。巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況 小組討論組長作好記錄
3 教師組織評價(jià) 全班交流
第二塊 拓展閱讀
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是有剛才我們分析的成功之處。 學(xué)生重讀自己準(zhǔn)備的文章，思考
2 你認(rèn)為一篇好的寫景狀物的文章還應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生思考
3 組織評價(jià) 全班交流
課后學(xué)習(xí)
反復(fù)誦讀《文筆精華（二）》，力求熟讀成誦。
第十、十一、十二課時(shí) 寫作
好的作文在很大程度上取決與仔細(xì)地觀察，觀察不僅要用眼更要用心，用心去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，從多個角度，多個方面去表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。因此，本單元作文訓(xùn)練的方向是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用生動準(zhǔn)確，富于變化的語言去表達(dá)事物的特點(diǎn)。
第十課時(shí)：
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 組織自讀《觀察和描寫事物特點(diǎn)》 學(xué)生自讀文章，作好圈點(diǎn)勾畫
2 組織交流 交流所得
3 組織交流 回憶本單元所學(xué)的關(guān)于寫景狀物文章的特點(diǎn)
4 布置任務(wù)：口頭作文（書上第二題） 思考組織語言
5 組織交流 交流
第十一課時(shí)：
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 明確作文的要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2 組織學(xué)生自改 自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十二課時(shí)：
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第十三課時(shí) 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會形象生動的描述事物
步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 組織學(xué)生自學(xué)《話須形象才動人》布置：文中的兩段話為什么生動？ 閱讀
2 評價(jià) 思考回答
3 提供某物或某景的視頻 學(xué)生仔細(xì)看視頻
4 組織評價(jià) 學(xué)生嘗試生動地介紹它
第十四課時(shí) 單元專題交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程 、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè) 的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價(jià)
課后學(xué)習(xí)：自我評價(jià)單元收獲，完成表格
2004年七年級語文下冊第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)