丑 小 鴨（精選17篇）

丑 小 鴨 篇1

　　教學目標:

　　1、學習3-6段,能按問題找到對應的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、能區分倒影和倒映的意思。

　　教學過程:

　　第二課時

　　一、明確學習目標

　　二、學習3-4段

　　1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段,先自學生字,再填空:

　　來到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨

　　里小鳥獵狗

　　叢中天氣

　　3、再讀課文3、4段,填空:

　　離開了水草地

　　白天晚上

　　在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導

　　5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝,很快樂?

　　2、自讀,學習生字

　　3、學習第5段,鞏固單元學習提示

　　a、齊讀,思考:這一段是按什么順序寫的?

　　b、回顧按事情發展寫的段,應該怎樣讀?

　　c、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?

　　4、學習第6段

　　a、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　b、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?

　　四、作業

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　教后反思:

　　第三課時

　　教學目標:

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理,學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

　　教學過程:

　　一、復習

　　二、理解、學用“極了”

　　1、課后作業第4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　六、背誦、默寫5、6段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　三、總結明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

　　5、假如,我們班上有只丑小鴨,學了課文后,你覺得應該怎樣對待他?為什么?

　　6、小結:

　　樹立信心,戰勝困難,頑強生活,幸福的日子一定會到來

丑 小 鴨 篇2

　　丑小鴨

　　教學目標

　　1、認識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

　　4、練習概括各段的主要內容。

　　教學重點

　　會認本課14個生字，會寫12個字。 練習概括各段的主要內容。

　　教學難點

　　正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得從小和善待人�；ハ嘧�                 重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

　　6、建議本課教學3課時。

　　拓展習題

　　1、比一比 ，再組詞。

　　欺（   ）  鳴（    ）   增（    ）  鵝（       ）

　　期（   ）  嗚（    ）   曾（    ）  鴨（       ）

　　2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。  

　　討厭      羨慕      孤單

　�。ㄒ唬�

　　教具準備：  

　　1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

　　2、生字卡，錄音機。

　　3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

　　教學過程：

　　一、播放動畫片，導入新課。

　　1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習興趣。 

　　2、學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

　　二、初讀全文，感知大意。

　　1、范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

　　2、學生質疑。

　　3、學生互相解答，老師參與。

　　4、借助拼音，自讀課文。

　　a自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或同桌合作讀準字音。

　　b小組合作聽讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　c同桌認讀生字，交流認字方法。

　　d用做游戲方法鞏固生字。

　　三、自行探索，感悟課文。

　　過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

　　2、小組交流感受。

　　四、小組交流，匯報體會。

　　1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑 ”。并復述1、2段內容。

　　2、小組合作、匯報感受。小組內選擇感受最深內容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補充，通過有感情的讀及表演匯報。]

　　a第3段重點理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

　　b第四段重點通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

　　c第5段通過重點通過學生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

　　d第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

　　e第7段通過讀“啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

　　五、拓寬空間 ，升華認識。

　　1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

　　2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

　　六、配音競賽 ，評選最佳演員。

　　1、小組推薦一名同學參加班級配音演員競選。

　　2、大家對評選者進行評議。

　　3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

　　七、寫字指導

　　1、指導觀察：看看本課的生字都是什么結構？書寫時應該注意什么？

　　2、示范指導。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、展示學生書寫的字，師生評價。

　　八、結合“語文天地”進行練習。

　　1、指導學生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學生獨立完成練習。

　　2、同桌互相訂正。

　　3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

　　九、課外作業

　　選看《安徒生童話》

　�。ǘ�）

　　教學準備：

　　丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

　　教學過程（片斷）：

　　一、對比朗讀，讀中悟情

　　1、學生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進行對比朗讀。

　�。�1）學生讀書，找句子。

　　教師根據學生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

　　“丑小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看�！�

　　“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了�！�

　�。�2）學生進行對比朗讀。

　�。ㄍㄟ^朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現象，積累語言。）

　　2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

　　（1）朗讀有關句子，說說應該怎樣讀這部分。

　　（2）找出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗，讀好它。

　　教師根據學生找出的句子隨機出示有關句子，引導學生體會丑小鴨的可憐無奈，培養學生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關聯詞的用法。

　�、俑绺缃憬闫畚晁�，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

　　②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧。”可是那些野鴨不理他。（可是）

　　③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

　　3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗。

　�。�1）學生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

　�。�2）找出最能體現白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

　　教師與學生一起研讀找出的句子：

　　①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

　�、诔笮▲喬�高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

　　4、學生分角色表演，進一步體會人物的心理變化。

　　二、暢談體會，談中悟情。

　�。ㄟ^渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。

　　課件（或小黑板）出示題目：

　　對小鴨子們說——

　　對鴨媽媽說———

　　對獵狗及小鳥說——

　　對農夫說——

　　對丑小鴨說——

　�。ㄍㄟ^談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關心弱者；同時幫助學生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

　　三、補充閱讀，升華感情。

　　1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

　　2、補充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關系，聯系實際談談讀后的感受。

　　3、讀了課文，你有什么感受？

　�。ㄍㄟ^補充閱讀，把學生從童話世界引向現實，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）

丑 小 鴨 篇3

　　一、 教學目標 

　　1、 學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、 能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

　　3、 能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、 懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學重點難點

　　1、 教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　2、 教學難點 ：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學準備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、 學會生字新詞，訓練找反義詞。

　　2、 讀通課文，了解大致意思。

　　3、 學習第1、2段，朗讀訓練。

　　教學過程 

　　一、 出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、 的丑什么意思？

　　2、 長大以后成了什么？

　　四、學習第1段

　　1、 自學該段生字

　　2、 自讀課文

　　A、 說說的名字是怎么來的？

　　B、 劃出說明長得難看的句子

　　3、 朗讀指導

　　4、 填空

　　嘴（大大的）  腿（   的）  樣子（   的）

　　五、學習第2段

　　1、 自讀，思考：你覺得怎么樣？

　　2、 填空：的

　　3、 朗讀指導：孤獨、可憐

　　六、作業 

　　1、 齊讀1、2段

　　2、 給多音字注音

　　等待   待會兒

　　模樣   模糊

　　3、 課作2、3

　　4、 朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、 學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、 能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、 能區分倒影和倒映的意思。

　　教學過程 

　　一、 明確學習目標

　　二、 學習3-4段

　　1、 自讀3-6，思考：哪幾段是寫離家后的不幸遭遇。

　　2、 自讀3、4段，先自學生字，再填表

　　來到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鴨

　　里 小鳥獵狗

　　叢中 天氣

　　3、 再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）

　　怎樣做

　　離開了水草地

　　白天晚上

　　在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導

　　4、 離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、 學習5、6段

　　1、 哪幾段是寫發現自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、 自讀，學習生字

　　3、 學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、 齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

　　B、 回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、 自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、 學習第6段

　　A、 默讀，用~~~劃出說明快樂的句子。

　　B、 訓練有表情地朗讀。

　　5、 發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、 作業 

　　1、 課作5

　　2、 齊讀3-6段。

　　第三課時

　　#教學目標 

　　1、 背誦、默寫5、6段

　　2、 懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的。

　　教學過程 

　　一、 復習

　　課作1、2、3

　　五、 理解、學用“極了”

　　1、 課作4

　　2、 體會“極了”的意思

　　3、 用“極了”說一句話。

　　六、 背誦、默寫5、5段

　　1、 背誦

　　2、 默寫

　　3、 同桌互批

　　4、 訂正

　　三、總結明理

　　1、 齊讀全文

　　2、 安徒生為什么要讓大家讀的故事？

　　3、 你覺得自己是嗎？為什么？

　　4、 如果你覺得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、 假如，我們班上有只，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6、 小結

