自然教案－第一冊 3、11人類對動物的利用
第十一節 人類對動物的利用
教材分析
本節主要講了人類對動物的利用和保護兩個問題。對這兩問題的闡述，實際上揭示了人與自然和諧相處的辯證問題。一方面，人類要利用動物，從動物身上獲得人類所需的資源；另一方面，從生態保護的角度，也是從人類自身的角度出發，我們又要保護動物，使它們更好地為人類服務。
教法指導
一、授課思路與方法
本節教材簡明易懂，而且學生在日常生活中對動物利用方面的知識也有一定的積累。因此，本節課宜結合鄉土教材以學生自學討論為主，由學生自主學習和歸納人類對動物的利用。利用圖片、錄像資料對我國的珍稀動物資源進行介紹，以便使學生對我國的珍稀動物有個直觀的了解。如果時間允許，教師應向學生介紹保護動物資源的意義。
二、課時安排
本節共安排1課時。
教案實例
一、教學目標
（一）認知目標
1.了解人類對飼養動物的利用。
2.了解動物的馴化，了解我國的珍稀動物。
（二）技能目標
1.培養學生整理、歸納資料的能力。
2.進一步培養學生利用表格歸納知識的能力。
（三）情感目標
1.通過對當地特產飼養動物的介紹，培養熱愛家鄉的情感。
2.通過對我國珍稀動物資源的介紹，培養愛國主義情感。
二、教學重點與難點
1.教學重點：人類對動物的利用。
2.教學難點 ：人類對動物的利用。
三、教學準備
各種珍稀動物的圖片、投影、錄像等。
四、教學過程
前面我們學習了有關動物的一些知識。我們了解動物是為了更好地保護和利用動物。其實動物與人的關系是非常密切的。
早在原始社會，隨著狩獵工具的改進，捕獲的動物有了過剩，就把它們圈養起來，在圈養的過程中，這些動物就被馴化了，成為今天的家畜、家禽。現在，這樣的飼養動物越來越多。你能舉出幾種跟人類生活有關的飼養動物嗎？（可以看書后回答）
（一）列舉已被利用的飼養動物
狗、馬、牛、狐、水貂、雞、鴨、魚、對蝦、海參、牛蛙、鱉、梅花鹿、麝鼠、河蚌、螞蟻、家蠶、駱駝、兔、羊……
在列舉了各種已被人類利用的動物以后，要求學生在每種被列舉的動物旁邊寫出其用途。
（二）根據用途對上述動物進行分類
要求學生根據列舉動物的用途不同進行分類。把具有相同用途的動物寫在一起。該過程可以由學生在自己的紙上完成，也可以由學生上臺板演，或兩者同時進行。最后在學生發言表達自己的分類結果后，教師與學生共同小結出人類對動物四方面的利用。
1.利用動物作為動力。如：馬、牛、狗、駱駝等。
2.為人類提供衣著材料。如：狐、水貂、家蠶、兔、羊等。
3.為人類提供食品。如：狗、馬、牛、雞、鴨、魚、對蝦、海參、牛蛙、鱉、兔、羊等。
4.為人類提供香料、藥材、裝飾品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、螞蟻等。
（三）了解當地的飼養動物。
要求學生結合自己平時所見所聞，說出幾種當地的飼養動物及其經濟意義。重點描述其放養方式。從而引出馴化的概念和馴化的兩種方式：散放和欄養（或籠養）。并根據實際向學生介紹欄養方式已成為規模養殖的主要趨勢；欄養方式的優點及要求。使學生明白努力學習、掌握科學文化知識的重要性。
（四）介紹我國的珍稀動物
隨著生產力的發展，人類對動物的利用能力越來越強。由于人類對動物的過度獵殺，以及自然環境的破壞等原因，導致有些動物的數量越來越少，這些動物殛需得到人類的保護。我國有許多這樣的珍稀動物。如大熊貓、朱huan、金絲猴、揚子鱷、褐馬雞、白鰭豚等。
請同學們再仔細閱讀課本73頁“我國的珍稀動物”，然后完成下表（見附表）。
在學生完成該表后教師進行小結并修正表格內容。
分布范圍 | 特征 | 保護意義 | |
大熊貓 | 川、陜、甘 | 繁殖困難 | “孓遺動物” |
朱huan | 亞洲特有 | 白羽、紅臉、紅腳 | “東方瑰寶” |
金絲猴 | 川、滇、黔 | 黔金絲猴是世界上最少的靈長類動物之一 | |
揚子鱷 | 皖、浙、蘇 | 珍稀的淡水鱷類 | “活化石” |
褐馬雞 | 山西省 | 不畏強暴性好斗 | |
白鰭豚 | 長江中下游 | 我國特產的淡水鯨 | 數量很少 |
附表：
五、板書設計
第十一節 人類對動物的利用
一、動物的利用
1.利用它們作為動力
2.為人類提供衣著材料
3.為人類提供食品
4.為人類提供香料、藥材、裝飾品等
二、馴化
1.馴化包括對原產當地的野生動物的馴養以及對外地優良品種的引種馴化。
2.馴化的方式：散放和欄養（籠養）
三、我國的珍稀動物
【小資料】
珍珠形成的原因
珍珠有天然生成和人工培育之別。天然生成的珍珠最初是由于河蚌的外套膜受到諸如寄生蟲、進入的沙粒等異物的刺激，受刺激的上皮細胞就以異物為中心，陷入外套膜的內部組織中，即將異物包了起來。陷入部分的外套膜上皮細胞能進行分裂形成珍珠囊，珍珠囊細胞分泌珍珠質，一層又一層地把異物包被起來就形成了珍珠。這就是天然珍珠形成的原因。
人工養殖的珍珠是根據天然珍珠形成的原理，用人工的方法，從河蚌外套膜產剪下一小片外表皮或用沙粒等，植入到其它河蚌外套膜的內部組織中，也會形成珍珠囊。養殖一定的時期后，產生了珍珠。
第十一節 人類對動物的利用
教材分析
本節主要講了人類對動物的利用和保護兩個問題。對這兩問題的闡述，實際上揭示了人與自然和諧相處的辯證問題。一方面，人類要利用動物，從動物身上獲得人類所需的資源；另一方面，從生態保護的角度，也是從人類自身的角度出發，我們又要保護動物，使它們更好地為人類服務。
教法指導
一、授課思路與方法
本節教材簡明易懂，而且學生在日常生活中對動物利用方面的知識也有一定的積累。因此，本節課宜結合鄉土教材以學生自學討論為主，由學生自主學習和歸納人類對動物的利用。利用圖片、錄像資料對我國的珍稀動物資源進行介紹，以便使學生對我國的珍稀動物有個直觀的了解。如果時間允許，教師應向學生介紹保護動物資源的意義。
二、課時安排
本節共安排1課時。
教案實例
一、教學目標
（一）認知目標
1.了解人類對飼養動物的利用。
2.了解動物的馴化，了解我國的珍稀動物。
（二）技能目標
1.培養學生整理、歸納資料的能力。
2.進一步培養學生利用表格歸納知識的能力。
（三）情感目標
1.通過對當地特產飼養動物的介紹，培養熱愛家鄉的情感。
2.通過對我國珍稀動物資源的介紹，培養愛國主義情感。
二、教學重點與難點
1.教學重點：人類對動物的利用。
2.教學難點 ：人類對動物的利用。
三、教學準備
各種珍稀動物的圖片、投影、錄像等。
四、教學過程
前面我們學習了有關動物的一些知識。我們了解動物是為了更好地保護和利用動物。其實動物與人的關系是非常密切的。
早在原始社會，隨著狩獵工具的改進，捕獲的動物有了過剩，就把它們圈養起來，在圈養的過程中，這些動物就被馴化了，成為今天的家畜、家禽。現在，這樣的飼養動物越來越多。你能舉出幾種跟人類生活有關的飼養動物嗎？（可以看書后回答）
