《小鹿的玫瑰花》_語文教案

一、設計意圖：

            新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

            二、學習目標

            1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。

            2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

            3 、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

            三、課前準備

            多媒體課件生字詞語卡片

            四、教學流程

            一、創設情境、導入  新課

            （一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字

            小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

            多美的花啊！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？

            （二）揭題

            春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——（把課題補充完整）

            二、初讀課文，識記生字，整體感知

            （一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

            （二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？

            1 、出示生字詞語卡片

            （ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

            （ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）

            2 、整體感知課文內容

            讀了課文，你知道了什么？

            3 、引導質疑

            （預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

            三、學習課文，解決疑難

            （一）根據學生質疑，出示文中的兩句話：

            ① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

            ② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

            （二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

            1 、（課件出示下列句子）

            ① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

            ② 花骨朵漸漸地長大了。

            2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

            理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

            一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！

            3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

            可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

            此時此刻，你有什么感受？

            4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）

            （ 1 ）他只能靜靜地躺在床上養病。（焦急、無奈）

            （ 2 ）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

            （ 3 ）呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）

            5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

            指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

            （二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結合

            1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？

            2 、交流

            （ 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

            指導朗讀黃鶯、微風的話。

            ① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

            ② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

            ③ 微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

            （ 2 ）、聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創設情境，說話練習。

            課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

            （ 3
            ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

            （ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

            （ 5 ）指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

            5 、分角色朗讀課文。

            四、總結拓展

            同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

            五、作業 ：

            1 、書寫生字

            （ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢？

            我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？

            （ 2
            ）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學生臨寫一個。“微”字注意什么？和謝字結構很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

            （ 3 ）學生書寫生字

            2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？

            六、板書設計 

            小鹿的玫瑰花

            惋惜 ← 白栽？

            高興 ← 沒有白栽？