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

　　悠揚教案網

丑 小 鴨 篇4

　　那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。

　　“他實在太大!”大家都說。那只雄吐綬雞一生下來腳上就有距，因此他就以為自己是一個皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。這只可憐的小鴨不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的嘲笑對象。

　　這是頭一天的情形。后來一天比一天更糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說：“我希望你走遠些!”鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。

　　于是他飛過籬笆逃走了。灌木林里的小鳥們驚恐地向空中飛去�！斑@是因為我非常丑陋的緣故!”小鴨想。于是他閉起眼睛，仍然繼續逃跑。他一口氣跑到一塊住著許多野鴨的沼澤地。他在這兒躺了一整夜，因為他非常疲乏和沮喪。

　　天亮的時候，野鴨都飛起來了。他們瞧了瞧這位新來的朋友。

　　“你是什么人呀?”他們問。小鴨一下掉向這邊，一下掉向那邊，盡可能對大家恭恭敬敬地行禮。

　　“你真是丑得厲害!”野鴨們說�！安贿^只要你不跟我們族里任何人結婚，這對我們倒也沒有什么大關系�！笨蓱z的小東西!他絕沒有想到要結婚；他只希望人家準許他躺在蘆葦里面，喝點沼澤里的水就夠了。

　　他在那兒整整躺了兩天。后來有兩只雁嚴格地講，應該說是兩只公雁，因為他們是兩個男子飛來了。他們從媽媽的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此他們非常頑皮。

　　“聽著，朋友，”他們說，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎?離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說：‘嘎!’你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣!”

　　“噼!啪!”天空中發出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅�！班�!啪!”又是一陣響聲。整群雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至還坐在伸到蘆葦上面的樹枝上。藍色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠方飄去。這時，獵狗都撲通撲通地從泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對于那只可憐的小鴨說來真是可怕的事情!他把頭掉過來，藏在翅膀里。正在這時候，一只駭人的大獵狗跑來緊緊地站在他的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發出丑惡而可怕的光。它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是撲通!撲通又跑開了，并沒有把他抓走。

　　“啊，謝謝老天爺!”小鴨舒了一口氣，“我丑得連獵狗也不咬我了!”

　　他安靜地躺下來。槍聲還在蘆葦里響著，槍彈一發接著一發地射出來。

　　天快黑的時候，四周才恢復靜寂�？墒沁@只可憐的小鴨還是不敢站起來。他等了好幾個鐘頭，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場跑去。這時正刮著狂風，他跑起來非常困難。

　　到天黑的時候，他來到一個簡陋的農家小屋。它是那么殘破，甚至不知道應該向哪一邊倒才好因此它也就沒有倒�？耧L在小鴨身邊呼號得非常厲害，他只好迎著風坐下來。風越吹越兇。他忽然看到那門上的鉸鏈有一個已經松了，門也歪了，他可以從縫隙鉆進屋子里去，他便鉆進去了。

　　屋子里有一個老太婆和她的貓兒，還有一只母雞，他們住在一起。老太婆把這只貓兒叫“小兒子”。他能把背拱得很高，發出咪咪的叫聲來；他的身上還能迸出火花，不過要他這樣做，你得反撫他的毛才成。那只母雞的腿又短又小，因此她叫“短腿雞”。她生下的蛋很好，所以老太婆愛她像愛自己的親生孩子一樣。

　　第二天早晨，他們馬上注意到了這只來歷不明的小鴨。那只貓兒開始咪咪地叫，那只母雞也咯咯地喊起來。

　　“這是怎么一回事兒?”老太婆說，同時朝四周看。不過她的眼睛有點花，所以她以為小鴨是一只肥鴨，走錯了路，才跑到這兒來了�！斑@真是少有的運氣!”她說，“現在我可以有鴨蛋了。我只希望他不是一只公鴨才好!我得弄清楚!”

　　這樣，小鴨就在這里經受了三個星期的考驗，可是他什么蛋也沒有生下來。那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太，所以他們一開口就說：“我們和這世界!”因為他們以為他們就是半個世界，而且還是最好的那一半呢。小鴨覺得自己也可以有不同的看法，但是他的這種態度，母雞卻忍受不了。

　　“你能夠生蛋嗎?”她問。

　　“不能!”

　　“那么就請你不要發表意見�！�

　　于是雄貓說：“你能拱起背，發出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?”

　　“不能!”

　　“那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發表意見的必要!”

　　小鴨坐在一個墻角里，心情非常不好。這時他想起了新鮮空氣和陽光。他有一種奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他實在忍不住了，不得不把心事對母雞說出來。 “你在起什么念頭?”母雞問�！澳銢]有事情可干，所以你才有這些怪念頭。你只要生幾個蛋，或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就會沒有了。” “不過，在水里游泳是多么痛快呀!”小鴨說，“讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么痛快呀!” “是的，那一定很痛快!”母雞說，“你簡直是在發瘋。你去問問貓兒吧在我所認識的一切朋友當中，他是最聰明的你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去。我姑且不講我自己。你去問問你的主人那個老太婆吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了!你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎?” “你們不了解我。”小鴨說。 “我們不了解你?那么請問誰了解你呢?你決不會比貓兒和女主人更聰明吧我先不提我自己。孩子，你不要自以為了不起!對于你現在所得到的照顧，你應該感謝上帝才是。你現在到一個溫暖的屋子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學習很多的東西，不是嗎?不過你是一個廢物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你說這些不好聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正朋友!請你注意學習生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧!”

　　“我想我還是走到廣大的世界里去好。”小鴨說。

　　“好吧，你去吧!”母雞說。

　　于是小鴨就走了。他一會兒在水上游，一會兒鉆進水里去。不過，因為他的樣子丑，所有的動物都瞧不起他。秋天來了。樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風卷起它們，把它們帶到空中飛舞�？罩惺呛芾涞模�云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管“呱呱”地叫。是的，你只要想想這情景，就會覺得冷了。這只可憐的小鴨的確沒有舒服的時候。

　　一天晚上，當美麗的太陽正在落下去的時候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結冰的湖泊。

　　他們飛得很高那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮。他在水上像一個車輪似的不停地旋轉著，同時把自己的脖子高高地向他們伸著，發出一種響亮的、奇異的叫聲，連他自己也害怕起來。啊!他再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，他就沉入水底；但是當他再冒到水面上來的時候，卻感到非�？仗摗Ｋ�不知道這些鳥兒的名字，也不知道他們要飛到什么地方去。不過他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他并不嫉妒他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢?只要別的鴨兒準許他跟他們生活在一起，他就已經很滿意了可憐的丑東西。

　　冬天變得很冷，非常的冷!小鴨不得不在水上游來游去，好使水面不致于完全凍結成冰。不過他游動的這個小范圍，一天晚上比一天晚上縮小。水正在結冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動也不動，跟冰塊結在一起。

　　大清早，有一個種田人經過這兒。他看到了這只小鴨，就走過去用木屐把冰塊踏破，然后把他抱回家，送給他的妻子。小鴨這時才漸漸地恢復了知覺。

　　小孩子們都想跟他玩，不過小鴨以為他們想要傷害他。他一害怕就跳到牛奶盤里去了，把牛奶濺得滿屋子都是。女人驚叫起來，拍著雙手。這么一來，小鴨就飛到黃油盆里去了，然后就飛進面粉桶里去了，最后才爬出來。這時他的樣子才好看呢!女人尖聲地叫起來，拿著火鉗要打他。小孩子們擠做一團，想抓住他。他們又是笑，又是叫!幸好大門是開著的。他便鉆進灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，幾乎像昏倒了一樣。

　　要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了這是一個美麗的春天。

　　忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地已經飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

　　“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來�！罢埬銈兣�死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是一只天鵝!

