具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的明朝文化(二) 設(shè)計(jì)
具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的明朝文化(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
通過(guò)比較明朝的小說(shuō)和戲劇在思想方面的共同點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化史的知識(shí)時(shí)要結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)家、藝術(shù)家的思想是受時(shí)代影響的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
（導(dǎo)入 新課）提問(wèn)：上一節(jié)課中的《本草綱目》、《農(nóng)政全書(shū)》、《天工開(kāi)物》有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生回答略）三部書(shū)都總結(jié)了前人成果，都有大量插圖。那么，明朝的小說(shuō)、戲劇、書(shū)法、繪畫(huà)是不是同樣吸取了前人的成果呢？它們又是怎樣反映明朝這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
（講授新課）
一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書(shū)）
明朝文學(xué)中，以古典小說(shuō)的成就最為顯著，成為明朝文學(xué)的主流。眾多小說(shuō)家用高超的藝術(shù)手法和豐富的語(yǔ)言，敘述一個(gè)個(gè)生動(dòng)、復(fù)雜的故事，有不少故事至今還在廣泛流傳、家喻戶曉、婦孺皆知，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我們的同學(xué)也一定知道、甚至讀過(guò)這幾部書(shū)。（出示小黑板）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)出每部書(shū)的作者和你最喜歡的主人公。（表格附本教案后）
（判斷答案并訂正錯(cuò)別字）
（根據(jù)表格小結(jié)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，強(qiáng)調(diào)所揭示的思想）但是，我們?cè)陂喿x這幾部書(shū)時(shí)要取其精華，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖義氣學(xué)來(lái)，更不能迷信神佛。
至今，朝鮮、越南、日本等國(guó)人民仍然喜愛(ài)這幾部書(shū)的精彩故事，孫悟空這個(gè)形象連歐美人民也很喜愛(ài)。
二、繁榮的戲劇（板書(shū)）
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)人民需要更豐富的文化生活，因此，戲劇在明朝有了很大發(fā)展。明朝戲劇家中最著名的是與莎士比亞同時(shí)代的湯顯祖，《牡丹亭》是他最負(fù)盛名的劇作。《牡丹亭》全劇長(zhǎng)55，描寫(xiě)了壯麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事。杜麗娘是南安太守的女兒，不滿封建禮教，游園后在夢(mèng)中與書(shū)生柳夢(mèng)梅相會(huì)，后思念成疾而死；托夢(mèng)給柳夢(mèng)梅。柳夢(mèng)梅精心調(diào)護(hù)，杜麗娘死而復(fù)生，兩人終于結(jié)為夫妻。湯顯祖通過(guò)這部戲，鞭撻了封建禮教的罪惡。
（提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
（出示小黑板上的表格并將原遮著的《牡丹亭》一欄露出。）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上都有反封建的內(nèi)容。
小結(jié)
明朝的古典小說(shuō)、戲劇等在繼承前人傳承之上，有所發(fā)展。其中不少小說(shuō)、戲劇都有反封建的思想內(nèi)容。這是由于明朝的時(shí)代特點(diǎn)決定的。明朝有哪些特點(diǎn)呢？君主專制空前加強(qiáng)；明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展；出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治腐敗，土地高度集中，農(nóng)民起義不斷，封建社會(huì)逐步走向衰落。在思想領(lǐng)域反封建思想的同時(shí)，文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域也必然帶有反封建色彩。