《地球和地球儀》,（精選15篇）

《地球和地球儀》, 篇1

　　“”(第二課時(shí))“經(jīng)線、緯線”課堂教學(xué)構(gòu)思  (2003-12-30 16:21:34)     一、教學(xué)思路初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)感性和理性認(rèn)識(shí)都很少。本節(jié)課內(nèi)容抽象,同時(shí)又是學(xué)好地理的基礎(chǔ),故可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能。本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動(dòng)手制作的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學(xué)習(xí)。     1.新課引入:講故事“救援海上遇難的船”提問(wèn):救援船是怎樣準(zhǔn)確而迅速找到遇難船的?     2.新課學(xué)習(xí):①分8個(gè)小組,每組4～8人,每小組2～4個(gè)地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。地 球緯 線經(jīng) 線形狀特征長(zhǎng)度情況指示方向零度線的確定度數(shù)范圍度數(shù)變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分半球分界線 ②各小組討論,可分工紀(jì)錄各部分內(nèi)容。教師指導(dǎo),幫助解答學(xué)生的問(wèn)題。③根據(jù)討論情況約15～20分鐘后,各小組向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。每個(gè)小組向全班匯報(bào)表格中的一項(xiàng)內(nèi)容。教師訂正表格內(nèi)容,各小組將提交表格貼在黑板前。④教師再指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以極地為中心的經(jīng)線和緯線特征及低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的劃分,認(rèn)識(shí)南北回歸線、南北極圈。⑤每個(gè)組發(fā)一顆標(biāo)有南、北極的乒乓球,要求標(biāo)出0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20°經(jīng)線、東經(jīng)160°經(jīng)線;赤道、南北緯30°和南北緯60°的緯線、南北回歸線、南北極圈。⑥完成后,各組派一位代表上講臺(tái),互評(píng)各組填表情況和手工制作成果。評(píng)出優(yōu)秀作業(yè) 在全班展示。     3.課堂小結(jié):根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)效果(表格完成的速度與質(zhì)量)及學(xué)習(xí)態(tài)度(積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情),對(duì)每個(gè)小組都給予一定的鼓勵(lì)型評(píng)價(jià)。比如:某小組互幫互助的學(xué)習(xí)精神,或團(tuán)結(jié)合作、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情等都值得表?yè)P(yáng)。     二、構(gòu)思意圖小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式既利于學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地交流合作、互幫互助,又利于教師與學(xué)生之間的相互交流。這張討論圖表中的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)生在民主、活躍、熱烈的氣氛中自己觀察、交流,集思廣益,發(fā)表自己的意見(jiàn),參加討論的成員不必考慮自己說(shuō)的是否正確,同時(shí)在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)。集體的手工制作是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐。整個(gè)新課學(xué)習(xí)過(guò)程符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),然后指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。教師在討論中可以隨時(shí)參與、指導(dǎo)任一小組,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和探討。新課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成發(fā)展。本節(jié)課最后采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)小結(jié),以培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維。本節(jié)課使學(xué)生獲得了通過(guò)自己探索得來(lái)的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力和實(shí)踐動(dòng)手能力及合作參與意識(shí)、自尊和自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題,在參與中領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的新課程改革思想。  

《地球和地球儀》, 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[引入]  我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書(shū)]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問(wèn)]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無(wú)  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思考）

　　[提問(wèn)]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書(shū)]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問(wèn)]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問(wèn)]  請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書(shū)] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長(zhǎng)    度

　　指示方向

　　[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

　　第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

　　對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書(shū)、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

　　通過(guò)教師提出小步子的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過(guò)看圖、用圖、畫(huà)圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)。

　　在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫(huà)圖表示出人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

　　觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將知識(shí)內(nèi)容融于其中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)

　　重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學(xué)手段：使用地球儀模型、動(dòng)畫(huà)演示、兩半球掛圖

　　教育過(guò)程：

　　[提問(wèn)導(dǎo)入  ] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無(wú)數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）

　　[板書(shū)]  經(jīng)度和緯度

　　[提問(wèn)]  地球上最長(zhǎng)的線是      ？因?yàn)樗�具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

　　（方案一）小組活動(dòng)為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用合適的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。

　　（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

　　[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果] 

　　[教師引導(dǎo)歸納填表]  （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

　　[板書(shū)或投影片]

　　[提出問(wèn)題]  緯度的劃分比較簡(jiǎn)單。經(jīng)度的劃分比較難，請(qǐng)同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

　　[知識(shí)競(jìng)賽]  為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見(jiàn)探究活動(dòng)部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問(wèn)]  什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

　　[動(dòng)畫(huà)演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問(wèn)題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過(guò)__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　　[總結(jié)填表]

　　[提問(wèn)]  經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗�有的�?jīng)線都等長(zhǎng)，以誰(shuí)為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

　　[動(dòng)畫(huà)演示]  用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（1160E）位于         半球。

　　[總結(jié)填表]  完成表格

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號(hào)  

　　半球劃分  

　　[過(guò)渡]  經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

　　[板書(shū)]  經(jīng)緯網(wǎng)

　　[提出問(wèn)題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

　　[問(wèn)題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　[鞏固練習(xí)]  學(xué)生在圖上找北京（1160E、40ºN）、倫敦（00、51ºN）、紐約（41ºN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　四、經(jīng)度和緯度

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號(hào)  

　　半球劃分  

　　五、經(jīng)緯網(wǎng)

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識(shí)，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語(yǔ)言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本知識(shí)的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)演示，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

　　經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問(wèn)題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

　　探究活動(dòng)

　　探究活動(dòng)1

　　活動(dòng)：在課余時(shí)間自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫(huà)上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

　　（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來(lái)。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會(huì)翻倒。

　　探究活動(dòng)2

　　在課堂教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測(cè)地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識(shí)地球的形狀的過(guò)程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識(shí)的理解更透徹。

　　探究活動(dòng)3

　　針對(duì)第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識(shí)，開(kāi)闊眼界。參觀過(guò)程中可以進(jìn)行講解，或者請(qǐng)?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫(xiě)觀后感，并舉行觀后感的評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

《地球和地球儀》, 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[引入]  我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書(shū)]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問(wèn)]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無(wú)  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思考）

　　[提問(wèn)]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書(shū)]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問(wèn)]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問(wèn)]  請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書(shū)] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長(zhǎng)    度

　　指示方向

　　[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

　　第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

　　對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書(shū)、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

　　通過(guò)教師提出小步子的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過(guò)看圖、用圖、畫(huà)圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)。

　　在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫(huà)圖表示出人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

