桃花源記
①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。⑤土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。(6)阡陌交通，雞犬相聞。①其中往來種作，男女衣著，悉如外人。(8)黃發(fā)垂髫并恰然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然現(xiàn)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
12 桃花源記【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以時(shí)間為順序，以簡練、質(zhì)樸的語言進(jìn)行記敘的寫作特點(diǎn)。2.了解古今詞義的變化，積累一些文言常用詞語。...
21 陶淵明○教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.朗讀、背誦課文。2.把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3.掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。...
教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀并背誦課文。 2掌握文言實(shí)詞和虛詞，并翻譯全文。 3了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀、背誦課文 2體會作者的思想感情，理解故事的寓意。...
教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.讀準(zhǔn)下列字音：豁然儼然衣著阡陌鬢要邑詣驥語2.積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點(diǎn)。（1）通假字：具、要；（2）古今異義：交通、妻子、絕境、無論；（3）一詞多義：舍、尋；（4）辨析同義詞：悉、并、具、咸、皆...
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語文新課程資源網(wǎng)——人教版、蘇教版、語文版的資源倉庫晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。...
桃 花 源 記...
晉太原中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢 桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁 人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。...
教學(xué)目的：1、了解本文的敘事線索，學(xué)習(xí)其曲折回環(huán)、懸念迭起的寫作特點(diǎn)。2、正確評價(jià)《桃花源記》的社會意義。教學(xué)重（難）點(diǎn)：1、本文的敘事線索。2、曲折回環(huán)、懸念迭起的寫作特點(diǎn)。...
教學(xué)建議 一、文章的主旨 本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，按時(shí)間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離打的情節(jié)貫串起來，描繪了一個(gè)沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬...
第一課時(shí)教學(xué)目的1.朗讀、翻譯文言課文。2.理解積累一些文言實(shí)詞。3.認(rèn)識作者通過描寫"世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會的思想感情。重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo)2難點(diǎn)：目標(biāo)1課前預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。...
教學(xué)建議 一、文章的主旨 本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，按時(shí)間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離打的情節(jié)貫串起來，描繪了一個(gè)沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬...
教學(xué)建議 一、文章的主旨 本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，按時(shí)間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離打的情節(jié)貫串起來，描繪了一個(gè)沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬...