南方的初步開(kāi)發(fā)教案

第15課　南方的初步開(kāi)發(fā)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
     知識(shí)與能力：了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期我國(guó)南方農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況；理解南方初步開(kāi)發(fā)的 含義以及開(kāi)發(fā)的原因和條件；通過(guò)對(duì)南方初步開(kāi)發(fā)原因的探討，提高學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：本課采用情境——探究式教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)等相 關(guān)問(wèn)題吳蜀時(shí)期和東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行歸納和討論，構(gòu)建師生互動(dòng)“學(xué)習(xí)共同體”。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 .認(rèn)識(shí)人民群眾在生產(chǎn)實(shí)踐中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)社會(huì)安定、地區(qū)之間的交流和民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，樹(shù)立維護(hù)社會(huì)安定、加強(qiáng)各民族團(tuán)結(jié)的觀念。
3.認(rèn)識(shí)中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一觀念的教育。通過(guò)南方的開(kāi)發(fā)，認(rèn)識(shí)應(yīng)如何正確處理人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：南方初步開(kāi)發(fā)的原因和 突出表現(xiàn)。
難點(diǎn)：南方開(kāi)發(fā)的原因和突出表現(xiàn)的史實(shí)較多，容易混淆。理解東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生讀課文引言
2.教師引入：大家知道我們國(guó)家現(xiàn)在南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于北方，那么這種現(xiàn) 象是否自 古以來(lái)就是如此呢？（生答），實(shí)際上，在我國(guó)古代的很長(zhǎng)一段時(shí)間，北方經(jīng)濟(jì)要比南方發(fā)達(dá)。學(xué)習(xí)本課之后，大家就會(huì)對(duì)這段歷史有一個(gè)初步的了解。
二、新課講授
（一）、三 國(guó)時(shí)期南方的開(kāi)發(fā)
1、教材主要介紹了三國(guó)時(shí)期哪兩個(gè)政權(quán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況？這兩個(gè)政權(quán)分別位于祖國(guó)的哪個(gè)位置？這兩個(gè)地區(qū)在之前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況怎樣？
2、 教材就吳國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展講了幾個(gè)問(wèn)題？（原因和表 現(xiàn)）
3、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有那些？
結(jié)合輔 欄87頁(yè)，介紹為南方開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn)的三部分人
4、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個(gè)方面四個(gè)要點(diǎn)結(jié)合教材輔欄88頁(yè)講吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)的原因，請(qǐng)學(xué)生看課后“史海拾貝”
5、諸葛亮治蜀：措施和結(jié)果，講解諸葛亮七擒七縱孟獲、南中地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（二）、東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1、老師介紹我國(guó)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的朝代更迭情況。從北方五胡十六國(guó)的動(dòng)蕩，南方東晉 南朝的相對(duì)穩(wěn)定導(dǎo)入
2、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀教材，看看誰(shuí) 能又快又準(zhǔn)地找出這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？
3、教師提問(wèn)：三國(guó)時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因同東晉南朝時(shí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有何異同？
4、教師問(wèn)：東晉南朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)？
教師總結(jié)，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)
結(jié)合今天的環(huán)境問(wèn)題 ，講圍湖造田
5、問(wèn)：從三國(guó)時(shí)期和東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，給我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)最大的啟示是什么？
（三）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充
（四）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題
【教學(xué)后記】略