　　觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將知識(shí)內(nèi)容融于其中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)

　　重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學(xué)手段：使用地球儀模型、動(dòng)畫(huà)演示、兩半球掛圖

　　教育過(guò)程：

　　[提問(wèn)導(dǎo)入  ] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無(wú)數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）

　　[板書(shū)]  經(jīng)度和緯度

　　[提問(wèn)]  地球上最長(zhǎng)的線是      ？因?yàn)樗�具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

　　（方案一）小組活動(dòng)為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用合適的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。

　　（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

　　[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果] 

　　[教師引導(dǎo)歸納填表]  （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

　　[板書(shū)或投影片]

　　[提出問(wèn)題]  緯度的劃分比較簡(jiǎn)單。經(jīng)度的劃分比較難，請(qǐng)同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

　　[知識(shí)競(jìng)賽]  為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見(jiàn)探究活動(dòng)部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問(wèn)]  什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

　　[動(dòng)畫(huà)演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問(wèn)題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過(guò)__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　　[總結(jié)填表]

　　[提問(wèn)]  經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗�有的�?jīng)線都等長(zhǎng)，以誰(shuí)為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

　　[動(dòng)畫(huà)演示]  用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（1160E）位于         半球。

　　[總結(jié)填表]  完成表格

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號(hào)  

　　半球劃分  

　　[過(guò)渡]  經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

　　[板書(shū)]  經(jīng)緯網(wǎng)

　　[提出問(wèn)題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

　　[問(wèn)題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　[鞏固練習(xí)]  學(xué)生在圖上找北京（1160E、40ºN）、倫敦（00、51ºN）、紐約（41ºN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　四、經(jīng)度和緯度

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號(hào)  

　　半球劃分  

　　五、經(jīng)緯網(wǎng)

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識(shí)，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語(yǔ)言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本知識(shí)的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)演示，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

　　經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問(wèn)題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

　　探究活動(dòng)

　　探究活動(dòng)1

　　活動(dòng)：在課余時(shí)間自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫(huà)上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

　　（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來(lái)。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會(huì)翻倒。

　　探究活動(dòng)2

　　在課堂教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測(cè)地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識(shí)地球的形狀的過(guò)程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識(shí)的理解更透徹。

　　探究活動(dòng)3

　　針對(duì)第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識(shí)，開(kāi)闊眼界。參觀過(guò)程中可以進(jìn)行講解，或者請(qǐng)?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫(xiě)觀后感，并舉行觀后感的評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

《地球和地球儀》, 篇4

　　第一節(jié) 第一課時(shí) 

　　教學(xué)思路

　　新課程改革的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，抓住學(xué)生對(duì)地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺(jué)的“動(dòng)手”和“動(dòng)口”過(guò)程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

　　2.通過(guò)學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等

　　教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)課時(shí)  3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。

　　板書(shū)：第一節(jié)  地球和地球儀

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　學(xué)生回答：圓形、橢圓形……

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

　　一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

　　學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說(shuō)出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。

　　教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來(lái)，學(xué)生討論完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊指示圖片邊講述。

　　圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤(pán)”

　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

　　圖4：地球衛(wèi)星照片

　　學(xué)生分小組討論并派代表回答。

　　第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

　　教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　（學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界.簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

　　①海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船，先看見(jiàn)船桅，后見(jiàn)船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。

　　第二組講述：天如斗笠，地如覆盤(pán)

　　教師引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？

　　（學(xué)生活動(dòng)）

　　教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類(lèi)需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說(shuō)出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

　　（學(xué)生回答）

　　教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。

　　第三組同學(xué)代表回答

　　教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢？請(qǐng)第四組的代表上來(lái)為我們講述。

　　第四組同學(xué)代表回答

　　教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

　　教師提問(wèn)：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)地球探索地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤(pán)”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類(lèi)探索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

　　（學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚�的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

　　教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第3頁(yè)圖1.2，說(shuō)明地球究竟有多大？

　　教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。

　　（學(xué)生回答）

　　教師講述：精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說(shuō)，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　板書(shū)：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

　　2.地球的大小：平均半徑是6371千米

　　啟下；下面我們一起形象地看看地球

　　板書(shū)：二、地球的模型──地球儀

　　教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

　　學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？

　　（學(xué)生回答）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：

　　1.地球儀是地球縮小的模型；

　　2.地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

　　3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。

　　教師提問(wèn)：根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。

　　（學(xué)生回答）

　　教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱(chēng)。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。

　　教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來(lái)，并比比看誰(shuí)做的最好

《地球和地球儀》, 篇5

　　“地球和地球儀”(第二課時(shí))“經(jīng)線、緯線”課堂教學(xué)構(gòu)思  (-12-30 16:21:34)     一、教學(xué)思路初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)感性和理性認(rèn)識(shí)都很少。本節(jié)課內(nèi)容抽象,同時(shí)又是學(xué)好地理的基礎(chǔ),故可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能。本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動(dòng)手制作的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學(xué)習(xí)。     1.新課引入:講故事“救援海上遇難的船”提問(wèn):救援船是怎樣準(zhǔn)確而迅速找到遇難船的?     2.新課學(xué)習(xí):①分8個(gè)小組,每組4～8人,每小組2～4個(gè)地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。地　球緯　線經(jīng)　線形狀特征長(zhǎng)度情況指示方向零度線的確定度數(shù)范圍度數(shù)變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分半球分界線　　②各小組討論,可分工紀(jì)錄各部分內(nèi)容。教師指導(dǎo),幫助解答學(xué)生的問(wèn)題。③根據(jù)討論情況約15～20分鐘后,各小組向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。每個(gè)小組向全班匯報(bào)表格中的一項(xiàng)內(nèi)容。教師訂正表格內(nèi)容,各小組將提交表格貼在黑板前。④教師再指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以極地為中心的經(jīng)線和緯線特征及低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的劃分,認(rèn)識(shí)南北回歸線、南北極圈。⑤每個(gè)組發(fā)一顆標(biāo)有南、北極的乒乓球,要求標(biāo)出0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20°經(jīng)線、東經(jīng)160°經(jīng)線;赤道、南北緯30°和南北緯60°的緯線、南北回歸線、南北極圈。⑥完成后,各組派一位代表上講臺(tái),互評(píng)各組填表情況和手工制作成果。評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。     3.課堂小結(jié):根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)效果(表格完成的速度與質(zhì)量)及學(xué)習(xí)態(tài)度(積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情),對(duì)每個(gè)小組都給予一定的鼓勵(lì)型評(píng)價(jià)。比如:某小組互幫互助的學(xué)習(xí)精神,或團(tuán)結(jié)合作、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情等都值得表?yè)P(yáng)。     二、構(gòu)思意圖小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式既利于學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地交流合作、互幫互助,又利于教師與學(xué)生之間的相互交流。這張討論圖表中的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)生在民主、活躍、熱烈的氣氛中自己觀察、交流,集思廣益,發(fā)表自己的意見(jiàn),參加討論的成員不必考慮自己說(shuō)的是否正確,同時(shí)在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)。集體的手工制作是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐。整個(gè)新課學(xué)習(xí)過(guò)程符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),然后指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。教師在討論中可以隨時(shí)參與、指導(dǎo)任一小組,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和探討。新課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成發(fā)展。本節(jié)課最后采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)小結(jié),以培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維。本節(jié)課使學(xué)生獲得了通過(guò)自己探索得來(lái)的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力和實(shí)踐動(dòng)手能力及合作參與意識(shí)、自尊和自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題,在參與中領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的新課程改革思想。  