（一）列舉已被利用的飼養動物
狗、馬、牛、狐、水貂、雞、鴨、魚、對蝦、海參、牛蛙、鱉、梅花鹿、麝鼠、河蚌、螞蟻、家蠶、駱駝、兔、羊……
在列舉了各種已被人類利用的動物以后，要求學生在每種被列舉的動物旁邊寫出其用途。
（二）根據用途對上述動物進行分類
要求學生根據列舉動物的用途不同進行分類。把具有相同用途的動物寫在一起。該過程可以由學生在自己的紙上完成，也可以由學生上臺板演，或兩者同時進行。最后在學生發言表達自己的分類結果后，教師與學生共同小結出人類對動物四方面的利用。
1.利用動物作為動力。如：馬、牛、狗、駱駝等。
2.為人類提供衣著材料。如：狐、水貂、家蠶、兔、羊等。
3.為人類提供食品。如：狗、馬、牛、雞、鴨、魚、對蝦、海參、牛蛙、鱉、兔、羊等。
4.為人類提供香料、藥材、裝飾品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、螞蟻等。
（三）了解當地的飼養動物。
要求學生結合自己平時所見所聞，說出幾種當地的飼養動物及其經濟意義。重點描述其放養方式。從而引出馴化的概念和馴化的兩種方式：散放和欄養（或籠養）。并根據實際向學生介紹欄養方式已成為規模養殖的主要趨勢；欄養方式的優點及要求。使學生明白努力學習、掌握科學文化知識的重要性。
（四）介紹我國的珍稀動物
隨著生產力的發展，人類對動物的利用能力越來越強。由于人類對動物的過度獵殺，以及自然環境的破壞等原因，導致有些動物的數量越來越少，這些動物殛需得到人類的保護。我國有許多這樣的珍稀動物。如大熊貓、朱huan、金絲猴、揚子鱷、褐馬雞、白鰭豚等。
請同學們再仔細閱讀課本73頁“我國的珍稀動物”，然后完成下表（見附表）。
在學生完成該表后教師進行小結并修正表格內容。
分布范圍 | 特征 | 保護意義 | |
大熊貓 | 川、陜、甘 | 繁殖困難 | “孓遺動物” |
朱huan | 亞洲特有 | 白羽、紅臉、紅腳 | “東方瑰寶” |
金絲猴 | 川、滇、黔 | 黔金絲猴是世界上最少的靈長類動物之一 | |
揚子鱷 | 皖、浙、蘇 | 珍稀的淡水鱷類 | “活化石” |
褐馬雞 | 山西省 | 不畏強暴性好斗 | |
白鰭豚 | 長江中下游 | 我國特產的淡水鯨 | 數量很少 |
附表：
五、板書設計
第十一節 人類對動物的利用
一、動物的利用
1.利用它們作為動力
2.為人類提供衣著材料
3.為人類提供食品
4.為人類提供香料、藥材、裝飾品等
二、馴化
1.馴化包括對原產當地的野生動物的馴養以及對外地優良品種的引種馴化。
2.馴化的方式：散放和欄養（籠養）
三、我國的珍稀動物
【小資料】
珍珠形成的原因
珍珠有天然生成和人工培育之別。天然生成的珍珠最初是由于河蚌的外套膜受到諸如寄生蟲、進入的沙粒等異物的刺激，受刺激的上皮細胞就以異物為中心，陷入外套膜的內部組織中，即將異物包了起來。陷入部分的外套膜上皮細胞能進行分裂形成珍珠囊，珍珠囊細胞分泌珍珠質，一層又一層地把異物包被起來就形成了珍珠。這就是天然珍珠形成的原因。
人工養殖的珍珠是根據天然珍珠形成的原理，用人工的方法，從河蚌外套膜產剪下一小片外表皮或用沙粒等，植入到其它河蚌外套膜的內部組織中，也會形成珍珠囊。養殖一定的時期后，產生了珍珠。