《觀舞記》教學設計2
教學目標 ： 1. 讓學生了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、神態、服飾表現內容的。 2. 培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。 3. 鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。 教學重點： 欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。 課時安排： 一課時。 課前準備： 教師、學生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，做好上課準備。學生預習課文。 教學設計： 一. 導入 新課，激發熱情。 以舞導入 ：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，讓同學們產生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態。 抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什么，干什么？ 學生回答后，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。 二. 朗讀課文，整體感知。 朗讀課文后，談初讀的體會。 三. 局部欣賞，發展個性。 教師引導學生找出自己喜歡的句子或段落，說為什么喜歡并大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段： 13段。因為這一段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。 18段。這一段也是從形體方面的美來寫的。 討論分析后，要求學生能用一個精辟的詞語來進行概括。明確：飛動的“美”。 四. 小組交流，互問互答。 學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。 五. 集體探究，深入理解。 學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。 學生可能提出的問題設計： ——2-5段連用4個排比句有什么作用？ ——第7段究竟是什么意思？ ——第17段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？ 對以上問題的回答，只要言之有理即可。 六. 知識遷移，課堂延伸。 如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學生可能會答：有。 如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。 為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。 學生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優先展示他的勞動成果。 寫完后，展示，交流。 七. 結束語。 同學們不僅說的好，寫的也很優美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。