《地球和地球儀》, 篇6

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

　　②熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

　　●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):

　　①準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

　　②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　難點(diǎn):

　　①東西半球劃分。

　　②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的模型——地球儀,并通過(guò)制作簡(jiǎn)易地球儀初步認(rèn)識(shí)了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　利用設(shè)問(wèn)為新授課內(nèi)容留下懸念。

　　講授新課

　　一、認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線

　　展示課件  教材圖1.7(簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線)

　　學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學(xué)先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題。

　　①緯線的特點(diǎn),經(jīng)線的特點(diǎn)。

　　②認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。

　　(讓學(xué)生到黑板前指著地球儀說(shuō)出,對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。)

　　提問(wèn)  地球真有一根軸嗎?地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線?

　　(學(xué)生很快找到答案)

　　展下課件  教材圖1.10(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖1.11(地球儀上的緯線)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過(guò)小組活動(dòng)達(dá)到互幫互學(xué)的目的。

　　由淺入深地學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題。

　　①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

　　(教師指圖,學(xué)生很容易自己說(shuō)出。)

　　②認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。

　　(教師指圖,學(xué)生讀自己的地球儀,反復(fù)認(rèn)識(shí)。)

　　展示板圖  五帶分布圖

　　③引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

　　④請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出0°、30°、60°三條緯線,教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。

　　(讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)

　　展示課件  教材圖1.12和教材圖1.13;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°e和20°e組成的經(jīng)線圈。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要及時(shí)控制課堂的氣氛,對(duì)學(xué)習(xí)不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進(jìn)展的學(xué)生,教師要及時(shí)幫助。

　　①南北半球是怎樣劃分的?

　　②東西半球是怎樣劃分的?

　　(南北半球的劃分比較容易,讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想像、理解。)

　　學(xué)生結(jié)合地球儀,教師采取問(wèn)題教學(xué)法,邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論,完成下列問(wèn)題:

　　①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

　　(問(wèn)題容易,讓學(xué)生自己說(shuō)出)

　　②比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等?

　　(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律。)

　　③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?

　　(教師與經(jīng)線對(duì)比,讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向。)

　　④讓學(xué)生完成教材中的第8頁(yè)“活動(dòng)”中第二問(wèn)題,問(wèn):小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)?為什么?(總結(jié):找不到該點(diǎn),40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)

　　⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

　　⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。

　　最好學(xué)生每人一份表格。

　　(通過(guò)上面的練習(xí),強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用,對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

　　為了總結(jié)鞏固上面討論的知識(shí),教師展示下列表格,讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,詢問(wèn)、討論,教師及時(shí)巡回輔導(dǎo)。最后展示答案。

　　緯線(圈)

　　經(jīng)線(圈)

　　形狀特征

　　圓圈

　　半圓

　　指示的方向

　　東西方向

　　南北方向

　　長(zhǎng)度的分布

　　赤道是最大的緯線圈

　　相等

　　標(biāo)度的范圍

　　赤道為0°,南北兩極為90°

　　本初子午線為0°

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　從赤道向南北兩極逐漸增大

　　從本初子午線向東向西各分作180°

　　經(jīng)緯度的表示法

　　北緯用n,南緯用s

　　東經(jīng)用e、西經(jīng)用w

　　劃分地球半球的界線

　　赤道劃分南北兩半球

　　20°w和160°e劃分東西半球

　　數(shù)量特征

　　0°~90°

　　0°~180°

　　通過(guò)練習(xí),鞏固本節(jié)的知識(shí)。

　　二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　引入  在日常的生活中,我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置?

　　(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)了,讓其舉例說(shuō)明一下,達(dá)到互幫互學(xué)的目的)

　　展示課件  教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a、b、c點(diǎn)。

　　(讓學(xué)生讀出a、b、c點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時(shí)糾正,輔導(dǎo)。)

　　引入  通過(guò)上面的練習(xí),你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置,有什么規(guī)律?

　　(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

　　引入  如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難,你怎樣能準(zhǔn)確地報(bào)出遇難輪船的位置,而及時(shí)地救援?

　　(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),不難回答)

　　展示地球儀  讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)

　　(學(xué)生小組互相討論找,達(dá)到互幫互學(xué)的目的。教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。)

　　通過(guò)這兩項(xiàng)練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熟練地使用地球儀,加強(qiáng)對(duì)地球儀作用的了解,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

　　a.俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。

　　b.臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°n、125.3°e。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　①組織學(xué)生討論,填出下表:最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。

　　經(jīng)緯度數(shù)

　　判斷東西半球

　　判斷南北半球

　　30°e、20°n

　　東半球

　　北半球

　　120°w、30°s

　　西半球

　　北半球

　　10°w、87°n

　　東半球

　　北半球

　　160°e、45°s

　　東西半球交界

　　南半球

　　②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說(shuō)出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。

　　(搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

　　總結(jié)全課

　　概括本節(jié)主要內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　教材第8頁(yè)“活動(dòng)”3。

《地球和地球儀》, 篇7

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解地球儀的作用,逐步建立地理的空間概念,學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)觀察地球儀,培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測(cè)想像的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生建立地理空間概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　地球儀、兩種不同顏色的線。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課(用9.11事件導(dǎo)課)

　　師:上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀,地球不僅有形狀,也有大小。地球表面積5.1億平方千米,那么在地球表面每天也有著各種各樣的事情,如xx年9月11日發(fā)生了什么事情?

　　生:美國(guó)華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。

　　師:你能否說(shuō)出這兩個(gè)城市的準(zhǔn)確位置呢?

　　生:很難準(zhǔn)確回答(說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)城市的位置不清楚)。

　　師:你們判斷這兩個(gè)城市的位置主要依靠哪些地理手段呢?

　　生:地球儀。(因?yàn)樯险n前已經(jīng)給學(xué)生發(fā)了地球儀,所以能回答出。繼續(xù)問(wèn)還有什么方法,學(xué)生可回答:地圖。)

　　師:地球儀和地圖都可以比較準(zhǔn)確地讀位置。因?yàn)榈厍騼x和地球的形狀相仿,所以我們先學(xué)習(xí)地球儀(板書(shū))。

　　通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實(shí)生活中有用處,可激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)新課

　　①經(jīng)線、緯線

　　師:在地球儀上都畫(huà)了些什么?

　　生:答出很多。有喜馬拉雅山;阿拉伯半島;中國(guó)等國(guó)家;海洋;有一些相交的線,可能是經(jīng)線和緯線吧。

　　師:如果在地球儀上準(zhǔn)確的讀出華盛頓、紐約以及其他地區(qū)的位置依靠什么辦法呢?

　　生:可能會(huì)答出用經(jīng)緯線表示(學(xué)生不知道經(jīng)緯線的作用)。

　　師:我們就來(lái)看看經(jīng)線、緯線是否能確定準(zhǔn)確位置?有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請(qǐng)同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。

　　為了引出經(jīng)緯線知識(shí),讓學(xué)生敢于說(shuō)話,為下面要學(xué)的知識(shí)作鋪墊,且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。

　　(準(zhǔn)備兩種不同顏色的線分別代表經(jīng)線和緯線。)

　　改變地理的學(xué)習(xí)方式,以探究的方式提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

　　生:指圖不夠準(zhǔn)確。

　　師:請(qǐng)拿出新華詞典,查出經(jīng)緯線的定義。

　　培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料,獲取地理信息的能力。

　　生:說(shuō)出定義。

　　根據(jù)定義在小地球儀上每個(gè)同學(xué)指出來(lái),再找同學(xué)到前面的大地球儀上指出,還可能出錯(cuò),尤其是經(jīng)線(學(xué)生不清楚經(jīng)線是圓還是半圓)這時(shí)教師可強(qiáng)調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個(gè)字,學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:知識(shí)建立在學(xué)生的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,從感性到理性,從理性到具體化。

　　(應(yīng)該讓學(xué)生在小地球儀上指出來(lái),這樣可以充分利用教具。)

　　師:強(qiáng)調(diào):地軸、經(jīng)緯線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁(yè)活動(dòng)1。

　　改變地理的學(xué)習(xí)方式,以小組合作學(xué)習(xí)為主,讓每個(gè)同學(xué)參與,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)說(shuō)服別人和接受別人的意見(jiàn)。

　　然后首先詢問(wèn)學(xué)生小組成員是怎樣進(jìn)行使用的?

　　通過(guò)問(wèn)題的提出,把內(nèi)在需要的知識(shí),即經(jīng)度緯度的知識(shí)提出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　并總結(jié)出更科學(xué)有效的合用方式。

　　書(shū)中前3題學(xué)生很容易得出結(jié)論,教師簡(jiǎn)單總結(jié)。

　　第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。

　　而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道,這條經(jīng)線是本初子午線。(因?yàn)閷W(xué)生不知道經(jīng)度緯度的劃分)。

　　這時(shí)教師繼續(xù)問(wèn):你們所指的赤道和本初子午線一定與其他的經(jīng)線緯線不一樣,那么你們是怎么樣區(qū)別經(jīng)緯線呢?

　　生:會(huì)說(shuō)出很多答案,如:用數(shù)劃分;用區(qū)時(shí)劃分;用顏色劃分;用度數(shù)劃分,因?yàn)槭乔蝮w,在圓上通常用度數(shù)大小,所以用度數(shù)比較合理;用正負(fù)數(shù)劃分。

　　為了引出經(jīng)度、緯度的知識(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和想像。

　　②經(jīng)度和緯度

　　師:經(jīng)度和緯度是怎么劃分的?我們先討論緯度的劃分。

　　生:答案會(huì)很多,如:參照書(shū)中1.11定位20°為一條緯線;參照地球儀定位15°為一條緯線;應(yīng)該先訂0°緯線,再劃分。因?yàn)樽鋈魏问虑?如數(shù)數(shù),不都是從零開(kāi)始嗎?經(jīng)過(guò)討論,達(dá)成一致:赤道位于中間,長(zhǎng)度最大,應(yīng)為0°緯度。但緯度的劃分還是有多種意見(jiàn),再經(jīng)過(guò)討論,有的同學(xué)可能提出疑問(wèn):如果有的地點(diǎn)在緯度15°以內(nèi),怎么確定位置呢?所以不應(yīng)以15°劃分,應(yīng)該范圍再小點(diǎn)。(學(xué)生不清楚經(jīng)緯線的作用——確定位置)

　　通過(guò)學(xué)生自己回答,學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)、質(zhì)問(wèn)、解答,得出結(jié)論。

　　師:如果學(xué)生沒(méi)有討論出結(jié)果,可啟發(fā):我們研究經(jīng)緯線就是為了確定某點(diǎn)的位置,在地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有準(zhǔn)確的位置,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維;地球表面沒(méi)有緯線穿過(guò)的地方怎樣確定位置呢?

　　發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力,為了引出地球表面有無(wú)數(shù)條緯線的知識(shí)。

　　生:很快得出結(jié)論:地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有緯線穿過(guò),緯線應(yīng)該無(wú)數(shù)條。

　　師:緯線有無(wú)數(shù)條,有0°緯線,最高的緯線應(yīng)是多少度呢?

　　生:答案很多:有70°、80°、85°等等。(學(xué)生忘記了最小的緯線應(yīng)該為北極點(diǎn)和南極點(diǎn))也有學(xué)生證明,一條經(jīng)線是半圓,180°,赤道平分,應(yīng)各為90°,所以最高緯度應(yīng)該是90°。還有的同學(xué)認(rèn)為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣,因?yàn)榈厍蚴莻�(gè)不規(guī)則的球體。(教師簡(jiǎn)單做一解釋)

　　師:南北半球應(yīng)該怎樣劃分?