　　只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

　　花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

　　“你們看那只新來的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

　　“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”

丑 小 鴨 篇5

　　[分析教材] 

　　是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的改編的，故事中的是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。 

　　[分析學生] 

　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。 

　　[教學理念] 

　　本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。 

　　[設計特色]  

　　在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。 

　　[教學目標 ] 

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。 

　　4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。 

　　[教學流程]                              [設計意圖]  

　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。  

　　1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀  

　　課文，完成兩項任務： 

　　1）自學生字詞，讀通課文。 

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。 

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。 

　　這個教學環節就是過去教學中"初讀課文，整體感知"，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題，必 

　　3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。 

　　二、品詞析句，感情朗讀。 

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。 

　　2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。 

　　1）圖文結合，指導朗讀第一段。 

　　（1）觀察第一幅插圖，說說是什么樣子的？ 

　　（2）自由讀第一段，畫出具體描寫怪模怪樣的詞句。 

　�。�3）用"這是一只（               ）的"進行練習說話。 

　�。�4）說說怎樣讀才能突出"又大又丑"的樣子。 

　�。�5）小組比賽讀后互相評議。 

　　2）"感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。" 讀這一句，我引導學生聯系上下文來理解，因為大家都欺負，他感 

　　定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養。 

　　這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。 

　　教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。 

　　覺不到溫暖，才覺得"孤單"，要讀出的不幸與悲傷的心情。 

　　3）指導理解"驚奇"和"羨慕"。 

　�。�1）播放多媒體課件：仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。 

　　（2） 說說驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） 

　　（3）這時會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。� 

　�。�4）正因為天鵝有的沒有，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕"。 

　　（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？ 

　�。�6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀） 

　　（7）學生互評，評出各自的優缺點。 

　　3）指導朗讀最后一段。 

　　（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要 

　　通過觀察的表情來理解"驚奇"的意思，不生硬又到位。 

　　先從概念上解釋"羨慕"，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。 

　　在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。 

　　特別注意哪幾句話？ 

　　A. 生匯報。 

　　2 "美麗極了！"要讀出贊美的語氣。 

　　2 "啊，這難道是自己的影子嗎？"要讀出不相信的語氣。 

　　2 "啊，原來我不是，是一只漂亮的白天鵝呀！"要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。 

　　B. 師生賽讀。 

　　C. 師生互評。全班再齊讀一遍。 

　　三、自主創新，改編、續編故事。 

　　1. 如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？ 

　　1) 在學習小組內講。 

　　2) 每組派代表上講臺來講。 

　　3) 學生互評。評出"創意獎" 

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？ 

　　1)   學生自己續編故事。 

　　2) 學生互評，評出"異想天開"獎。 

　　四、自編自演，深化理解。 

　　讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。 

　　師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。 

　　這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程 中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。 

　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？  

　　2、小組合作編排課本劇。 

　　3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。 

　　4、學生互評，評出"最佳演員"獎。 

　　經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。 

　　課本劇是"語文實踐"的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。 

　　[自我點評] 

　　本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點 

　�。ㄒ唬� 以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。 

　�。ǘ�） 變"教教材"為"用教材"。創造性地使用教材，靈活用"圖"，靈活用"文"，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。 

　�。ㄈ�） 激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。 

丑 小 鴨 篇6

　　安徒生

　　教學目標：

　　認知目標：

　　積累本文中的生字詞語。

　　能力目標：

　　認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學  生對文學作品的欣賞能力。

　　情感目標：

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？(板書課題)

　　二、了解作者

　　學生介紹自己所了解的情況，老師作  適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出

　　聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑

　　釋義：排擠      來勢洶洶    彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1. 你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來－－（明結構）

　　沼澤地——老太婆——灌木林里——老農家——花園里

　　3.并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）

　　沼澤地：（ 同情、 歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4.找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（ 辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）

　　結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析（悟主題）

　　關鍵句子：

　　a.想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

　　c.只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　d.他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1.丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2.丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　1.能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3.它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1.在我們的現實  生活中，也有許多丑小鴨,  他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》

　　2.請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　a.命運無軌道                b.丑小鴨的夢

　　九、板書設計：

　　丑小鴨

　�。▓讨�  追求）

　　丑小鴨告訴我們：

　　1.成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2.命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3.在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　教學后記：

　　1.教學按照理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－  悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。

　　2.分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

　　3.不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑 小 鴨 篇7

　　一、 教學目標 

　　1、 學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、 能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

　　3、 能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、 懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學重點難點

　　1、 教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　2、 教學難點 ：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學準備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、 學會生字新詞，訓練找反義詞。

　　2、 讀通課文，了解大致意思。

　　3、 學習第1、2段，朗讀訓練。

　　教學過程 

　　一、 出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、 的丑什么意思？

　　2、 長大以后成了什么？

　　四、學習第1段

　　1、 自學該段生字

　　2、 自讀課文

　　A、 說說的名字是怎么來的？

　　B、 劃出說明長得難看的句子

　　3、 朗讀指導

　　4、 填空

　　嘴（大大的）  腿（   的）  樣子（   的）

　　五、學習第2段

　　1、 自讀，思考：你覺得怎么樣？

　　2、 填空：的

　　3、 朗讀指導：孤獨、可憐

　　六、作業 

　　1、 齊讀1、2段

　　2、 給多音字注音

　　等待   待會兒

　　模樣   模糊

　　3、 課作2、3

　　4、 朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、 學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、 能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、 能區分倒影和倒映的意思。

　　教學過程 

　　一、 明確學習目標

　　二、 學習3-4段

　　1、 自讀3-6，思考：哪幾段是寫離家后的不幸遭遇。

　　2、 自讀3、4段，先自學生字，再填表

　　來到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鴨

　　里 小鳥獵狗

　　叢中 天氣

　　3、 再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）

　　怎樣做

　　離開了水草地

　　白天晚上

　　在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導

　　4、 離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、 學習5、6段

　　1、 哪幾段是寫發現自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、 自讀，學習生字

　　3、 學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、 齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

　　B、 回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、 自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、 學習第6段

　　A、 默讀，用~~~劃出說明快樂的句子。

　　B、 訓練有表情地朗讀。

　　5、 發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、 作業 

　　1、 課作5

　　2、 齊讀3-6段。

　　第三課時

　　#教學目標 

　　1、 背誦、默寫5、6段

　　2、 懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的。

　　教學過程 

　　一、 復習

　　課作1、2、3

　　五、 理解、學用“極了”

　　1、 課作4

　　2、 體會“極了”的意思

　　3、 用“極了”說一句話。

　　六、 背誦、默寫5、5段

　　1、 背誦

　　2、 默寫

　　3、 同桌互批

　　4、 訂正

　　三、總結明理

　　1、 齊讀全文

　　2、 安徒生為什么要讓大家讀的故事？

　　3、 你覺得自己是嗎？為什么？

　　4、 如果你覺得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、 假如，我們班上有只，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6、 小結

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

　　悠揚教案網

丑 小 鴨 篇8

　　《丑小鴨》教學設計一

　　深圳后海小學 歐陽智慧教具準備flash動畫課件：1.丑小鴨出殼過程的顯現（帶聲音）2.課文朗讀配樂3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。4.一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧5.生字卡（寫字生字卡，師可自備）教學目標1. 會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。2. 有感情地朗讀課文。3. 能主動積累好詞佳句。教學過程第一課時

