第19課文學(xué)藝術(shù)（上）
課程標(biāo)準(zhǔn)：以唐詩、宋詞和明清小說為例，了解中國古代的文學(xué)成就。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、掌握唐、宋、元、明清各個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)樣式及其
代表人物和代表作品。
2、通過了解中國古代的文學(xué)成就和對(duì)古代名詩、名作的分析，
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和審美能力，以及從文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
過程與方法
1、以課堂上的朗誦、討論等活動(dòng)為切入點(diǎn)，廣泛搜集歷代文
學(xué)名篇和課本中提到的著名文學(xué)家的生平事跡，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品和作家的理性認(rèn)識(shí)。
2、整理文學(xué)領(lǐng)域中的杰出成就，并制作簡單的表格。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、在吟誦、欣賞中國古代文學(xué)成就的過程中，讓學(xué)生感受古
代文人憂國憂民的深摯情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。
2、偉大的詩人和作家，都有愛國愛民的高尚情操，通過教學(xué)，
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到偉大的作品離不開作者高尚的人品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本課主要介紹唐、宋、元、明清各個(gè)歷史時(shí)期的主要文學(xué)樣式
及其代表人物和代表作品。唐宋以來，是我國文化藝術(shù)發(fā)展的重要時(shí)期，文學(xué)樣式豐富多彩，風(fēng)格題材豐富多樣，出現(xiàn)了許多輝煌燦爛的文化成就。
重點(diǎn)：詩人李白、杜甫、王維、白居易及代表作，詞人蘇軾、
辛棄疾及代表作，四大古典名著。
難點(diǎn)：如何使文學(xué)作品的講述和學(xué)習(xí)體現(xiàn)歷史課的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué)指導(dǎo)法 分組討論法
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
課件展出：《早發(fā)白帝城》、《赤壁懷古》、《竇娥冤》、《西游記》
等圖片。
提問：以上作品的題材、作者及生活的歷史時(shí)期？
學(xué)生回答后，教師分析：以上四部作品分屬于不同的文學(xué)樣式，
分別是詩歌、詞、雜劇、小說，它們?cè)诓煌臍v史時(shí)期占據(jù)了當(dāng)時(shí)文學(xué)的主流，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“文學(xué)藝術(shù)”（板書課題）
唐詩
1、教師講：唐代是中國詩歌史上的黃金時(shí)代，輩出的名家，
如林的杰作，不僅為時(shí)代增添了光輝，也成為中華民族的驕傲。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)及了解的，列出所知道的唐代詩人及其著作。教師強(qiáng)調(diào)，在燦如星斗的詩人中，最耀眼的是李白、杜甫、王維、白居易。
2、課件展示：李白的《早發(fā)白帝城》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所
破歌》、王維的《鳥鳴澗》、白居易的《賣炭翁》。請(qǐng)四位同學(xué)分別朗誦。（注意體會(huì)詩的不同風(fēng)格）
3、學(xué)生閱讀教材，分組討論四位詩人在以上四首詩歌中所體
現(xiàn)的風(fēng)格。它們與詩人的性格、經(jīng)歷、生活的社會(huì)背景有何聯(lián)系？
4、教師對(duì)四位詩人及其詩作作進(jìn)一步介紹。李白深受屈原的
影響，詩歌極富想象力，具有瑰瑋絢爛的浪漫主義色彩，他生活在盛唐時(shí)期，性格放蕩不羈，才華橫溢，寫下了許多千古傳誦的名句，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，（補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》寫作背景。）詩歌內(nèi)容豐富多彩，指導(dǎo)學(xué)生找出不同內(nèi)容的代表作。（歌頌祖國錦繡山河的《望廬山瀑布》；寫朋友之情的《贈(zèng)王倫》；寫思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》等。）杜甫是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的詩人，他經(jīng)歷了唐朝封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的變化時(shí)代，在顛沛流離的貧困生活中，深刻地感受到統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和人民的痛苦，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人遭際的緊密結(jié)合是他詩歌的顯著特點(diǎn)，（補(bǔ)充《三吏》、《三別》，使學(xué)生由“詩”入“史”，由“詩”見“史”，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與史學(xué)的結(jié)合。）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱門酒肉臭，路有