課題：2.1比零小的數（通用2篇）

課題：2.1比零小的數 篇1

　　教學目標1. 知識與技能：會用正、負數表示意義相反的量，結合生活實例掌握正數、負數的意義、寫法、讀法、分類，加深對0的意義的認識 2. 過程與方法：通過生活實例認識負數，體驗數的范圍的擴大過程 3. 情感、態度與價值觀：收集表示意義相反的量的專用詞語，滲透不斷發展變化的觀點 教學重點：用正、負數表示意義相反的量 教學難點：運用有理數表示實際生活中的問題 教學過程一.      情境創設： 1.在小學里我們學過的數中，0是最小的數，數夠用了嗎？ 我們看p12的4幅圖：先看天氣預報畫面圖 （1）長春的氣溫“-13 ~ 7”中的7表示最高氣溫為7℃， 那“-13”表示氣溫比0℃低13℃。 問題 ：   -13℃是13℃嗎？ （2）地圖上的“-155”，表示吐魯番盆地最低處的海拔高度比海平面低155m； （3）資料卡片中的“－117.3”表示酒精凝固的溫度比0℃低117.3℃ （4）新聞中的“－0.03%”，表示上海常住人口的自然增長率－0.03%，這個比0小0.0003。 二. 發現探索 問題1　除了－13、－155、－117.3、－0.03%等是小學沒有學過的數外，          還有嗎？　 問題2　現實生活中還有這樣的數嗎？ 三. 研究探討 1）、議一議：氣溫中的－2℃與2℃意義相同嗎？ 　讓學生分析得到： 零上溫度與零下溫度是具有相反意義的量。 2）、像13、155、117.3、0.03%這樣的數是正數， 它們都是比0大的數； 像－13、－155、－117.3、－0.03%這樣的數是負數， 它們都是比0小的數。  0既不是正數，也不是負數。 3）.讀法、寫法   5→＋5讀             或            ＋ 讀      或       -3.7 讀                           －7讀         提問：＋5可省略“＋”寫成5，－7能省略“－”嗎？為什么？ 四.例題深化 例1　指出下列各數中的正數、負數： +7，—9， 　　，998，－25%　　，0，—5.9例2              把例1中的各數填入相應的集合中：            正數集合                負數集合  例3   觀察下面依次排列的數，填空 （1）  1，－2，3，－4，5，－6，7  ，    ······ （2）  8，6，4，2，0，－2，      ，     ，······ （3）  －2，4，－8，16，     ，      ，······· 說說其中的規律: 五. 隨堂練習 a類 1、課本14頁練一練 2、選擇：在數-5、0、-2.5　　，+8，-0.3中，負數有（　　　　） a、1個　　b、2個　　c、3個　　d、4個3.收入50元記作＋50元，那么－1000元表示               比賽中，＋2局表示勝2局，那么輸3局應記為         局 4.把下列各數填入相應的集合中： ＋2，－3 　 ，7.70，－24， 0.002，－35.8，0，－ ，65% 正數集合｛                        ······｝ 負數集合｛                         ······｝ b類 5. 如果向東行走為正，那么走－（－10）米是                     ；                c類 6.觀察下列數，找出規律，填空:                         － ，  ，－  ， ，－   ······ 請填空:第六個數是           第七個數是                      第15個數是          

　　板書設計

　　教后感

課題：2.1比零小的數 篇2

　　教學目標： 1 知識與技能：加深對正負數的理解，了解整數、分數、有理數的概念和分類。2.過程與方法：通過生活實例認識并會用正、負數表示意義相反的量，感受生活與數學的關系3.情感、態度與價值觀：滲透分類思想。教學重點：用正、負數表示意義相反的量，有理數的分類教學難點：運用有理數表示實際生活中的問題，有理數的分類教學過程一、探索活動1、由“零上的溫度用正數表示，零下的溫度用負數表示”，指出零上溫度和零下溫度的意義相反。2、學生舉例：現實生活中還有哪些意義相反的量的事例？如何用正數、負數來表示這些量？ 3、投影銀行存折的一部分，你能看懂其中的數值嗎？二、探索新知1、內容：我們可以用正數、負數表示意義相反的量。2、自主學習                  自學p13――p143.一試身手學生完成      練一練1、2、3。三、解疑答難、鞏固新知1.議一議用正、負數表示下列問題中的量。（1）向東行走1米，向西行走2米。（2）汽車用去20l汽油，加30l汽油。2. 一展身手學生完成p16練一練4。（可板演）3.、理解概念1）、整數、分數、有理數。                          、         和            統稱整數                和             統稱分數                     和               統稱有理數2）、分類：有理數想一想：有理數還有其它的分類方法嗎？ 有理數 例3 填充： 將下列各數分別填入相應的集合中：-5， ，7.3， -   ,22,   0,   0.323,  + 2 ，－3.14整數集合:{                                  ······ }; 分數集合:{                                   ······};正數集合:{                                  ······ };負數集合:{                                   ······ }.正整數集合:{                                  ······ };負分數集合:{                                   ······ }.非負整數集合:{                                   ······ }.四、課堂小結1、用正、負數表示意義相反的量。2、有理數的概念及其分類。五、課堂作業a類1.請寫出：兩個正整數             ，兩個負整數             兩個正分數             ，兩個負分數             2. 將下列各數分別填入相應的集合中：-7 ，2.4， -  ,17,   0,  － 0.78,  + 2 ，+3.14整數集合:{                                  ······ }; 分數集合:{                                   ······};正數集合:{                                  ······ };負數集合:{                                   ······ }.正整數集合:{                                  ······ };負分數集合:{                                   ······ }.非正整數集合:{                                   ······ }.3.在一次測試中，一（1）班平均分為85分，把高于平均分的分數記為正數    （1）小民得93分，應記為                  （2）小麗得分記為-7，實際得分應為                （3）a、b、c、d、e五人得分分別記為-2、+3、0、+9、-5         這五人的平均分實際為多少？

　　板書設計

　　教后感