　　環節教師活動學生活動創境導入（2分鐘）    1.小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）2.它長得漂亮嗎？3.啊，原來是只丑小鴨�。ò鍟�課題：丑小鴨）這就是我們今天要學的課文，請大家齊讀課題。1.聽、看  啊，是丑小鴨  2.不漂亮3.齊讀課題 初讀全篇，初悟情感，并識字1.小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧�。ㄅ錁穾煼蹲x，根據師讀相應出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）2.小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？   3.小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學生字。4.大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍.5.（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據剛才讀的課文內容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？（點擊每幅圖下依次出示：（綠）春天，────────（紅）夏天，────────（黃）秋天，────────（白）冬天，────────（藍）春天又來了，────） 6.小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！7.大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？（綠筐）暖烘烘臥剩下裂開（紅筐）欺負討厭孤單籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍筐）凍僵幸虧8.筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧�。ㄉ�讀對則點擊消失）（綠筐）烘臥剩裂（紅筐）欺負討厭孤笆（橙筐）譏葦（藍筐）僵虧9.請大家說說，你有什么好辦法記住這些字呢？1.觀圖看文聽故事      2.（1）丑小鴨太可憐了。（2）那些欺負丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢！（3）丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。 3.讀課文，并自學生字  4.朗讀課文 5.（1）春天，丑小鴨破殼出生了。（2）夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負，離家出走以后別的動物也欺負她。（3）秋天，丑小鴨自己在蘆葦地里悄悄地過日子。（4）冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。（5）春天又來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。   7.學生自讀，互相正音開火車讀       8.學生讀，讀對一個字點擊消失一個，直至全部消失。      9.各自述說。  寫字1.讀得好，還要寫得好。（出示課件──放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負鵝翅膀）我們先看看討厭和欺負這兩個詞，這兩個是既要認識又要書寫的字。大家看看書寫時要注意什么呢？2.請大家把這兩個詞寫一遍。3.再看看，還有兩個詞，書寫時應該注意什么呢？  4.請大家再把每個詞寫一遍。小朋友，請你們也寫寫吧。1.（1）厭：廠里一條狗，臉上一點不能丟。（2）負：貝殼上面長魚頭。（3）欺字右邊的欠兩個撇不一樣。 2.寫字。3.（1）蛋殼的蛋字捺要寫長，殼字的禿寶蓋要寫的寬一點。（2）翅膀的翅要把捺寫長，好托住上邊的羽字。4.寫字。

　　第二課時

　　環節教師活動學生活動  朗讀感悟   1.誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的？2.你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學們交流交流吧！3.大家知道的真多。下面就來繼續讀讀安徒生爺爺的這篇著名的童話故事《丑小鴨》。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉涼，由涼變冷，丑小鴨的命運也怎么樣？（逐一出示四幅圖）4.小朋友，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！5.哪些同學可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？小朋友，請你也在心里默默地讀吧�。◣熛鄼C指導：出生時大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦地里的孤寂無奈；凍僵在冰上的令人心憐。） 6.引語：當丑小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時候，它又驚奇又羨慕，同學們，假如這時你就是丑小鴨，心里會怎么想呢？ 7.同學們，請大家齊度最后一段.8.丑小鴨發現自己變成了美麗的白天鵝，會想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬分高興，請把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的！9.小朋友，丑小鴨經歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！10.同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？   11.你真是個善良的孩子。是的，我們對待弱小，應該幫助，不要欺負。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說說吧。12.小朋友們，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。13.除了優美的句子，你喜歡哪些優美的詞語呢？現在請大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。14.誰說說自己畫了那些詞語？     15.你真是個聰明的孩子。    16.說的好！繼續！   17.嗬──！了不起！有志氣！我相信，你一定會像安徒生爺爺一樣寫出很多優美的童話故事！1.丹麥作家安徒生。 2.《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》3.丑小鴨的命運也越來越悲慘    4.學生合作，自行分段落朗讀。   5.四個同學起立，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時鼓勵齊讀感悟。    6.（1）多美麗的天鵝呀�。�2）我要是能變成天鵝，那該有多好啊！我跟那么多伙伴一起飛行，多美��！7.齊讀最后一段8.（1）我太快樂了，我真的是一只美麗的天鵝了！我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的！（2）我要做一只善良的天鵝，幫助那些弱小的生命！    10.（1）我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒有失去信心，勇敢地生活下來，它很堅強。（2）我想，我們不應該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負別人。   12.美！ 13.畫詞語    14.我畫了出世、又大又丑、欺負、漂亮、天鵝這幾個詞語。我連成了一個句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負它，其實，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。15.老師，我畫了這幾個詞語：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：（1）我們不能討厭長得比較丑的同學，更不能譏笑他們。16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成為大作家！ 寫字1.大家都非常了解安徒生。中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎？2.你的知識真豐富。王羲之曾經寫過一個非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個字？（引導學生把要寫的字促成詞語讀一遍）3.別猜了。我告訴大家，他寫的那個字就是天鵝的“鵝”字。現在請大家也把這個鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。4.大家寫的真不錯。誰能說說寫好這個字的關鍵是什么？5.嗬，多么生動的語言啊。對，是要互相讓著點。請看老師寫（范寫“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫的短一點，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點，不然就打架了。請大家再寫一遍。小朋友，請你們也寫寫這個鵝字吧。6.王羲之只寫了一個鵝字，咱們今天要超過他，請大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。1.古代的一位大書法家。 2.（1）灰色的灰？（2）結冰的冰……  3.寫“鵝”字。  4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點，互相讓著點。5.再寫“鵝”字  

　　 《丑小鴨》教學設計二

　　學習目標1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。課前準備1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。3.生字、生詞卡片。第　一　課　時播放動畫片，導入新課1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。初讀課文，感知大意1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。2.學生質疑。3.學生互相解答，老師參與。4.借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。5.小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。7.說說課文主要寫了一件什么事。鞏固生字1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）課堂練習1.讀詞語。（出示軟件認讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）課外作業觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。第　二　課　時創設情境，激發情趣1.（出示軟件，播放“海報”）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。自行探索，感悟課文1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）小組交流，匯報體會1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2自然段的內容。2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）a.第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。b.第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。e.第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。拓寬空間，升華認識1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？配音競賽，評選配音演員1.小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。2.同學與老師對競選者進行評議。3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。第　三　課　時鞏固練習1.認讀要求認識的字。a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。b.分組競賽認讀。2.自薦講《丑小鴨》的故事。3.分小組交流自己積累的本課詞句。寫字指導1.指導觀察。a.看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？b.注意區別“鵝”和“鴨”。c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。2.示范指導。a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。3.學生書寫，老師巡視指導。4.展示書寫的字，師生評議。完成課后練習，閱讀“我知道”1.明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。2.同桌互相訂正。3.自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。課外作業選看《安徒生童話選》。

　　《丑小鴨》教學設計片段一

　　●1.投影出示練習題，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來�！�—（2）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。2.聽錄音朗讀，同時讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時候會想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮新墩小學 馮德錄）拓展練習，創新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位，續編故事。2.演一演（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3.畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）

　　《丑小鴨》教學設計片段二

　　●1.小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹林里小鳥它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導學生用“這是一只的丑小鴨”進行說話訓練。3.出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負丑小鴨，你想對同伴們說點什么？想對丑小鴨說點什么？如果你是那位養鴨的小姑娘，你會怎樣做？4.出示插圖3，想象當丑小鴨發現自己變成一只美麗的白天鵝，它會想些什么？5.拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會出現在鴨蛋中，試著編一個故事。  （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）

　　《丑小鴨》教學設計重慶市巫山縣騾坪小學 田務玉 重慶市巫山縣南峰小學 劉荊伶教學目的情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。學習準備：輔助課件；相關的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。一、復習詞語，初悟文情（一）課件出示詞語，采用多方式讀詞語。目的：低段詞句教學是十分重要的一環，學習新課前理應進行詞語的復習。（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。二、感知課文，披文入情（一）學習第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據畫面內容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們為什么管它為丑小鴨。（二）學習第三、四、六自然段1.家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。交流時預設：找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地為小鴨所悲、所痛、所想。2.在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。交流時預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰�？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激qing吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊�？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。（三）學習第六自然段即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！彼�驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。（四）學習最后一個自然段1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。2.三次引讀課文當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。3.你們愿意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。（三）拓展延伸，升華移情1.經歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？課件出示資料學生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]2.在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝��！師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（富有激qing地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料（安徒生的經歷）讓學生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著地熱愛生命。

　　《丑小鴨》教學設計片段

　　●1.投影出示練習題，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來�！�—（2）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。2.聽錄音朗讀，同時讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時候會想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮新墩小學 馮德錄）拓展練習，創新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位，續編故事。2.演一演（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3.畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅） ●1.小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹林里小鳥它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導學生用“這是一只的丑小鴨”進行說話訓練。3.出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負丑小鴨，你想對同伴們說點什么？想對丑小鴨說點什么？如果你是那位養鴨的小姑娘，你會怎樣做？4.出示插圖3，想象當丑小鴨發現自己變成一只美麗的白天鵝，它會想些什么？5.拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會出現在鴨蛋中，試著編一個故事。  （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）

丑 小 鴨 篇9

　　教案示例

　　26、

　　教學目標 ：

　　1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、通過學習課文，培養學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養自學能力。

　　重點難點

　　1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解命運的戲劇性變化。

　　3、的成長過程給我們什么啟示？

　　課時安排：3課時

　　教具學具準備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學過程 

　　第一課時

　�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。

　　1.聽老師講配樂故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？

　　2.回答問題，板書課題。

　�。ㄟ@個故事主要講一只變成白天鵝的事。）

　　過渡：怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課就明白了。

　　板書課題：26

　　3.齊讀課題。

　�。�1）從課題你知道了什么？

　�。�2）學課文你想知道什么？

　　（大家為什么叫它？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？怎么發現自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。

　�。ǘ�）初讀課文，借助插圖，理解內容

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

　　4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。

　�。ㄈ�）理解第1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出，讓學生看看和其他鴨子的不同之處。

　　3、結合插圖，從課文中畫出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

　　6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時

　　（一）指名朗讀第1、2自然段

　　過渡語：的命運怎樣？

　　（二）學習第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當時的心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

　　重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

　　5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出在家時的孤單。

　　過渡語：離開家以后，他又遇到了哪些事情？

　　（三）學習第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問：離開家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明出走后并沒有獲得自由和幸福。

　�。ㄋ模�學習第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎上體會：為什么悄悄地過日子？

　　著重體會“驚奇”、“羨慕”。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”，說明冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出命運的悲慘。

　�。ㄎ澹�學習第7自然段

　　1、天氣暖了，出來散步，他突然發現了什么？

　　2、怎么發現自己是一只天鵝的？

　　3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

　　（六）有感情地朗讀全文

　　把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，的命運如何變化？

　�。ㄆ撸┛偨Y

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┲该�有感暢地朗讀全文

　　（二）練習背誦第5－7三個自然段

　　朗讀、背誦指導

　　指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會當時的處境和心情，恰當地運用語氣，讀出在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

　　課文的最后三個自然段要求背誦�？稍诜磸屠首x的基礎上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學生用自己的好辦法進行背誦

　�。ㄈ�）進行識字、寫字教學，讀寫詞語

　　1、培養學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。

　　重點指導以下幾個字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：  。

　　啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是：  。

　　厭：不能丟掉最后一筆“點”。

　　3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

　　（四）以小組為單位練習講一講的故事，互相評議

　�。ㄎ澹�擴展練習

　　開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。

　　隨堂練習：

　　1、比一比，再組詞。

　　鉆（  ）  欺（  ）  對（  ）  剩（  ）

　　沾（  ）  期（  ）  討（  ）  乘（  ）

　　2、詞語搭配，用線連起來。

　　3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。

　�。�1）說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

　　（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

　�。�3）獵狗說：“_________________”

　�。�4）小鳥說：“__________________”

　　板書設計 

丑 小 鴨 篇10

　　課型:閱讀課

　　教學目標

　　1.學會本課9個生字和課文出現的新詞。

　　2.通過丑小鴨的故事,培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

　　教學重點、難點

　　1.圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。

　　2.從丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學方法:情境法、講讀法、表演法

　　教學準備:課件、生字卡、頭飾

　　教學安排:1課時

　　教學過程:

　　一、以講故事揭示課題。

　　1.聽老師講配樂故事。

　　思考:故事講的是誰的什么事?

　　2.回答問題,板書課題。

　　(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)

　　過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。

　　3.齊讀課題。

　　(1)從課題你知道了什么?

　　(2)學課文你想知道什么?

　　(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學課文,找出理想的答案。

　　二、細學課文

　　1.小聲讀課文

　　要求:讀準字音。邊讀邊用鉛筆標上各自然段序號。

　　課文共有七個自然段。每個自然段主要寫什么內容呢?下面我們逐段學習,理解課文。

　　2.學習第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　從第1段里你知道了什么?

　　(鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。)

　　(2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

　　(3)指導朗讀。

　　這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩語氣。

　　范讀,指名讀。

　　過渡:過了幾天,孩子出世了,長得什么樣,我們學習第2自然段。

　　3.學習第2自然段。

　　(1)出示圖一,說說圖意。

　　①圖上五只小鴨長得什么樣?

　�、谶�有一只小鴨長得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們在想,這只小鴨長得可真丑啊!)

　　③這個丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它,它會怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)

　　(2)學習本段內容。

　�、僦该�讀。

　　為什么大家叫它丑小鴨?(因為它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的)

　�、谥笇ёx。

　　這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

　　試讀,指名讀,齊讀。

　　丑小鴨來到世界上,在家里處境如何呢?我們學習第3段。

　　4.學習第3自然段。

　　(1)出示圖二,說說圖意。

　　哥哥姐姐怎樣對它?

　　大公雞怎樣對他?家里的小姑娘怎么樣?

　　(哥哥姐姐討厭它,用嘴咬它,大公雞也氣勢洶洶啄它,就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。)

　　大家對它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?(丑小鴨感到很孤單,一生氣就跑了。)

　　誰能完整的用自己的話把圖講述一遍。

　　(2)學習這段內容。

　　小聲讀。

　　思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它?(因為丑小鴨太丑了,所以大家都討厭它,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽,無論孩子多么丑,媽媽總是疼愛的。)

　　丑小鴨為什么離開家?

　　孤單:單身無靠,感到孤獨。

　　5.學習3、4自然段。

　　(1)默讀  4、5自然段。

　　思考:他離開家,去到什么地方?遇到什么困難?

　　在蘆葦地里,它為什么在悄悄地過日子?(因為它怕別人發現,欺負它。)

　　(2)解詞。譏笑:譏諷和嘲笑。

　　悄悄:沒有聲音或聲音很低。

　　潔白:沒有被其他顏色污染的白色。

　　羨慕:因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

　　(3)指導讀。

　　丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應該怎樣讀?(用悲傷、痛苦的語氣來讀。)

　　試讀,指名讀。男生讀第4自然段,女生讀第5自然段。

　　(4)看圖三,復述第5段。

　　過渡:天越來越冷,湖面結了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學習第5自然段。

　　6.學習第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)從這段你知道了什么?

