對稱圖形教學設計（精選2篇）

對稱圖形教學設計 篇1

　　對稱圖形教學設計

　　教學目標：

　　1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識對稱圖形。 

　　2、使學生能根據對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。

　　3、使學生在認識和制作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。 

　　教學重點：對稱圖形的初步認識和制作。  

　　教學難點：對稱圖形的初步認識。 

　　教學準備：

　　1.師：課件等

　　2.生：剪刀、紙、等材料

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？

　　2、 你們猜猜老師會玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）

　　只有一張紙，先對折，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……

　　3、 想學老師這樣玩嗎？請拿出紙玩玩。（認真的撕）

　　4、作品展示

　　二、“認”對稱，悟特征。

　　1.  以撕（剪）出的圖形為例。

　　撕（剪）出的圖形，有什么特點？

　　動手試一試，互相交換試試。（對折，完全重合。）

　　師：像這樣的圖形，對稱圖形。（板書課題）

　　對折，兩側完全重合，這個圖形就是對稱圖形，      　

　　2、鞏固判斷對稱圖形。課件

　　①同學們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。

　　問：想一想,我們學過哪些圖形？

　　強調：

　　有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；

　　有些圖形看起來不象是軸對稱圖形，但他們卻是軸對稱圖形；

　　折一折，看一看哪些是對稱圖形，

　　投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并說說各原因。

　　三、觀對稱，加強認識。（課件）

　　1、 展示數學課件，欣賞圖片。

　　今天，老師為同學們帶來了一些美麗的圖案。請看。

　　請判斷這些圖案是不是對稱圖形？（課件）

　　2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。（學生說說判斷的依據）。

　　四、猜圖案

　　自己想。選擇你喜歡的一個說說……

　　奧運五環（奧運五環也稱為奧林匹克環，從左至右為天藍、黃、黑、綠、紅五色。五環的含義是“象征五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見”。）

　　五、動手做一做對稱圖形

　　引導學生根據對稱圖形的特點，想辦法創造一個對稱圖形。

　　1、以小組為單位集體創作這幅作品，進行設計，然后進行創作。

　　2、交流。學生說出創作過程

　　疑惑：左右顏色不同，是對稱圖形嗎？（是）

　　六、小結。

　　這節課，你你有收獲嗎？給大家說說　 

　　教師：對稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設計中。希望大家能運用所學知識把教室布置得更好

對稱圖形教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.知識目標：使學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。通過觀察、操作等活動，自主探求軸對稱圖形的特征，理解對稱軸的含義，感受數學的美。

　　2.能力目標：在活動中培養學生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。培養觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發揮學生的想像力、創造力，激發學生的審美觀點，培養學生創造美的能力。

　　3.情感目標：讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創造美，感悟數學知識的魅力，激發學生學好數學的欲望。

　　教學重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

　　教學難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

　　教學準備

　　1.老師：課件、剪刀、彩紙、紙蝴蝶一只、尺、軸對稱圖形若干。

　　2.學生：剪刀、彩紙、彩筆、尺、軸對稱圖形若干。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出目標

　　1、師：同學們：你們還記得《感動中國》的電視節目嗎？給你留下深刻印象的是誰呢？是呀，他們的故事都是那么感人，特別是邰麗華姐姐，一位聾啞姑娘，他們表演的“千手觀音”這個節目在2005年的春節晚會上感動了億萬中國觀眾，在殘奧會上感動了世界。

　　師：“千手觀音”這個節目由于內容和形式的完美統一，深受觀眾的喜愛。請同學們再來看一看一些現場的畫面：（欣賞“千手觀音”節目的圖片）

　　師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？（美）

　　師：這些造型都體現一種藝術美----------對稱美（板書：對稱）

　　師：這節課我們就一起來研究有關《美麗的對稱》的數學問題？

　　2.提出學習目標：請同學們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？

　　讓學生先說一說，再出示學習目標：

　　（1）結合實例，感知對稱現象。

　　（2）認識對稱軸，能用剪刀剪簡單的軸對稱圖形。

　　二、互動交流，展示成果

　　（一）自主學習，組內展示。

　　師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家帶來一個問題,想考考大家，敢不敢接受挑戰？

　　師：請你們認真觀察圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）（課前發的）。

　　師：你覺得他們美嗎？生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？它們都有一個什么樣的共同特點呢？

