第三節 神經調節的基本方式
課型：新授課 課時：2教材分析：本節教學應從學生的親身體驗出發，引導學生的主動參與，培養學生的求知欲望，緊扣人與環境的關系，概述出反射和反射弧的有關知識。學情分析：學生對神經調節的現象雖有一定的認識，但對神經調節是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過實驗和直觀教學，幫助學生加深理解和認識。教學目標：1、 概述反射是人體神經調節的基本方式2、 通過膝跳反射的實驗理解反射的概念3、 描述反射弧的結構4、 舉例說出反射包括簡的單反射和復雜的反射5、 提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃教學策略：創設情景---提出問題---實驗探究---分析討論---相互交流---得出結論教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動 反射（reflex）人體（動物）通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。 第2課時 1、反射弧（reflex arc） 組成：感受器----傳入神經---神經中樞---傳出神經---效應器 2、測定反應速度 激情、質疑 產生強烈求知欲望 相互合作 實驗探究(參照書p101略) 表述交流 歸納概念 進一步明確 激情、質疑 自學探究 表述交流 歸納總結 得出結論 小組合作 相互交流 做出假設 制定實驗計劃 實施計劃 得出結論 相互交流 進一步鞏固 解答 創設情景：開始學騎自行車為什么總是東倒西歪？ 導入新課 組織學生實驗：膝跳反射 強調：實驗成功的關鍵① 叩擊部位：膝蓋下方韌帶② 叩擊時機：受試者放松且未注意指導、幫助 舉例：含羞草對外界的反應是反射嗎？衣藻或草綠蟲的應激性是反射嗎？ 強化認識 創設情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？ 幫助、指導 案例強化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？ 組織學生探究：測定反應速度 指導、幫助 知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業 注： 腦 （疼） 針扎手---手皮膚感受器---傳入神經---神經中樞---傳出神經---手肌肉、骨骼---做出反應 脊髓 (縮手) 可見，疼的感覺，其反射弧所經過的路徑較長。所以，我們應該是先縮手，再感到疼。不過，由于先后時間相差太少，往往會錯誤的認為同時進行。