　　(3)幸虧:多虧。

　　過渡:農夫給丑小鴨帶回家,后來怎樣呢?

　　7.學習第7自然段。

　　(1)出示圖四,說說圖意。

　　這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?(丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。)

　　(2)指名讀第7自然段。結合圖四理解內容。

　　(3)如何朗讀第7自然段。

　　丑小鴨變成白天鵝,這一段應該怎樣讀?(用高興、欣喜的語氣讀。)

　　試讀,指名讀,齊讀。

　　小結:丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。

　　(三)讀讀這個故事,你想到了什么?

　　(四)布置作業。

　　把故事講給家長聽。

　　29.丑小鴨(二)

　　課型、閱讀課

　　教學目標:

　　1、理解課文,能按問題找到對應的課文段落或句子。

　　2、能正確,有感情的朗讀課文。

　　3、感受故事的積極意義,教育學生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。

　　教學重、難點:

　　引導學生通過朗讀、想象、領會故事所表達的積極意義。

　　教學方法:情境法、講讀法、表演法

　　教學準備:課件、生字卡、頭飾

　　教學安排:2課時

　　教學過程:

　　一、復習回顧。

　　1、同學們,上節課我們學習了《丑小鴨》這篇課文的第一、二自然段,那么,通過上節課的學習,我們已經讀懂了什么?(生答)

　　好,讓我們大家一起來回憶一下“丑小鴨”這個名字是怎么來的?(邊課件出示填空題①,邊在黑板上貼圖)

　�、�     因為他的模樣很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。

　　丑小鴨那么丑,大家都討厭他。大家怎樣討厭他呢?(出示填空題②)

　�、诟绺缃憬恪�—――,小伙伴們——――,媽媽――――。

　　2、這都是上節課我們已經讀懂的問題,那么這節課,你最想知道些什么呢?(生答)

　　3、交代學習目標:今天這節課,我們一起來研究這幾個問題。

　　二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

　　(一)學習第三自然段。

　　引:因為大家都討厭丑小鴨,所以他離開了家,那么丑小鴨離開了家生活就得到了改變嗎?讓我們帶著這個問題來觀看錄象。

　　1、放錄象。丑小鴨離開了家生活有沒有改變?是啊,他的生活并沒有什么多大的改變,還遇到了許多不幸的遭遇,想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來?好,請大家打開課本自由的讀讀第3自然段,并用橫線劃出有關句子,同桌可以討論討論。

　　2、交流。請哪位同學把丑小鴨的遭遇找出來讀一讀。隨擊出示句子:

　　(1)丑小鴨來到一片有水有草的地方,看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說:“叔叔,嬸嬸,請你們收下我吧!”可是,那些野鴨子不理他。

　　a:請大家自由讀讀這個句子,你讀懂了什么?

　　b:你感受到了什么?如果你是這只丑小鴨,你現在的心情怎樣?(傷心、難過、可憐)

　　c:那么,你能用朗讀體會丑小鴨的可憐嗎?先請同學們自己試著讀讀看。

　　(自由讀——抽讀——集體讀)

　　引:這一段中丑小鴨還遇到哪些遭遇呢?

　　(2)丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。

　　a:讀一讀句子,想一想“譏笑”是什么意思,你平時被人譏笑過或譏笑過別人嗎?

　　b:被別人譏笑是很不好受的,那么你感受到了什么?(可憐、孤單、無奈、悲傷。)c:大家把丑小鴨可憐與無奈的心情讀出來好嗎?(男、女生賽讀)

　　3、展開想象,說說丑小鴨還會來到哪里?

　　引:可憐、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個地方嗎?(不是)

　　同學們想象一下,丑小鴨還會來到哪里?

　　課件出示:丑小鴨來到——————,——————————————————。

　　(二)學習第四自然段。

　　引:丑小鴨來到那么多地方,你覺得他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂、幸福)他找啊找,日子一天天過去了,冬天到了,天氣變冷,湖水結冰,丑小鴨又怎樣了呢?

　　1、課件出示丑小鴨昏倒圖。是啊,可憐的丑小鴨昏倒在冰湖上,現在讓我們看著這幅圖畫來齊讀第4自然段。

　　2、讀了這一段,你有什么感受呢?(丑小鴨的可憐和農民的善良。)

　　3、哪個同學能把這種感受用朗讀表現出來?(個別學生配樂朗讀)

　　三、體驗丑小鴨的快樂。

　　引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來又怎樣了呢?請同學們看錄像。(放5、6兩節)

　　1、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非�？鞓贰�)

　　2、想自己讀讀5、6自然段嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說說你讀懂了什么?可以同桌討論。

　　3、交流。請同學們把自己喜歡的句子讀給大家聽聽,隨擊出示句子和圖片:

　　(1)“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”(點擊課件“來到湖邊“一詞)

　　a:這時的丑小鴨他渴望得到什么?(美麗)對,這個時候的丑小鴨啊他很希望,也很羨慕自己能跟這些天鵝一樣美麗,想一想你在什么情況下會羨慕別人呢?

　　b:誰愿意來讀這一句?(抽讀――齊讀)同學們還有自己喜歡的句子嗎?

　　(2)丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。(點擊課件中的“漂亮”一詞。)

　　a:請同學們齊讀這一句,說說你從中感受到了什么?(丑小鴨很美麗)

　　b:是啊,那么說說他美在什么地方?(教師在黑板上貼天鵝圖)

　　c:丑小鴨很美麗,他自己知不知道?(不知道)你從哪里看出來?(簡直)丑小鴨一直認為自己長得怎么樣?(很難看)你認為丑小鴨這時會有怎樣的的心情?(驚喜、興奮)你能把這種心情讀出來嗎?(男女賽讀)你還可以從哪些句子中看出丑小鴨此時是那么的興奮、高興呢?

　　(3)丑小鴨太高興了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發出快樂的呼喊:“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”(點擊課件中的“呼喊”一詞。)

　　a:請大家自由讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?(高興、快樂、幸福)

　　b:你從哪些詞語中看出來,請你給他標上小圓點。

　　c:那么,誰來當一當朗誦家,把丑小鴨的這種幸福表現出來。(個別讀――齊讀)

　　d:誰來當一當表演家,把丑小鴨的這種幸福演出來呢?

　　e:丑小鴨現在為什么那么快樂呢?(可聯系前邊的內容說一說。)

　　丑小鴨那么快樂,興奮,湖邊的孩子們看了又有什么反應呢?

