第22課 時代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
第22課 時代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】
1 、知識與能力 ：
⑴以明清小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》為例，了解中國古代文學(xué)的成就。能列舉明清時代戲劇、書法、繪畫成就。
⑵通過列表歸納知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識歸類的方法。
⑶分析、比較明清小說、戲劇在思想上的共同點(diǎn)及反映的明清時代特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力和歷史思維能力。從對明清書法、繪畫的介紹、分析，培養(yǎng)學(xué)生的作品欣賞能力。
2 、過程與方法 ：
利用教學(xué)課件，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、師生對話分析、討論總結(jié)問題等形式，使學(xué)生從認(rèn)知?dú)v史到理解歷史，透過歷史現(xiàn)象把握歷史本質(zhì)。
3 、情感態(tài)度價值觀 ：
四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們在中國文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就。
難點(diǎn)：如何認(rèn)識明清小說反映的時代特征。
【教學(xué)媒體】利用相關(guān)影視資料制作教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：
播放視頻《三國演義》的花絮。
（問生：你們看過《三國演義》嗎？你們知道與《三國演義》成書于同時期的小說還有哪些？今天我們共同走進(jìn)明清時期的文學(xué)、藝術(shù)殿堂，去欣賞那些流傳千古的奇葩。從而導(dǎo)入新課）
新課探究：
同學(xué)們你們知道哪些文學(xué)形式？引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的不同時期突出的文學(xué)成就,如：戰(zhàn)國時期的楚辭,后來的唐詩、宋詞等，明清時期的文學(xué)成就主要表現(xiàn)形式是什么嗎？ （從而導(dǎo)入小說）。
一、古典小說的高峰：
環(huán)節(jié)一：小組活動：讓學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組分別負(fù)責(zé)一個名著的學(xué)習(xí)任務(wù)，找出作品的成書時間、作者、特點(diǎn)和地位，并能就其中知道的故事或重要人物進(jìn)行交流。每組選派兩名代表在班內(nèi)交流。（一名介紹歷史著作的概況，另一名介紹印象最深的歷史人物并說出你了解的這人的性格特點(diǎn)。）
環(huán)節(jié)二：學(xué)生討論“以曹操、劉備、諸葛亮等《三國演義》中的人物形象為例，比較與歷史實(shí)際是否相符?羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?”
在學(xué)生發(fā)表見解的基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解,史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是兩個不同的領(lǐng)域,使用的方法各不相同,二者不可相互替代。從而認(rèn)識歷史與歷史小說的區(qū)別。
歷史小說對故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu),充分展開想象的翅膀，特別是《紅樓夢》，看課本128頁史料，說明了這部古典小說的地位、影響。這部小說不僅在中國文學(xué)史上有重大影響，在世界文學(xué)史上也有很高的地位，現(xiàn)在西方和日本等有專門把紅樓夢作為研究對象的，稱“紅學(xué)”研究。建議同學(xué)們能夠閱讀一下這些名著。
環(huán)節(jié)三：列表歸納知識。讓學(xué)生把四大名著進(jìn)行列表歸納，便于區(qū)別記憶，要求包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等。（從而鞏固所學(xué)的知識）
名稱 作者 時代 題材 共同特點(diǎn)
師生共同歸納這四部小說的共同特點(diǎn)及反映的時代特色。（深化了主題）
明清除了燦若群星的小說外，戲劇表演也成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活。過渡戲劇的繁榮。