關(guān)注人文 謳歌母愛
《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。文章作者通過三個事例的描述，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。文章短小精悍，真切感人，把一位勤勞而善良的偉大母親的形象展現(xiàn)在大家的眼前。
作為一篇歌頌?zāi)赣H的散文，我認(rèn)為這是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的很好的題材，通過對課文的理解和誦讀，讓學(xué)生體會到母親的偉大，從中受到親情的感染和熏陶。在教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的情感，滲透人文內(nèi)涵，取得了較好的教學(xué)效果。
1 、結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀的課題，我在黑板上工整地書寫孟郊的《游子吟》，然后我讓學(xué)生在晨讀時感情誦讀。
詩歌淺顯易懂，把一位偉大而平凡的母親的形象深深地印在大家的心坎上：作者在遠(yuǎn)行之前，母親在燈下為他密密的縫制衣服，就這么簡單的一件小事，卻深深表達(dá)了母親對他無微不至的關(guān)心，這種母愛雖小但卻偉大。
15 分鐘的誦讀使孩子們對“母愛”產(chǎn)生了強烈的共鳴。
2 、與文本對話，感受母親的勤勞而善良。
在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生按照抓住重點詞句理解課文的方法來找出課文的重點詞句，并理解意思，并理清課文圍繞這些重點詞句寫了那些事例。學(xué)生經(jīng)過研讀課文，很快解決了問題。重點詞句為：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，以及“下地種菜”，“欺負(fù)伙伴”，
“ 助人病倒 ”
三件事例。然后，我引導(dǎo)學(xué)生充分感受“母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的”的美德。如當(dāng)“我”幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐“我”：
① 孩子，你真乖，長大了也要多干活； ② 孩子，記住，勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德； ⑶ 孩子，只有勞動才會有收獲； ④
孩子，只有勞動才會得到幸福。最后，我指導(dǎo)學(xué)生用心去朗讀，去感受這位善良母親的美德。
3 、請同學(xué)們欣賞閻維文的歌曲《母親》。
“你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你撐……”優(yōu)美的旋律，動情的演唱，使在場的孩子們無不受到了強烈的震撼！一遍聽完了，孩子們卻還要聽，于是，第二遍，第三遍，最后，幾乎所有的孩子都在動情地唱：“這就是娘，這就是媽……”把這支母愛的頌歌推向了高潮。
4 、課外延伸。
結(jié)合日記教學(xué)，我讓每位學(xué)生回憶自己的母親，感受母親對自己無私而偉大的愛：我們每個人都有一位偉大的母親，也許你們從出生到現(xiàn)在都沒有感受到母親對你那種無微不至的愛，也許你認(rèn)為母親對你做的一切都是正常的，其實，母親為我們做的每一件小事都體現(xiàn)著母親對我們的愛。現(xiàn)在讓我們想一想，母親為我們做了哪些看來是微不足道，卻又飽含母愛的事呢？請你挑選一件，用你的真情將它描繪下來，作為獻(xiàn)給母親的禮物。
另外，我為每位學(xué)生推薦幾篇謳歌母愛的好文章。如我印發(fā)了史鐵生的《秋天的懷念》。先讓學(xué)生閱讀，在此基礎(chǔ)上，利用周末興趣課賞讀這篇情真意切的優(yōu)秀散文。學(xué)生通過研讀，很好地把握了文章的主旨，對母愛的深切體會也達(dá)到了高潮。
沈金生 老師簡評：高爾基曾說：我們應(yīng)該贊美她們——婦女，也就是母親，整個世界都是她們的乳汁所養(yǎng)育起來的。“沒有陽光 , 花不茂盛。沒有愛
, 就沒有幸福。沒有婦女 , 也就沒有愛。沒有母親 , 既沒有詩人 ,
也沒有英雄。”的確，母親是天底下最偉大的人物，母愛是天底下最無私的愛。 鄭
老師的《囑咐》一課為學(xué)生營造了謳歌母親贊美母愛的良好氛圍。應(yīng)該說，現(xiàn)在的孩子非常缺乏對母愛的認(rèn)識，很少能感受到母愛給自己的成長所帶來的作用。然而，
鄭 老師卻能讓學(xué)生在整堂課都是在感動中度過的。無論是孟郊的的《游子吟》的誦讀，還是閻維文的歌曲《母親》，每一個細(xì)節(jié)的安排無不可以刊出 鄭
老師的匠心所在。最可貴的是，教師為學(xué)生設(shè)計的課外延伸部分，更是為學(xué)生開辟了廣闊的閱讀空間，寫作空間，學(xué)生從中受到的益處自然是不言而喻了。