第二節：發生在肺內的氣體交換
教學目標：（一）知識目標：
1、說出氣體交換的原理。
2、通過測量胸圍差，該書費與外界的氣體交換過程。
3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
（二）能力目標：
1、通過測量胸圍差，培養學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。
2、能動手操作本節實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。
（一） 情感目標：
通過了解自己的胸圍差，是學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統有好處。
教學重點：
1、肺與外界的氣體交換。
2、肺泡與血液的氣體交換。
3、通過測定胸圍差，培養學生的動手實驗能力、互助合作精神。
4、通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養學生歸納概括、觀察、總結能力。
教學難點：
1、正確掌握測量胸圍差的方法。
2、通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。
3、分析設計對照實驗的目的。教學方法：實驗法、綜合法、講解法 教學安排：2課時教學準備：軟尺、模型教學過程：
過程
教師活動
學生活動肺與外界的氣體交換讓學生用手按住胸部兩側，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化？肋骨是怎樣運動的？用什么方法來驗證呢？演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發生變化。學生做深呼吸，說出自己的感覺，學生參照課文中的實驗方案，分組實驗1、 你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎？如果有原因是什么？2、 胸圍差能完全代表胸腔容積嗎？除胸廓前后徑、座幽靜的變化外，還可能有什么變化影響胸廓容積？讓學生說出肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？肺泡與血液的氣體交換引導學生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢？教師及時點評，并展示掛圖，引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。根據學生回答引出氣體擴散的原理。讓學生帶著問題分析資料：1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么？2在實驗裝置中，為什么要設置甲瓶？3、人體呼出的氣體和環境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？學生總結這節課我學到了什么：教師總結對學生的表現給與評價和鼓勵。課堂練習：1.測定胸圍差時，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到( ) a 不挺胸、不屏氣 b 挺胸、不屏氣 c 挺胸、屏氣 d 不挺胸、屏氣2.氧氣進入人體最終要到達 a 肺 b 血液 c 細胞 d心臟 3.做人工呼吸進行口對口吹氣時，每分鐘吹氣的次數應是( ) a 12～14次 b 16～18次 c 60～70次 d 100次以上4.在學校體檢中，強強同學的肺活量三次測試結果分別為3100毫升、3800毫升、3600毫升。請問肺活量應是( ) a 3100毫升 b 3500毫升 c 3600毫升 d 3800毫升5. 人在劇烈運動后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（ ）a氧氣 b 二氧化碳 c氮氣 d水蒸氣6.人在溺水時，受阻礙的生理活動是（ ）；煤氣中毒時，受阻礙的生理活動是（ ） a 肺與外界的氣體交換 b 肺泡與血液之間的氣體交換 c 氣體在血液中的運輸 d 血液與組織細胞之間的氣體交換7.某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結果肺部下沉，法醫判斷嬰兒為產前死亡，這對夫婦無罪。法醫判定的理由是( ) a 肺泡內充滿了痰液 b 肺會吸水呈海綿狀 c 肺泡充滿了血液 d肺未吸入空氣呈實體狀8.適應于肺泡與外界空氣之間進行氣體交換的結構是 ( ) a鼻腔內有鼻毛 b 氣管、支氣管都有軟骨支架 c肺泡壁有一層上皮細胞構成 d 肺泡外保繞著豐富的毛細血管9.體育課進行100米賽跑后，同學們出現的現象是( ) a 呼吸深度和呼吸頻率都不變 b 呼吸深度和呼吸頻率都增加 c 呼吸比較深，呼吸頻率不變 d 呼吸比較淺，呼吸頻率增加作業：書51頁練習題1、2。板書設計： 第二節 發生在肺內的氣體交換肋間肌→ 收縮→胸腔容積擴大→ 肺擴大 →吸氣 肺內壓縮小膈 肌→ 舒張→胸腔容積縮小→ 肺縮小 肺內壓擴大 →呼氣氣體交換的原理：肺泡與血液的氣體交換：肺泡————血液組織里的氣體交換： 血液————組織細胞