致同學們 教學設計（通用2篇）
致同學們 教學設計 篇1
良好的開端是成功的一半。初一的學生剛剛接觸歷史這門課程，第一節課對學生以后能否學好歷史這門課程有著非常重要的影響。因此，第一節課一定要上好，在一開始就要把學生的注意力牢牢地吸引過來，讓他們對歷史發生興趣，從而喜愛這門課程，并能積極主動地來學習他，我們的目的也就過達到了。
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同學們，從今天起，我們就要學習一門新的課程──歷史，有的同學肯定又有疑問了，什么是歷史呢？這是一門什么樣的課程，它都學習些什么呢？學習歷史有什么作用呢？我們怎樣學習歷史呢？
一、什么是歷史
1、談古論今
根據自己的認識談什么是歷史？你說一說你所知道的小故事。
2、教師總結學生所學的，然后小結
歷史是指一切事物的發展過程，我們這里所學的歷史僅指人類社會的發展歷程。也可以這樣說歷史就是過去時。通俗地說，歷史系某時某地由某人進行的某事或出現的某物。時、地、人、事、物，加上因、果，就是構成歷史的諸要素。我們首先學習的是中國歷史，即講述中華民族的發展歷程內容。
二、為什么學習歷史
1、名人論史
究天人之際，通古今之變，成一家之言。
──[西漢]司馬遷
歷史就在每一個人的生活中。
──（英）莎士比亞
歷史使人智慧
──（英）培根
以史為鑒，可以知興替
──（唐）李世民
2、展現歷史
運用多媒體展現中國歷史的大致發展過程。（四大發明、長城、瓷器、唐詩宋詞、近代中國圓明園遺址、中國近代的侵略戰爭以及中國人民的抗爭這些要著重展示）
3、我們為什么要學習歷史呢？
同學們根據剛才所看到的想一想，我們為什么要學習歷史呢？
師：中華民族的歷史是一部輝煌的歷史。它從幾百萬年前開始，連綿不斷地發展前進，從散落在中華大地上的氏族部落融會成占據整個東亞大陸的偉大國家，創造出了燦爛的中華文明，為全人類的進步與發展做出了巨大的貢獻。在五千年的文明史中，中華民族為人類貢獻出了從儒家思想到四大發明、從唐詩宋詞到長城運河的偉大創造，貢獻出了從諸子百家到宋明理學、從商周銅器到明清文學的深刻內涵，也貢獻出了從春秋戰國到三國紛爭、從文景之治到十大武功的輝煌歷史，如此絢爛多彩的歷史，在人類文明的長河中永放光芒。
祖國歷史如此悠久輝煌，足以激起我們強烈的愛國熱忱和民族自豪感；而近代以來祖國貧困落后、屢遭侵略的歷史，則能激發我們奮進圖強，為中華民族的偉大復興而奮斗。這是我們學習歷史的目的。
同時，通過對歷史的學習，我們還可以懂得做人的道理。歷史上形形色色的人物，有的光耀千古，有的遺臭萬年。從這些人物身上，我們可以學習應當做什么樣的人，不應當做什么樣的人，應當怎樣做人。近百年來勇于探索、歷盡艱難、浴血奮戰的革命先驅，他們遠大的理想、高尚的氣節、剛毅的品格，更是我們學習的楷模。
歷史是一座璀璨的知識寶庫，它涉及人類生活的各個方面。它不僅能夠告訴我們祖國的過去和現在，更能啟迪我們正確認識未來和走向未來。了解祖國歷史，是每一個公民必需的文化修養；了了解祖國歷史，是每一位炎黃子孫應該具備的素質。作為祖國未來希望，我們更應該好好學習歷史。
三、歷史哪里來
1、尋找歷史
歷史已經成為過去，哪么我們所學的歷史從哪里來？同學們根據剛才所展示的認真思考回答。
（1）文物、古跡、遺址
�。�2）文字記錄
四、怎樣學歷史
世上無難事，只怕有心人。古今中外史事雖浩如煙海，超越萬載時空，但并不難學習。老師在這里介紹一種方法，只要掌握它，就會漸漸入門：
學習歷史的“六何”（6w）法
�。�1）何時（時間，when）
�。�2）何地（空間，where）
�。�3）何人（人物，who）
�。�4）何事（事物，what）
（5）何因（為何，why）
�。�6）如何（怎么，how）
教師：讓我們一走進祖國的歷史，共同來探索祖國歷史的發展和演變過程吧。愿意嗎？
致同學們 教學設計 篇2
分析教材：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節，很好地體現了學生學習的主體地位；教科書內容文字優美、流暢，意在提高學生的文學修養；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學生，以學生發展為中心，提高其生物科學素養，突出學生學習的主體地位，激發學生自主地、探究地學習等教育新理念。
分析學生：
本校學生大多數來自農村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
教學設想：
本節課是一門學科的亮相課，根據新課程和學生的特點，要想達到激發學生熱愛本學科，調動其積極性、主動性、參與性，著重實現情感態度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經驗及學校的課程資源開展教學，調動其主動性、參與性，激發學生學習生物學的興趣。創設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關科技發展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據學生素質的個體差異作合理的調整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發言，討論時聲音不宜過大，別人發言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學生的學習方式。課堂規則和每節課對學生的表現作出評價是課堂調控的重要手段，要充分運用好。
教學目標：
1.情感態度價值觀目標：激發學生學習生物學的興趣；養成關注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養及轉變學習方式。
2.能力目標：訓練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關生物學方面的信息及發展前景。
教學重點：實現情感態度價值觀目標
材料器具：藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學實施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
�。ㄊ箤W生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關系。）
2.涉及報刊有關信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學生基礎知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？
�。ㄗ寣W生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學習方式的變化。讓學生轉變學習觀念。）
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命。
�。槟茏寣W生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發學生學習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
�。ㄌ岣呶膶W修養，感受大自然的美，激發學生愛生物的情感。）
5.探討：從學生生活實際及學校具體情況出發，創設問題情境，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學生分組討論：（體現學生自主、合作地探究式學習。）
a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發，發現學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現象。）
d) 學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學校食堂周圍的樹干與其他區域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產，說明什么問題？
i) 關注學生自身：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎？
�。ㄔ诖艘龑W生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）
7.結束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節課同學們的表現作評價：
因為本節課是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節課的評價的側重點放在情感態度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
課后反饋：
本節課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養的重要性，大大激發了學生學習生物學的興趣。體現了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。