　　生:容易得出結(jié)論,并找到南、北回歸線,南、北極圈,(搶答)南北半球比較熟悉的國(guó)家和地形。

　　師:同樣過(guò)程可引出:經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又出現(xiàn)了疑問(wèn)。

　　生:一致認(rèn)為是0°和180°經(jīng)線。

　　師:讓學(xué)生找出經(jīng)過(guò)0°和180°經(jīng)線的國(guó)家,反問(wèn)學(xué)生,如果把一個(gè)國(guó)家分在兩個(gè)半球上,你有什么感覺(jué)?學(xué)生會(huì)很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過(guò)。再查地球儀,找到西經(jīng)20°,東經(jīng)160°。

　　生:搶答東西半球較熟悉的國(guó)家。

　　學(xué)生的思維非常活躍,有時(shí)教師不一定想得到:學(xué)生可以通過(guò)圓的半徑來(lái)證明。這樣別的班級(jí)學(xué)生想不出來(lái),教師就可以提示。即使答得不準(zhǔn)確,教師也應(yīng)該給予充分肯定。因?yàn)閷W(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。

　　在學(xué)習(xí)緯線知識(shí)的基礎(chǔ)上,自己來(lái)分析經(jīng)線及經(jīng)度,既節(jié)省時(shí)間,又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡(jiǎn)單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)方法。

　　教師小結(jié)

　　我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定某點(diǎn)的位置了,如紐約、華盛頓。怎樣確定位呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　與導(dǎo)言相對(duì)應(yīng),使知識(shí)完整化,一體化。

　　課后作業(yè)

　　用乒乓球制作小地球儀,參照教材第5頁(yè)活動(dòng),每隔20°畫(huà)一條經(jīng)緯線,寫(xiě)出緯度和經(jīng)度,并標(biāo)出北京與大連所在地,比較兩地差多少緯度和經(jīng)度。

《地球和地球儀》, 篇8

　　《地球和地球儀》--

　　□陳國(guó)平/江蘇省張家港市沙洲中學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。

　　2.使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別緯線、兩極和赤道。

　　3.使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別南北半球。

　　4.通過(guò)講解人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識(shí)和掌握的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.緯度和低、中、高緯度的劃分。

　　3.南、北半球的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：緯度的劃分。

　　教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

　　教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（引言）同學(xué)們，如果有人問(wèn)你，人類(lèi)共同生活的星球叫什么？大家都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　（板書(shū)）

　　第一章 地 球

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁(yè)）指出地球形狀是球體。

　　（出示投影片：人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程）

　　（講述）眾所周知，地球是個(gè)球體，但是古代人卻認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說(shuō)法。后來(lái)人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

　　（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

　　（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠(yuǎn)處駛來(lái)或船離岸遠(yuǎn)去的現(xiàn)象）

　　（板書(shū)）一、地球的形狀和大小

　　1.地球是個(gè)球體

　　（提問(wèn)）地球是個(gè)球體，但它是不是絕對(duì)圓的圓球體呢？

　　（看圖）看《地球的半徑和赤道周長(zhǎng)示意圖》

　　（談話）地球半徑是否等長(zhǎng)？（結(jié)論：不等長(zhǎng)，赤道半徑比極半徑長(zhǎng)）所以，地球不是絕對(duì)圓的圓球體。

　　（板書(shū)）2.地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體

　　（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體，其平均半徑為6371千米。

　　（計(jì)算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長(zhǎng)：

　　2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬(wàn)千米

　　（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識(shí)，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。

　　（板書(shū)）二、地球儀是地球的模型

　　（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號(hào)和文字的含義。

　　（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）讓學(xué)生找出南北兩極。

　　（黑板繪圖）說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)時(shí)是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。

　　（板書(shū)）三、地軸和兩極

　　（提問(wèn)）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒(méi)有，是假想的）

　　（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說(shuō)明正確方法：面對(duì)地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（做一做）先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

　　（講述）只知道東西南北，還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，這就像在電影院看電影，必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　（板書(shū)）四、緯線和緯度

　　（展示地球儀）說(shuō)明緯線的概念

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察緯線的特點(diǎn)，師生共同分析，得出下列結(jié)論：

　　（板書(shū)）1.緯線的特點(diǎn)：是圓、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。

　　（提問(wèn)）從赤道到兩極，緯線長(zhǎng)度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長(zhǎng)，兩極點(diǎn)為零。）

　　（講述）在地球儀上能畫(huà)出無(wú)數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

　　（板書(shū)）2.緯度

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察赤道，通過(guò)談話得出赤道的意義。

　　（板書(shū)）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(n)與南緯(s)的分界。

　　（看《南北半球的劃分圖》）回答問(wèn)題：亞洲大部分在哪個(gè)半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

　　（板書(shū)）(2)緯度的劃分

　　（黑板繪圖）說(shuō)明緯度的劃分，并標(biāo)注北緯和南緯。

　　（出示投影片：緯線和緯度）讓學(xué)生完成“想一想”。（見(jiàn)教材p6）

　　（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學(xué)生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

　　（提問(wèn)）張家港市沙洲中學(xué)的緯度約為32°n，它位于哪個(gè)緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？

　　（總結(jié)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個(gè)數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長(zhǎng)40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點(diǎn)和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對(duì)在地球儀上如何識(shí)別緯線、兩極和赤道以及識(shí)別南北半球也有了一些感性認(rèn)識(shí)。

《地球和地球儀》, 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[引入]  我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書(shū)]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問(wèn)]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無(wú)  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思考）

　　[提問(wèn)]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書(shū)]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問(wèn)]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問(wèn)]  請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書(shū)] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長(zhǎng)    度

　　指示方向

　　[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　第 1 2 頁(yè)  

《地球和地球儀》, 篇10

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　①讓學(xué)生感知人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程,感受前人勇于探索的精神。

　　②會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。

　　③會(huì)觀察地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡(jiǎn)易地球儀。

　　●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):會(huì)觀察地球儀。

　　難點(diǎn):會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。但是,我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻不容易看見(jiàn)。站在地球的表面,我們無(wú)法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢?時(shí)至今日,我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢?

　　導(dǎo)課在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。

　　講授新課

　　一、地球的形狀、大小

　　①地球的形狀

　　展示課件  地球衛(wèi)星照片

　　提問(wèn)  地球是什么形狀?

