公式
教學目標
1.了解的意義，使學生能用解決簡單的實際問題；
2.初步培養學生觀察、分析及概括的能力；
3.通過本節課的教學，使學生初步了解來源于實踐又反作用于實踐。
教學建議
一、教學重點、難點
重點：通過具體例子了解、應用.
難點：從實際問題中發現數量之間的關系并抽象為具體的，要注意從中反應出來的歸納的思想方法。
二、重點、難點分析
人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數量關系，往往寫成，以便應用。如本課中梯形、圓的面積。應用這些時，首先要弄清楚中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數量關系，然后就可以利用由已知數求出所需的未知數。具體計算時，就是求代數式的值了。有的，可以借助運算推導出來；有的，則可以通過實驗，從得到的反映數量關系的一些數據（如數據表）出發，用數學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便。
三、知識結構
本節一開始首先概述了一些常見的，接著三道例題循序漸進的講解了的直接應用、的先推導后應用以及通過觀察歸納推導解決一些實際問題。整節內容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。
四、教法建議
1.對于給定的可以直接應用的，首先在給出具體例子的前提下，教師創設情境，引導學生清晰地認識中每一個字母、數字的意義，以及這些數量之間的對應關系，在具體例子的基礎上，使學生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確的應用具有普遍性，達到對的靈活應用。
2.在教學過程中，應使學生認識有時問題的解決并沒有現成的可套，這就需要學生自己嘗試探求數量之間的關系，在已有的基礎上，通過分析和具體運算推導新。
3.在解決實際問題時，學生應觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數量之間的對應變化規律，依據規律列出，再根據進一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。
第 1 2 頁