《兩小兒辯日》教案
教學(xué)設(shè)想 一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子·列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不論；二童子毀笑，未必不達此旨，或互相起予(啟發(fā))也。”)不宜講給學(xué)生聽�！稑费蜃悠蕖肥鞘穫�，乃實有其人，課文節(jié)選的是本傳的前半部，記此人以正言規(guī)勸丈夫；其后，有盜欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守賜以“貞義”二字，內(nèi)容比較復(fù)雜，也不宜講�？傊獜膶W(xué)生的實際情況出發(fā)，避難擇易。 二、雖略讀，誦讀仍當(dāng)照常進行，只是無須從頭到尾字字照讀，可以有選擇地讀。這兩篇短文的精彩部分是人物對話：《兩小兒辯日》中兩小兒的對話(含轉(zhuǎn)述)共87字，《樂羊子妻》中妻的兩段話共94字，合計181字，都宜于誦讀，用一節(jié)課可以背下來，不會增加學(xué)生負擔(dān)。 三、教師講解的重點可以放在詞語上。生僻字較多，古今義不同這是本課的難點。解決這個難點可分兩步走：(1)在讀課文的過程中粗講幾句，使學(xué)生能貫通上下文；(2)讀完兩篇短文后帶領(lǐng)學(xué)生整理詞語，該補講的再補講。 四、課文內(nèi)容用不著詳細分析，學(xué)生能多少說出一點體會就行，不必歸納主旨，不必把某些觀念強行灌輸給學(xué)生。寫作方法也不用專門講，但《樂羊子妻》的兩段話都是說理，講講說理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 A(適用于一般水平) 可根據(jù)B式略加改變。要點是： 1.學(xué)生誦讀前加教師領(lǐng)讀； 2.只背誦《樂羊子妻》的兩段話，指導(dǎo)誦讀可從簡； 3.“積累詞語”一項內(nèi)容可適當(dāng)減少，解詞無須征引。 B(適用于較高水平) 兩小兒辯日 《列子》 一、解題。 此題系編者所加�！稗q日”，意思是關(guān)于太陽(距地遠近)的辯論。按這類命題須觀文而后會意，例如，屈原對自然界、歷史傳說等提出170多個問題命名為《天問》；柳宗元對這些問題逐個作了回答，命名為《天對》。這僅供教師參考。 二、教師范讀并疏通文義。 可以先讀后講，也可以邊讀邊講。下面是講解要點： ①“而日中時遠也”，如果完整地說，該怎么說?(“遠”前加“去人”二字。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。 ②“一兒以日初遠”中，也有省略，“初”后省“出時去人”四字。按：好幾位專家都認為此句當(dāng)作“一兒曰：‘我以日……’”’，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻資料可證。這不要講給學(xué)生聽。 ③“遠者小而近者大”，說的是視覺印象，即遠的看起來小，近的看起來大。 ④“及其日中”，許多文獻資料證明，“其”是傳寫中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這要講，不講學(xué)生可能難解文義，指出“其”字多余即可。 ⑤“近者熱而遠者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠的覺得涼。 三、誦讀練習(xí)。(含背誦) 先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對話部分。 前兩句說的是兩種相反的觀點，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護兼駁斥對方的意思，都用反問的語氣讀。 “我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。 “大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀——使有對比色調(diào)。 “滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——同上。 自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。 四、說啟示。(略講) 1.從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理) 2.“孔子不能決”說明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強不知以為知。)