　　(4)“新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝�！焙⒆觽冊诤�邊叫起來。

　　a :孩子們喜歡這只天鵝嗎?你可以從哪個詞語中看出來?

　　b:是啊,孩子們非常喜歡他,情不自禁的叫了起來,哪些同學愿意來當湖邊的孩子,我們站起來一起歡迎天鵝的到來。(集體表演讀)

　　四、拓展練習,課外延伸。

　　a:讀到這里同學們一定有許多感慨,你想對故事中的角色說些什么呢?你可以從下面這些題目中選擇一題,四人小組互相交流一下。

　　1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說:——————————————。

　　2、我想對丑小鴨的小伙伴說:————————————————。

　　3、我想對鴨媽媽說:————————————————————。

　　4、我想對野鴨子說:————————————————————。

　　5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說:——————————————。

　　6、我想對好心的農夫說:——————————————————。

　　7、我想對丑小鴨說:————————————————————。

　　b:是啊,同學們對故事中的角色說了那么多,孫老師也有話想跟同學們說:每個人都有自己的長處,當你遇到困難或不幸的時候,千萬別灰心,只要你有信心,一定能發現自己能夠超越別人。

　　c:在第一節課的時候,我們就已經知道這個故事的作者是誰?(安徒生)在這里,我們謝謝安徒生給我們帶來這么精彩的故事,他不僅寫了《丑小鴨》,還寫了很多很多美麗的童話故事,比如說:(點擊課件拓展資料中的作者介紹)大家想看這些童話故事的話,都可以在你們自己訂的《童話故事》中找到,下課后,老師建議你們可以多去看看。

丑 小 鴨 篇11

　　丑  小  鴨

　　教學目標 ：

　　知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　過程與方法目標：啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

　　情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

　　2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

　　二、復習回顧，導入  新課。

　　1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學

　　會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（    ）變成（     ）的故事。

　　2、這節課，你還想知道些什么？ （丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情

　　會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同

　　學習。

　　三、新授。

　　師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛     嘴巴     身子     美：引讀：竟是   的羽毛，    脖子，張開     的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑        美

　�。ㄒ�、）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

　　師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

　　1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)

　�。ǔ鍪菊n件——問題提綱）

　�、�    找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了… …都… …”說一句話。）

　　②    你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

　�、�    能有感情地朗讀。

　　2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同

　　學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

　　3、師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會“驚奇”“羨慕” ）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態那么優雅。）用“那么… …那么… …”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

　　3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

　　（二、）體會丑小鴨的快樂

　　師：丑小鴨被善良的農民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第7、8自然段）

　　1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非�？鞓�。）

　　2、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

　　3、師：丑小鴨原來很丑，現在突然發現自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

　　咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了——    那么多磨難、挫折，但他——    從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

　　師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

　　（三、）升華、感悟

　　地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發出了（    ）

　　師：讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農夫說……5、對丑小鴨說……）

　　同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。

丑 小 鴨 篇12

　　一、學習目標 

　　1.了解童話的特點。

　　2.朗讀與復述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動。

　　3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味。

　　二、整體感知。速讀課文

　　1.你能用最簡要的語言談談安徒生和《丑小鴨》的內容嗎?

　　2.思考：丑小鴨可貴在哪里?劃出相關語句。

　　三、單獨探究

　　1.丑小鴨遭遇了什么?你覺得這樣公平嗎?

　　2.丑小鴨怎樣面對歧視和打擊?

　　四、合作探究

　　1.假如“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會有哪些歧視和打擊、幸福和美?

　　2.你能談談下面句子的意思嗎?

　　(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們�！�…他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

　　(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　3.雞、鴨、獵人、老太婆等代表誰?對丑小鴨追求的結果你滿意嗎?

　　五、體驗反思

　　1.聯系自己實際說說你有過什么挫折?結果是否成功?

　　2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎?聯系自己說說感想。.

　　六、拓展訓練

　　1.搜集、整理安徒生生平、創作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。

　　2.聯系自己的學習、生活寫片段作文《丑小鴨與我》。

　　七、相關鏈接

　　1.關于作者。

　　安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話作家，父親是個鞋匠，母親是個

　　農村婦女。童年時父親常給他朗讀文學作品，他從小就愛上了戲劇和文學。11歲時父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，在那里得到幫助，獲得學習的機會。17歲開始發表作品。創作十分豐富。最出色的是童話。從小受民間文學熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎，這同他后來獻身于童話創作有很大關系。他寫了160篇童話，被稱為“童話大師”。

　　2.談童話。

　　(1)童話的特點：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　(2)論童話，丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的、社會主義的安徒生!

　　我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。

　　最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。

　　童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

　　生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應當通過幻想并且憑借這種幻想去打動孩子們。

　　3.賞析。

　　這篇童話也收集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為他生在一個養鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很“丑”。其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，說：“你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什么大的關系�！彼鼈兌颊J為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結婚”。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好”。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮”。這就是天鵝，后來天鵝發現“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來……用嘴來親他”，原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養鴨場里也沒有什么關系”。這篇童話一般都認為是安徒生的一起自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。

　　《丑小鴨》一文中除了生動有趣、想像豐富、夸張奇特等童話應具備的特點外，還有一些具有安徒生個性的特點，即創作思想和內容上溫暖的人道主義，表現上特別富于詩情和安徒生式的幽默。

　　溫暖的人道主義的“溫暖”，是安徒生特殊的個性。他的這種“溫暖”的個性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話的主人公。他對他筆下被損害、被凌辱的人物傾注了自己全部的溫暖與同情，他努力在自己的童話作品中建造一個“天國花園”。

　　丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時，作者的構思和描述都充沛著濃郁的詩情�！盎▓@里來了幾個小孩子，他們向水上拋來許多面包片和麥粒。”“太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫童話環境和刻畫童話人物。

　　本文中充分表現了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是為描繪典型的環境，刻畫典型人物的需要而運用的，所以絕無賣弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。當天黑下來時，他不得不跑向牧場去找夜棲之所�！八麃淼揭粋�簡陋的農家小屋。它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒有倒�！边@是為了說明。連這樣的本來卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發言權，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發出咪瞇的叫聲，和進發出火花而取消他的發言權!這個自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來烘托丑小鴨性格的可貴，這樣來使丑小鴨的品質閃射出光輝來。再如安徒生寫到腿纏紅布片的老母鴨時，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個看見貓兒搶鱔魚頭就流涎水的鴨媽媽對小鴨介紹老母鴨說：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來，因為她是這兒最有聲望的人物。她有西班牙血統——因此她長得那么胖。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個有著高貴血統的“最有聲望的人物”對鴨媽媽叮囑了一句什么話呢?“在這兒你千萬不要客氣，如果你找到一個鱔魚頭的話，請把它送給我好了�！边@幽默之筆對于這個西班牙血統的高貴“人物”那種貪婪、自私和卑鄙性格的揭示無疑是一針見血的。

　　《丑小鴨》還告訴我們一個道理：外貌并不是衡量美的標準，用自己美的語言，美的行動，最終就能贏得自我，贏得美麗，贏得幸福。因為是金子就會發光的。

丑 小 鴨 篇13

　　樂山市五通橋區楊柳中學      吳桂秋

　　教學目標 ：

　　1認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2能力目標：認識＜＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

　　培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3情感目標：之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實        

　　沒 有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學重  點：通過的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

　　高 貴的靈魂。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的嗎？－－－－板書課題

　　二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作  適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出

　　聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑

　　釋義：排擠      來勢洶洶    彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（  理線索）

　　以 的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來 －－（   明結構）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（   知內容）

　　沼澤地：（ 同情、 歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里 ：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里 ：（  被贊美 ）                                                                            

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－     （ 辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）

　�。�可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－        結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析   －－    （悟主題）

　　關鍵句子：

　　a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

　　c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發 

　　現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　………

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實  生活中，也有許多,  他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

　　2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　a命運無軌道                b的夢          

　　板書設計 ：

　�。�－－－－－－－－－－－ 白天鵝

　　要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、  

　　勇敢地追求美與幸福           

　　告訴我們：

　　1成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高  貴的靈魂。

　　2命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　4………

　　教后小結：1、教學按照    理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－  悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。 作者郵箱： 

丑 小 鴨 篇14

　　活動設計意圖

　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

　　活動目標

　　1.通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

　　2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

　　活動過程

　　1.玩書

　　教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

　　引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

　　師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

　　2.玩拼板，賞故事

　　教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事——《丑小鴨》

　　師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的內容。)