　　(學(xué)生看圖討論后會(huì)得出:是一個(gè)球體。)

　　引導(dǎo)  地球是一個(gè)球體,在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí),卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　展示課件  教材圖1.1

　　學(xué)生討論學(xué)習(xí),小組可以相互交流一下,古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　通過(guò)互相討論探究,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片)

　　提問(wèn)  我們生活在地球上,根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的,你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎?

　　a.(可能出現(xiàn)的事例);站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只,總是先看到桅桿,再看見(jiàn)船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)

　　解釋  假設(shè)地球是一個(gè)平面,我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論)

　　這樣引入新知識(shí)點(diǎn),有親和力,比較貼近學(xué)生生活,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(總結(jié):如果地球是一個(gè)平面,我們會(huì)看到船由遠(yuǎn)而近,由小變大,船的整體都能看到。)

　　b.(事例2)發(fā)生月食偏時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。(教師及時(shí)展示課本圖1.4月食照片幫助學(xué)生理解。)(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)。)

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　　提問(wèn)  還有什么辦法可以證明地球是球形的?

　　(小組同學(xué)可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。)

　　總結(jié)  準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

　　討論  從人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵(lì)。)

　　總結(jié)  任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動(dòng),甚至以生命為代價(jià)。

　　通過(guò)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的探究,使學(xué)生理解一個(gè)道理:一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡(jiǎn)單下結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生一種為探索真理而肯吃苦的精神。

　　②地球的大小

　　引入  現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確地測(cè)量出了地球的大小。

　　展示課件  課本圖1.2地球的大小

　　讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5.1億平方千米,地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

　　講解  精確測(cè)量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個(gè)差別就看不出來(lái)了,我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。

　　引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上說(shuō)出這些數(shù)據(jù)。

　　二、地球的模型——地球儀

　　展示  地球儀

　　學(xué)生觀看自己的地球儀。

　　提問(wèn)  觀察地球儀,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思考:

　　①地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別?

　　②地球儀在日常生活中有什么作用?

　　啟發(fā)學(xué)生積極回答,不完整的讓其他同學(xué)補(bǔ)充,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、隨時(shí)啟發(fā)、糾正、解釋。

　　講述  在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

　　①地球儀是地球縮小的模型。

　　②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。

　　③地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

　　④地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀的外貌,并與真實(shí)的地球作比較,使學(xué)生通過(guò)觀察與思考,自己總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歸納表達(dá)能力,還有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。

　　三、制作簡(jiǎn)易地球儀

　　地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便,同學(xué)們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)地球儀好嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生參看教材第4頁(yè)的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過(guò)制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后,評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)制作起到了鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手習(xí)慣。

　　課堂小結(jié)

　　和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

《地球和地球儀》, 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[引入]  我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書(shū)]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問(wèn)]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無(wú)  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思考）

　　[提問(wèn)]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書(shū)]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書(shū)]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問(wèn)]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。

　　[板書(shū)]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問(wèn)]  請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書(shū)] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長(zhǎng)    度

　　指示方向

　　[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長(zhǎng)    度

　　每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等

　　赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

　　第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

　　對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書(shū)、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

　　通過(guò)教師提出小步子的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過(guò)看圖、用圖、畫(huà)圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)。

　　在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫(huà)圖表示出人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

　　觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將知識(shí)內(nèi)容融于其中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)

　　重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學(xué)手段：使用地球儀模型、動(dòng)畫(huà)演示、兩半球掛圖

　　教育過(guò)程：

　　[提問(wèn)導(dǎo)入  ] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無(wú)數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）

　　[板書(shū)]  經(jīng)度和緯度

　　[提問(wèn)]  地球上最長(zhǎng)的線是      ？因?yàn)樗�具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

　　（方案一）小組活動(dòng)為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用合適的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。

　　（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

　　[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果] 

　　[教師引導(dǎo)歸納填表]  （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

　　[板書(shū)或投影片]

　　[提出問(wèn)題]  緯度的劃分比較簡(jiǎn)單。經(jīng)度的劃分比較難，請(qǐng)同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

　　[知識(shí)競(jìng)賽]  為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見(jiàn)探究活動(dòng)部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問(wèn)]  什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

　　[動(dòng)畫(huà)演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問(wèn)題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過(guò)__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　　[總結(jié)填表]

　　[提問(wèn)]  經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗�有的�?jīng)線都等長(zhǎng)，以誰(shuí)為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

　　[動(dòng)畫(huà)演示]  用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（1160E）位于         半球。

　　[總結(jié)填表]  完成表格

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號(hào)  

　　半球劃分  

　　[過(guò)渡]  經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

　　[板書(shū)]  經(jīng)緯網(wǎng)

　　[提出問(wèn)題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

　　[問(wèn)題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　[鞏固練習(xí)]  學(xué)生在圖上找北京（1160E、40ºN）、倫敦（00、51ºN）、紐約（41ºN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　四、經(jīng)度和緯度

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號(hào)  

　　半球劃分  

　　五、經(jīng)緯網(wǎng)

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識(shí)，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語(yǔ)言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本知識(shí)的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)演示，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

　　經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問(wèn)題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

　　探究活動(dòng)

　　探究活動(dòng)1

　　活動(dòng)：在課余時(shí)間自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫(huà)上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

　　（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來(lái)。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會(huì)翻倒。

　　探究活動(dòng)2

　　在課堂教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測(cè)地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識(shí)地球的形狀的過(guò)程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識(shí)的理解更透徹。

　　探究活動(dòng)3

　　針對(duì)第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識(shí)，開(kāi)闊眼界。參觀過(guò)程中可以進(jìn)行講解，或者請(qǐng)?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫(xiě)觀后感，并舉行觀后感的評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

《地球和地球儀》, 篇12

　　《地球和地球儀》--

　　□陳國(guó)平/江蘇省張家港市沙洲中學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。

　　2.使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別緯線、兩極和赤道。

　　3.使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別南北半球。

　　4.通過(guò)講解人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識(shí)和掌握的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.緯度和低、中、高緯度的劃分。

　　3.南、北半球的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：緯度的劃分。

　　教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

　　教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（引言）同學(xué)們，如果有人問(wèn)你，人類(lèi)共同生活的星球叫什么？大家都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　（板書(shū)）

　　第一章 地 球

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁(yè)）指出地球形狀是球體。

　　（出示投影片：人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程）

　　（講述）眾所周知，地球是個(gè)球體，但是古代人卻認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說(shuō)法。后來(lái)人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

　　（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

　　（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠(yuǎn)處駛來(lái)或船離岸遠(yuǎn)去的現(xiàn)象）

　　（板書(shū)）一、地球的形狀和大小

　　1.地球是個(gè)球體

　　（提問(wèn)）地球是個(gè)球體，但它是不是絕對(duì)圓的圓球體呢？

　　（看圖）看《地球的半徑和赤道周長(zhǎng)示意圖》

　　（談話）地球半徑是否等長(zhǎng)？（結(jié)論：不等長(zhǎng)，赤道半徑比極半徑長(zhǎng)）所以，地球不是絕對(duì)圓的圓球體。

　　（板書(shū)）2.地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體

　　（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體，其平均半徑為6371千米。

　　（計(jì)算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長(zhǎng)：

　　2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬(wàn)千米

　　（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識(shí)，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。

