鶴群
一、教學目標
1、理清觀察順序，學習狀物抒情的方法。
2、比較閱讀，學會多角度欣賞之美。
3、品讀精妙的語言，領悟團結協作的精神美。
二、課時：2課時
三、教學過程
第一課時
一、導入 新課（可播放關于鶴的音樂風光片）
二、教師范讀課文，正音解字。
1.（可結合課件展示以下字詞的注音）
煦煦（ ） 絡繹（ ）不絕 翌（ ）日
婉蜒（ ） 佇（ ）立 颶（ ）風
綺（ ）麗 剽悍（ ） 凝眸（ ）
2.思考：課文通過哪些畫面來展示的美？
三、多角度欣賞之美
1、通過三個動人畫面來展示的美。
翔空、鷹鶴大戰、救助傷鶴。
2.學生自由舉例分析，教師進行點撥。
3.引導賞析“翔空”。
（l）翔空原本是自然的景觀，為什么在作者筆下充滿了詩
情畫意？
按照由遠及近的順序，作者從“的隊形”寫到“的空中姿態”，從漸入視線時“一排黑芝麻粒般的小斑點”，到映入眼簾 的“恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰”。觀察細致入微，并且連用比喻，形象地描繪了一幅飄逸靈動的圖畫。
鶴的隊形在變幻，流動的畫面盡情地演繹著這些精靈的輕盈與優雅，它們戲要清風白云，傲視千山萬水，在不經意間就賦予了藍天壯觀與績麗！鶴姿曼妙，鶴音悠揚，清亮的啼鳴竟也是婉轉流暢的樂音。作者的內心定是萌生了喜悅和贊嘆的，要不怎會仰望到脖頸酸痛？
（2）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進行朗讀指導。
（3）總結“翔空”圖。
作者通過仔細冷靜的觀察，用精妙的語言帶領讀者觀賞了
翔空的美姿，平靜的敘述中滲透著真誠的情感，毫無雕刻斧鑿的痕
跡，的外形美也就自自然然地人了眼、進了心。
（4）教師提供可比較閱讀的文字材料，進一步理解情景交融的
描寫手法。（可發材料或提供相關課件）
材料一：佳句欣賞
鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。
鳥啊，天空的箭，短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。（棲息的鳥美麗、進取，字里行間洋溢著作者對鳥的喜愛和贊嘆之情）
材料二：片段揣摩
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到 我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，我只是微微 一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發出滾滾的響聲。
（通過“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“繞”、“蹦來蹦去”。“跳動”等詞語，描寫了鳥的活潑可愛的特性，抒發了我對鳥的寵愛之情。）
（5）學生結合課文內容補充賞析，或提供課外準備資料交流學習。
五、布置作業
1.反復朗讀課文，體會的美。
2.想想有哪些與人性相通的特性。
3.收集關于動物“人性美”的資料，準備下一課交流探討。
第二課時
一、導入 新課
二、多角度欣賞之美
1.引導賞析“鷹鶴大戰”。
蒼鷹飛箭似的沖進，柔弱的鶴分成幾群，擰成一團，奮力搏擊蒼鷹，浩瀚長空迅疾上演了一場鶴與鷹的激戰。
2.請一位學生有感情地朗讀“鷹鶴大戰”的文字，大家共同來感受這壯觀奇美的圖景，想想作者是怎樣展示之美的。
3.“鷹鶴大戰”之我見。
觀點一： 【鶴在遭遇危難的時刻，憑借與身俱來的生命屬性，依靠集體智慧和力量，戰勝了壯勇剽悍的蒼鷹。作者運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了一次絕美的戰斗，盡管畫面浸定鶴的血漬，呈現出的卻是的壯美。鶴間的團結協作精神不是我們人類所急需的財富嗎？鶴間的親情不也令我們欣羨嗎？】
（1）可播放鷹鶴之戰的活動畫面，形象直觀地感受自然界自強食的現象，加深對合作精神的理解。
（2）可穿插學生對自己準備的材料的分析欣賞，自由發言。 觀點二：
【鷹裝是自然界弱肉強食的法則之一，作者以客觀冷靜的筆調描寫了鷹的突襲過程。讀者不應該抱有美鶴丑鷹的觀念，否則就有修于大自然的游戲規則。鷹的體格強健威武，它從不與俗烏為伍，獨自傲然倘祥于天際，張揚著它作為空中王者的生命原動力。我們可以欣賞到它單槍匹馬闖敵陣的勇氣和膽略，可以眼見它足智多謀脫險境的機敏和清酒，鷹的雄姿和氣派的確讓人震撼，它的氣概與魄力又豈是鶴所能企及的呢？】。
小結“鷹鶴大戰”：
同樣一件事可以從不同的角度看待，這樣才能獲得多種審美愉悅。
4.引導賞析“救助傷鶴”。
（這是蘊涵著無價親情的感人一幕，這種充滿愛心的救助行為強烈震撼著作者的心扉，字里行間流露的擔憂因起伏，成功救助帶來的欣喜隨升騰，敬佩之情頓生，牽掛之情恒久。）
（引導完成板書：救助傷鶴——親情美。合作美——惆悵、牽掛之情）
5.動物間的摯愛真情有時候真是讓我們人類慚愧，的團隊精神也的確值得我們學習，動物間的人性關懷是讓人肅然起敬的。學生交流探討這種現象。
三、體味作者祝福的語句
作者的綿綿情思，也將伴隨著一批又一批延伸到無盡的蒼穹……四、請學生總結文章的主旨
五、教師點評
六、布置作業
1.有感情地朗讀全文。
2.以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個片段，想象的命運。
※板書
江口渙
翔空——隊形美、姿態美（外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰——親情美、協作美（內涵美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美、合作美（內涵美）——惆悵。牽掛之情