　　師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

　　3.自制圖書、欣賞故事、調整畫面

　　教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

　　師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

丑 小 鴨 篇15

　　樂山市五通橋區楊柳中學      吳桂秋

　　教學目標 ：

　　1認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2能力目標：認識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

　　培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實        

　　沒 有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學重  點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

　　高 貴的靈魂。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

　　二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作  適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出

　　聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑

　　釋義：排擠      來勢洶洶    彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（  理線索）

　　以 丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來 －－（   明結構）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（   知內容）

　　沼澤地：（ 同情、 歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里 ：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里 ：（  被贊美 ）                                                                            

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－     （ 辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）

　�。�可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－        結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析   －－    （悟主題）

　　關鍵句子：

　　a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

　　c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發 

　　現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　………

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實  生活中，也有許多丑小鴨,  他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

　　2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　a命運無軌道                b丑小鴨的夢          

　　板書設計 ：

　　丑小鴨  －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

　　要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、  

　　勇敢地追求美與幸福           

　　丑小鴨 告訴我們：

　　1成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高  貴的靈魂。

　　2命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　4………

　　教后小結：1、教學按照    理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－  悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。 作者郵箱： 

丑 小 鴨 篇16

　　教學目標

　　1、知識與技能：會認14個生字，會寫12個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、方法與過程：教會學生基本讀書的方法，培養學生自主學習的意識和創新的精神

　　3、情感態度與價值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。

　　教學重難點

　　1、 重點：教會學生基本讀書的方法，培養學生自主學習的意識和創新的精神

　　2、難點：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。

　　教學時間  2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識？（學生聯系生活隨便的說說）

　　2、今天我們學習一篇安徒生的童話《丑小鴨》，板書課題。齊讀課題，誰來說說“鴨”字你是怎么記住的？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、你們想聽聽老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫出來，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流）

　　2、誰來當小老師，考考大家。（一名學生拿識字卡片，其他學生讀生字和詞語：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）

　　3、同學們讀的不錯，我們做一個游戲好嗎？（老師說謎語，學生猜字）

　　三、熟讀課文，發現問題。

　　1、請同學們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說說你讀懂了什么？（學生讀課文，可以相互討論）

　　2、指名學生讀課文，注意正音，指導讀好長句子。

　　3、讓學生說一說讀懂了什么？（教師隨機板書：鉆出——孤獨——離家——得救——驚喜）

　　4、你們還有哪些問題要問嗎？（學生問什么都可以），同學們有這么多問題，你們課后解決一下，解決不了的，下節課我們共同解決。

　　四、指導寫字，鞏固積累

　　1、請同學們看生字表，要求我們會寫哪些生字，然后說說這些字有哪些

　　規律，怎樣才能寫好？

　　2、學生說字，教師重點指導寫“厭”“鵝”“殼”

　　厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。

　　鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

　　殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。

　　3、讀一讀，寫一寫

　　潔白的羽毛     嘴巴大大的      漂亮的影子     身子瘦瘦的

　　第二課時

　　一、復習導入，引出問題

　　1、上節課我們已經讀過《丑小鴨》這篇課文，誰來說說你學會了什么？（讀詞語）

　　2、你們還有哪些問題沒解決？（學生提問題）

　　3、根據學生的問題教師整理或補充（要抓住一個關鍵的問題：“丑小鴨”應該離家出走嗎？問題是不確定性的，盡量以學生的問題為主體。）

　　二、讀議課文，探究問題

　　1、請同學們帶著問題自學課文，邊讀邊討論。（學生自學，分組合作，教師巡視）

　　2、以小組的形式匯報，教師相機的點撥。

　�。ㄔ谔骄繂栴}的過程中，注意讓學生聯系課文內容和生活的體驗談出自己的看法，還要注意讓學生在讀中領悟課文的情感，學生匯報到什么地方，教師就指點學生怎么讀。）

　　點撥要點：

　　如果學生認為丑小鴨離家是對的，教師追問是從哪里看出來的，引導學生讀2、3、7自然段的有關句子。a、指導學生讀出丑小鴨的“丑”和丑小鴨的“孤獨”。b、隨機回答“為什么鴨媽媽不討厭他？”c、用“除了……都……”練習說話。d、誰能讀出丑小鴨的美麗與驚奇？e、丑小鴨這時候會怎么想？

　　如果學生認為丑小鴨離開家不對，教師也要追問是從哪里看出來的，引導學生讀4、5、6自然段的有關句子。a、第4自然段讀出“害怕”的語氣。b、第5自然段讀出“羨慕”的語氣。c、第5自然段讀出“幸運”的語氣。d、如果丑小鴨不離開家會怎么樣呢？e，他的同伴或其他人的做法對嗎？

　　三、聯系生活，延伸拓展

　　1、讓學生反思生活中有沒有這樣的事，今后應該怎樣做？

　　2、給丑小鴨或欺負人的朋友寫幾句告戒的話 。

　　3、課后編排課本劇。

　　板書設計：

丑 小 鴨 篇17

　　教案

　　陳穎

　　一、           導入

　　同學們，你們知道安徒生嗎？你對他頭哪些了解？

　　安徒生童話既有詩意的美，又有喜劇性的幽默，深受世界小朋友的喜愛。今天，我們就來學習一篇安徒生的童話。

　　出示課題

　　二、           初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2、查讀生詞。理解：討厭、孤單、譏笑、凍僵

　　3、查讀課文，思：這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　三、精讀

　　1、看圖，說說這只丑小鴨長什么樣？

　　文中是怎樣寫的？你在第幾自然段找到的？

　　誰再來讀一讀.

　　這就是丑小鴨的外貌描寫。

　　3、看圖，圖上畫的是什么？誰能用自己的話吧這只天鵝的外貌描寫一下？

　　文中是怎樣描寫的？你在哪找到的?

　　這么丑的鴨子是怎樣變成一只美麗的白天鵝呢？這中間經歷了哪些磨難？自讀3~6自然段，邊讀邊思考。

　　4、匯報

　　*看圖，大家都是怎樣對待丑小鴨的？

　　除了鴨媽媽打架都起伏他，在大家的面前他只能——（選擇可憐的逃走）丑小鴨感到怎樣？

　　丑小鴨會怎么想?

　　這么想著，于是丑小鴨就——（離開了家）

　　這么孤單，這么可憐的丑小鴨，你能把它讀出來嗎？評讀

　　*可憐的丑小鴨，在家中處境悲慘，那么離開家后，處境有所改變嗎？誰能來接著匯報丑小鴨經歷了哪些磨難？

　　為什么到了晚上才敢出來？

　　它感到非常的——（害怕）

　　誰能像第3自然段那樣，把這一段讀一讀，讀出丑小鴨的害怕。

　　*看來丑小鴨離開家后出境并沒有好轉，反而比以前更加悲慘。那么它就此消極下去了嗎?誰來接著匯報。

　　這時，他看到了誰？他有什么感受？出小鴨驚奇什么？他有羨慕什么？

　　盡管丑小鴨的遭遇使如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能把這種深情地向往讀出來？

　　*“幸虧”換個詞理解，如果沒遇到這位好心的農夫，結果會怎樣？

　　用“幸虧”說一句話。

　　到了冬天，丑小鴨無處藏身，處境悲慘，險些凍死，讓我們一起把這段讀一讀。

　　*冬天過去了，春天來了…(引讀)

　　哦，他原來不是一只丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝阿。這是他會想些什么？

　　你想告誡丑小鴨或欺負過他的公雞、小鳥、獵狗…什么呢？

　　5、配樂讀。

　　四、學習生字。