　　（板書(shū)）二、地球儀是地球的模型

　　（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號(hào)和文字的含義。

　　（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）讓學(xué)生找出南北兩極。

　　（黑板繪圖）說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)時(shí)是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。

　　（板書(shū)）三、地軸和兩極

　　（提問(wèn)）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒(méi)有，是假想的）

　　（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說(shuō)明正確方法：面對(duì)地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（做一做）先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

　　（講述）只知道東西南北，還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，這就像在電影院看電影，必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　（板書(shū)）四、緯線和緯度

　　（展示地球儀）說(shuō)明緯線的概念

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察緯線的特點(diǎn)，師生共同分析，得出下列結(jié)論：

　　（板書(shū)）1.緯線的特點(diǎn)：是圓、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。

　　（提問(wèn)）從赤道到兩極，緯線長(zhǎng)度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長(zhǎng)，兩極點(diǎn)為零。）

　　（講述）在地球儀上能畫(huà)出無(wú)數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

　　（板書(shū)）2.緯度

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察赤道，通過(guò)談話得出赤道的意義。

　　（板書(shū)）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(n)與南緯(s)的分界。

　　（看《南北半球的劃分圖》）回答問(wèn)題：亞洲大部分在哪個(gè)半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

　　（板書(shū)）(2)緯度的劃分

　　（黑板繪圖）說(shuō)明緯度的劃分，并標(biāo)注北緯和南緯。

　　（出示投影片：緯線和緯度）讓學(xué)生完成“想一想”。（見(jiàn)教材p6）

　　（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學(xué)生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

　　（提問(wèn)）張家港市沙洲中學(xué)的緯度約為32°n，它位于哪個(gè)緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？

　　（總結(jié)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個(gè)數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長(zhǎng)40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點(diǎn)和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對(duì)在地球儀上如何識(shí)別緯線、兩極和赤道以及識(shí)別南北半球也有了一些感性認(rèn)識(shí)。

《地球和地球儀》, 篇13

　　地球和地球儀第一課時(shí)

　　【重點(diǎn)】

　　（1）會(huì)觀察地球儀。

　　（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

　　（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　【難點(diǎn)】

　　（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

　　（2）東西半球劃分。

　　（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

　　2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

　　認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小 　　學(xué)生討論、小組交流古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　學(xué)生舉例反映地球形狀的事例。

　　學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小 　　提問(wèn)、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

　　地球的模型——地球儀 　　觀察地球儀，制作簡(jiǎn)易地球儀 　　引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表?yè)P(yáng)

　　緯線和經(jīng)線 　　學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，看圖思考、回答。 　　指圖、引導(dǎo)，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 　　學(xué)生讀圖回答問(wèn)題，小組討論，互幫互學(xué)。 　　提問(wèn)，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

　　（板書(shū)）地球的形狀、大小

　　1.地球的形狀

　　（展示圖片）地球衛(wèi)星照片

　　（提問(wèn)）地球是什么形狀？

　　（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，

　　在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”）

　　（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）

　　（天園地方 →天如斗笠  →麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體  →  地球衛(wèi)星照片）

　　（提問(wèn)）我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？

　　a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）

　　b.（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　　（提問(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？

　　（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）

　　（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

　　（討論）從人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什么？

　　（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。

　　板書(shū)：2.地球的大小

　　（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。

　　（展示圖片）地球的大小

　　（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

　　（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。

　　（板書(shū)）二、地球的模型——地球儀

　　（展示）地球儀

　　（提問(wèn)）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？

　　2.地球儀在日常生活中有什么作用？

　　(啟發(fā)學(xué)生積極回答)

　　（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

　　地球儀是地球縮小的模型。

　　在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。

　　地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

　　地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

　　（板書(shū)）三、制作簡(jiǎn)易地球儀

　　（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過(guò)制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　一、地球的形狀和大小

　　1.地球的形狀

　　2.地球的大小

　　二、地球的模型——地球儀

　　三、制作簡(jiǎn)易的地球儀

《地球和地球儀》, 篇14

　　第一節(jié) 山東省淄博市臨淄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 鄭建紅

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道地球的形狀和大小；了解地球儀的基本構(gòu)造。

　　2.通過(guò)了解人類(lèi)探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力；通過(guò)學(xué)生課堂制作簡(jiǎn)易小地球儀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3.通過(guò)學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的形狀和大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和使用地球儀

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師  多媒體教學(xué)課件、教學(xué)地球儀；

　　學(xué)生  學(xué)生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師  多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫(huà)面，配解說(shuō)詞：

　　北京時(shí)間xx年10月15日9時(shí)，我國(guó)自主研制的“神州”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國(guó)首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時(shí)23分，行程長(zhǎng)達(dá)50多萬(wàn)千米，環(huán)繞地球飛行了14圈后，于16日6時(shí)23分在預(yù)定的內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)安全著陸。這標(biāo)志著我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功。

　　提問(wèn)  楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

　　學(xué)生1  藍(lán)色的。

　　學(xué)生2  美麗的。

　　學(xué)生3  圓形的。

　　學(xué)生4  球形的。

　　教師  通過(guò)同學(xué)們的觀察和總結(jié)，我們很清楚的知道“地球是一個(gè)球體”。但是在今天看來(lái)這樣一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

　　課堂活動(dòng)1  憶歷程──認(rèn)識(shí)地球

　　教師  多媒體展示課本圖1.1人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（或直接看教材圖）

　　學(xué)生  討論古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　學(xué)生  匯報(bào)小組推薦代表回答人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀過(guò)程的各個(gè)階段，并說(shuō)出理由（其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充）：

　　天圓地方──天如斗笠，地如覆盤(pán)──球體

　　直覺(jué)             臆想           證實(shí)

　　教師  我們生活在地球上，根據(jù)你所聽(tīng)到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說(shuō)出一些反映地球形狀的事例嗎？（從學(xué)生的生活入手引入新知識(shí)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

　　學(xué)生  討論生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。

　　學(xué)生1  站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。（有條件的學(xué)校學(xué)生可做實(shí)驗(yàn)演示，無(wú)條件的學(xué)校可利用課本圖1.3解釋?zhuān)?/p>

