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《木蘭詩》教案2

《木蘭詩》教案2

教學(xué)設(shè)想:

課型設(shè)計:講讀課

基于學(xué)生對木蘭替父從軍的了解,可對詩歌內(nèi)容處理上簡潔明快些,用小標(biāo)題的形式概括詩歌內(nèi)容。賞析詩歌的語言藝術(shù),明確多種藝術(shù)寫作手法。理解木蘭替父從軍的詩歌主旨。

課時:2課時

教學(xué)進(jìn)展:

導(dǎo)言:同學(xué)們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語吧,在中國古代歷史上就有這么一位好女子,她女扮男裝替父從軍,立下赫赫戰(zhàn)功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭。現(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩》中,來感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧!

1.文學(xué)常識:

木蘭詩,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱文學(xué)史上的“樂府雙璧”。

2.字詞注音:

鞍韉(an jian),金柝(tuo),轡頭(pei tou ),云鬢(bin)。

3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。

4.口述木蘭替父從軍的故事。

5.用小標(biāo)題的形式概括每段詩歌內(nèi)容,力求文字簡潔、工整,符合文意。

參考答案:

1. 木蘭嘆息

2. 替父從軍

3. 整裝出征

4. 十年征戰(zhàn)

5. 榮歸故里

6. 還身女兒

7. 難辨雌雄

1.嘆息

2.從軍

3.出征

4.征戰(zhàn)

5.榮歸

6.還身

8. 難辨

1. 嘆

2. 替

3. 征

4. 戰(zhàn)

5. 賞

6. 還

7. 辨

6.木蘭替父從軍這篇詩歌,它所描寫刻畫的重點在哪里?為什么要這樣安排?

參考答案:

重點戰(zhàn)前木蘭備戰(zhàn)、戰(zhàn)后親人相逢,而戰(zhàn)爭的過程、場面沒有重點描寫。萬里征程和十年苦戰(zhàn)則一筆帶過,給讀者留下極大的想象空間。此外,作者的興趣并不在于表現(xiàn)戰(zhàn)爭,也不在于謳歌木蘭馳騁沙場、克敵建功的英雄行為,而在于木蘭女扮男裝替父從軍這一戲劇性事件上。

7.從詩歌如此的詳略安排上,概括出詩歌的主旨。

參考答案:

這首詩通過木蘭女扮男裝替父從軍的故事,表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及她愛國愛家的崇高精神。

8.品味詩歌的語言特色:

鋪排手法:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

          開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳。

反復(fù)手法:問女何所思,問女何所憶。

夸張手法:軍書十二卷,卷卷有爺名。

互文手法:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

          當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃。

頂針手法:出門看伙伴,伙伴皆驚忙。

9.作業(yè) :

作文:英雄花木蘭,戰(zhàn)場殺敵寇。(仿民歌形式,可適當(dāng)運用多種藝術(shù)手法,續(xù)寫木蘭在戰(zhàn)場上是如何英勇殺敵、保家衛(wèi)國的。)

字?jǐn)?shù):100-150字。

背誦《木蘭詩》

教師小結(jié):

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,設(shè)計他們喜聞樂見的寫作內(nèi)容,激勵學(xué)生大膽設(shè)計勇于開拓。

用小標(biāo)題這種簡潔、概括性很強(qiáng)的形式,總結(jié)歸納詩歌內(nèi)容,可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字?jǐn)?shù)上的由多到少,要求就更高了。

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