　　1.小組內個人展示

　　⑴學生輪流看這些圖片，發現特點。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生發現我些圖形兩邊完全一樣，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難）

　　生：這些圖片顏色真美！

　　生：這些圖片形狀真美！　　

　　生：這些圖片畫得真好看！

　　生：這些圖左右對稱。

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　　（二）全班展示，激發沖突。

　　1.全班交流，取得共識。

　　師：剛才看到同學們在小組內交流的那么開心 ，現在請你們把小組內學到的知識和全班同學一起分享吧。（要求各小組合作展示成果后，其他小組可進行質疑）

　　小組1：這些圖片看起來左右完全相同。

　　小組2：這些圖片兩邊一樣大。

　　小組3：這些圖片從中間對折兩半完全重合

　　小組4：天安門、飛機、獎杯、青蛙、人、衣服等是稱圖形。

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　　小結：這些圖形沿著一條直線對折以后完全重合，像這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在的這條直線我們給他起個名字，叫做什么? (對稱軸)加深理解概念。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長。所以我們一般要畫的比圖形長一些的虛線來表示對稱軸。

　　2、實踐制作，深化認識]

　　（1）教師呈現（對折再打開）親手做的軸對稱圖形蜻蜓，并設疑：你知道我是怎么做的嗎？你能不能也做一個這樣的軸對稱圖形呢？

　　（2）學生進入做一做的環節，想一想要求如下：

　　你能做一個軸對稱圖形嗎？

　　①無從著手的你，如果你碰到什么困難，沒關系，請把你的問題通過“我來說”發布在網上，和大家一起交流。

　　②得心應手的你，請把你的竅門發布在網上，或者回復給有困難的同學，告訴他可以怎么做？（小組內進行充分交流討論。）

　　師：引導學生利用課前準備的材料，結合軸對稱圖形的特征，自己動手創造一個軸對稱圖形。（學生動手制作，教師著重引導學生剪的步驟。）

　　（3）展示作品，交流做法。（交流時，著重引導學生說說自己是怎么創造的。）

　　生：第一步將一張長方形的紙對折；第二步根據自己要剪的圖形，在折好的一側畫出自己想畫圖形的一半。第三步對折的紙打開就形成了對稱圖形。

　　生：把打開對折的兩半，再沿折痕對折，我發現了兩半完全重合。

　　生：對稱圖形兩邊一樣大。

　　生：我們對折的折痕就是對稱軸。

　　生：我們剪的這些圖形雖然形狀不一樣，但有一個共同的特點就是左右兩邊完全重合。

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　　三、檢測成效，拓展延伸。

　　類化練習。

　　1、書上習題

　　師：老師這里也有一組圖形，看誰能找到那些圖形是對稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）

　　師：同學們觀察能力可真強，就請同學們把它們的對稱軸畫出來，（生畫一畫）.

　　2、找三個圖形的對稱軸

　　今天我們以前認識的三個圖形也來和我們一起上課了，但它們的對稱軸找不到了，希望你們動手折一折來幫助它們。（生動手折）找到之后把它畫下來。（展示）

　　師：（師作示范）同學們請看，只要我們把圓反復對折后，就會發現它有很多條對稱軸了，所以說圓有無數條對稱軸.

　　四、欣賞總結，升華認識

　　同學們，今天我們認識了什么？我們認識、欣賞了軸對稱圖形，你有什么感受和收獲？

　　師：同學們，軸對稱圖形確實很美，許多著名的設計師就根據他的特性設計出了許多馳名中外的建筑。下面就讓我們一起來欣賞世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣賞世界各地著名建筑圖片）