　　學(xué)生2  發(fā)生月偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。

　　教師  多媒體展示月食照片（或看課本圖1.4），幫助學(xué)生理解。

　　教師  還有什么辦法可以證明地球是球形的？怎樣來(lái)證明？

　　學(xué)生  站得高，看得遠(yuǎn)（或者引用詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”）。（能作圖來(lái)說(shuō)明更好）

　　學(xué)生  ……（教師對(duì)學(xué)生舉出的現(xiàn)象及時(shí)做出評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑探究）

　　教師  同學(xué)們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準(zhǔn)確說(shuō)明地球形狀的還應(yīng)該是地球衛(wèi)星照片。

　　教師  人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你從中感悟到了什么？

　　學(xué)生  閱讀“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”材料，發(fā)表自己的看法。（教師要多給予肯定和鼓勵(lì)）

　　教師  通過(guò)人類(lèi)探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說(shuō)明：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價(jià)，同時(shí)我們更應(yīng)該堅(jiān)信：科學(xué)技術(shù)是檢驗(yàn)真理的最終方法。因此同學(xué)們要從小樹(shù)立科學(xué)的世界觀，樹(shù)立為追求真理鍥而不舍的精神。

　　課堂活動(dòng)2  記數(shù)字──了解地球

　　教師  同學(xué)們，我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)出了地球的大小。

　　教師  多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來(lái)說(shuō)明）

　　學(xué)生  讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)為4萬(wàn)千米。（提醒學(xué)生指圖說(shuō)明）

　　教師  提問(wèn)（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)比增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）：

　　1.地球的表面積是我國(guó)陸地面積的多少倍？（53倍）

　　2.如果一架飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時(shí)？（50小時(shí)）

　　教師  （補(bǔ)充）經(jīng)過(guò)精確測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個(gè)十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。

　　課堂活動(dòng)3  看模型──研究地球

　　教師  出示教學(xué)地球儀

　　學(xué)生  觀察地球儀（有條件的學(xué)校可每人一個(gè)地球儀，也可學(xué)生自備充氣地球儀）

　　教師  （提問(wèn)）1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別？

　　2.地球儀在日常生活中有什么用途？

　　學(xué)生  回答，并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)）

　　教師  我們生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的地球儀？（可布置學(xué)生課前調(diào)查）

　　教師  通過(guò)觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)：

　　1.地球儀是地球縮小的模型。

　　2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。

　　3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。（為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識(shí)鋪墊）

　　4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

　　課堂活動(dòng)4  動(dòng)動(dòng)手──制作地球儀

　　教師  地球儀為我們的日常生活提供了很多方便，同學(xué)們可自己制作簡(jiǎn)易的地球儀。下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的材料拿出來(lái)，參照課本要求進(jìn)行制作。

　　學(xué)生  小組合作制作地球儀（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和合作能力）

　　教師  巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作地球儀鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

　　師生  評(píng)議評(píng)出制作地球儀的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。并請(qǐng)優(yōu)勝組的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。

　　統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保護(hù)地球

　　提出口號(hào)：我們擁有地球！地球是人類(lèi)的惟一家園，保護(hù)地球是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

《地球和地球儀》, 篇15

　　□陳國(guó)平/江蘇省張家港市沙洲中學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。

　　2.使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別緯線、兩極和赤道。

　　3.使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別南北半球。

　　4.通過(guò)講解人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識(shí)和掌握的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.緯度和低、中、高緯度的劃分。

　　3.南、北半球的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：緯度的劃分。

　　教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

　　教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（引言）同學(xué)們，如果有人問(wèn)你，人類(lèi)共同生活的星球叫什么？大家都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　（板書(shū)）

　　第一章 地 球

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁(yè)）指出地球形狀是球體。

　　（出示投影片：人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程）

　　（講述）眾所周知，地球是個(gè)球體，但是古代人卻認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說(shuō)法。后來(lái)人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

　　（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

　　（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠(yuǎn)處駛來(lái)或船離岸遠(yuǎn)去的現(xiàn)象）

　　（板書(shū)）一、地球的形狀和大小

　　1.地球是個(gè)球體

　　（提問(wèn)）地球是個(gè)球體，但它是不是絕對(duì)圓的圓球體呢？

　　（看圖）看《地球的半徑和赤道周長(zhǎng)示意圖》

　　（談話）地球半徑是否等長(zhǎng)？（結(jié)論：不等長(zhǎng)，赤道半徑比極半徑長(zhǎng)）所以，地球不是絕對(duì)圓的圓球體。

　　（板書(shū)）2.地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體

　　（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體，其平均半徑為6371千米。

　　（計(jì)算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長(zhǎng)：

　　2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬(wàn)千米

　　（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識(shí)，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。

　　（板書(shū)）二、地球儀是地球的模型

　　（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號(hào)和文字的含義。

　　（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）讓學(xué)生找出南北兩極。

　　（黑板繪圖）說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)時(shí)是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。

　　（板書(shū)）三、地軸和兩極

　　（提問(wèn)）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒(méi)有，是假想的）

　　（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說(shuō)明正確方法：面對(duì)地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（做一做）先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

　　（講述）只知道東西南北，還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，這就像在電影院看電影，必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　（板書(shū)）四、緯線和緯度

　　（展示地球儀）說(shuō)明緯線的概念

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察緯線的特點(diǎn)，師生共同分析，得出下列結(jié)論：

　　（板書(shū)）1.緯線的特點(diǎn)：是圓、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。

　　（提問(wèn)）從赤道到兩極，緯線長(zhǎng)度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長(zhǎng)，兩極點(diǎn)為零。）

　　（講述）在地球儀上能畫(huà)出無(wú)數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

　　（板書(shū)）2.緯度

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察赤道，通過(guò)談話得出赤道的意義。

　　（板書(shū)）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。

　　（看《南北半球的劃分圖》）回答問(wèn)題：亞洲大部分在哪個(gè)半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

　　（板書(shū)）(2)緯度的劃分

　　（黑板繪圖）說(shuō)明緯度的劃分，并標(biāo)注北緯和南緯。

　　（出示投影片：緯線和緯度）讓學(xué)生完成“想一想”。（見(jiàn)教材P6）

　　（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學(xué)生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

　　（提問(wèn)）張家港市沙洲中學(xué)的緯度約為32°N，它位于哪個(gè)緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？

　　（總結(jié)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個(gè)數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長(zhǎng)40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點(diǎn)和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對(duì)在地球儀上如何識(shí)別緯線、兩極和赤道以及識(shí)別南北半球也有了一些感性認(rèn)識(shí)。