《巴西》教案（精選4篇）
《巴西》教案 篇1
巴西
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發利用和保 護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然 、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積 與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件 下的植被是什么？
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這 里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？
4、巴西高原
①引導學生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度 位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西， 它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92-- 93頁3--5題
鞏固練習：
同步互動66頁
板書設計：
世界上流量最大、流域面 積最廣的河流
亞馬孫河
長度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區
補充練習：
填充圖第32頁第一題和第二題
《巴西》教案 篇2
課題
第10課 巴西教案第 1 課時 共 1 課時
課型
新授課執教教師：
教學目
標1、巴西的地理位置和自然環境特點。2、熱帶雨林的危機3、巴西主要的熱點經濟作物4、巴西的工業布局及城市分布特點。能力目標1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布 2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。情感、態度價值觀1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。
教學重點巴西的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、 工業特點以及種族構成等。
教學難點熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教 學 過 程
教學
環節
教學內容
補充與反饋
課前預習
導入新課 1.創設情景導課。大家看錄像，說出展現的內容。播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物?總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程板書：第二節巴西。2.展示世界政區圖。要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。板書：位置、環境、熱帶面積廣大。電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件） 讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。 2.巴西所處的溫度：熱帶3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴 西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3（提問）：（一）.為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
（學生回答）（教師總結）：1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經過這里。（讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片）3.安第斯冰雪消融帶來大量流水（二）.熱帶雨林有何作用它為人類提供了那 些資源？ （活動）：學生分組討 論并推選代表舉例說明。教師提供圖表總結。 經濟價值——提供木材 提供全球氣候 提供新鮮空氣 環境效益 涵養水源，保護淡水資源[來源:學|科|網] 保護土壤，防止水土流失 提供良好的生存環境，維護生物多樣性（三）.巴西是怎樣開發和利用熱帶雨林的？ （活動）：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業部長 2.外國開發商3.當地農民 4.生態學家。（小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論）網 （教師總結）：開發的同時，要注重保護處理好二者的關系二.熱帶經濟作物王國1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農作物?分布在哪一地帶? 結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發展農業的有利條件 ?有哪些產量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、 棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。三、民族工業的發展1.導入：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來 的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。板書：發展中的工農業大國。2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。總 結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。3.展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產?分布在何處?對巴西的現代工業有何影響?（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產， 便于發展重工業；而 礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地總結：的確， 依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。4.引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響?提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。） 5.引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能 源。(3)大力發展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
總結應用
四.總結：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業發展很快，熱帶經濟作物產量占世界重要地位
板書設計 板書設計：一.位置和自然環境1.位置：緯度位置： 主要位于南半球，熱帶[來源:學#科#網] 海陸位置；東臨大西洋2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候二.熱帶雨林的危機1. 經濟價值——提供木材 提供全球氣候 提供新鮮空氣 環境效益 涵養水源，保護淡水資源 保護土壤，防止水土流失 提供良好的生存環境，維護生物多樣性2.熱帶雨林的保護三.熱帶經濟作物王國1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻四.民族工業的發展1.主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞2.人口和工業分布在東南沿海
典型錯例分析
《巴西》教案 篇3
●教學目標
1、知識目標
①能說出巴西種族的構成特征及形成過程；
②能讀圖說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特征；
③能說出巴西工農業生產的特征；
④能說出巴西熱帶雨林的環境效益、開發目的及產生的環境問題，
⑤能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。
2、能力目標
①能根據巴西區域地圖分析自然和經濟特征； ，
②能初步分析殖民統治對巴西種族構成、經濟發展及文化生活產生的影響；
③能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發和保護熱帶雨林的看法；
④能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
3、情感、態度、價值觀目標
①懂得殖民統治對巴西的人種構成、經濟發展產生的影響；
②通過戰后巴西經濟的迅速發展，體會發展中國家擺脫殖民統治后所取得的成就；
③樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護、合理開發的態度，懂得協調人地關系，保護生態環境的重要性和迫切性。
●重點和難點
1、重點
①巴西人種構成特征；
②經濟特征及主要熱帶經濟作物；
③熱帶雨林的作用、開發與保護；
④主要城市及分布地區、城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
2、難點
①利用地圖綜合分析地理位置和地形對氣候、工業和農業生產及城市發展的影響，
②如何進行熱帶雨林的合理開發與環境保護?
③城市化過程中產生的問題及解決的辦法。
●教學準備
1、教師
多媒體課件
2、學生
書籍或網上查詢資料、城市化問題社會調查。
●課時安排
2課時
第一課時
導入新課：
教師：本學期的地理課，我們主要帶大家去認識大洲，了解地區和走進國家。通過前面的學習，我們已經對大洲有了初步的認識，也深入了解了一些地區。這節課，我們就一同走進國家。你們知道世界上哪一個國家有“足球王國”之稱?
學生：巴西。
教師：播放“nike運動街舞風雷足球版-小羅納爾多”足球表演的錄像，說明足球不僅是巴西人最喜歡的一種體育運動，更是一種藝術。說明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。除了足球，巴西還有許多值得我們關注的地方。下面，我們一起到巴西去看一看。
講授新課：
板書：第二節 巴西
教師：大家通過課前收集資料，對巴西有了一定的認識。我們先明確一下巴西這個國家在世界中的位置。
板書：一、世界上熱帶面積最大的國家
1、地理位置
課件展示：巴西在世界中的位置圖
教師引導：分析一個國家的地理位置，可以從哪幾個方面入手?
學生回答：略
教師：下面，請一個同學來分析一下巴西的位置。
學生回答：
教師強調：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。
教師引導：看一看位于熱帶地區的其它國家，將它們的國土面積與巴西進行對比，看看你們有什么發現，能得出什么結論?
學生回答：
板書：2、面積、人口
課件展示：拉丁美洲政區圖
讀圖活動：在圖中找出與巴西相鄰的國家并說出名稱，看一看巴西的面積在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?
學生：上臺指圖并說出鄰國的名稱。
課件展示：南美洲空白政區圖
教師引導：將巴西的國土面積與拉丁美洲的其它國家對比一下，能得出什么結論?
學生回答：巴西是南美洲面積最大的國家。
想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國家?人口多于巴西的又有哪些國家?
課件展示：出示表格——面積和人口多于巴西的國家
板書：3、主要地形區
課件展示：巴西地形圖
讀圖活動：在圖中找到并指出亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河
學生上臺指圖。
課件展示：
亞馬孫平原——世界上面積最大的平原， 占了巴西國土面積的1/3左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區，有‘世界動植物王國•之稱。(課件閃爍)
巴西高原——世界上最大的高原，約占巴西國土面積的2/3。(課件閃爍)
亞馬孫河——世界上最大的河流
教師：巴西是一個熱帶面積廣大的國家，這決定了巴西的氣候以熱帶的氣候類型為主。
板書：4、熱帶氣候
課件展示：南美洲氣候類型圖
教師：那巴西以那兩種氣候類型為主呢？
學生：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候
教師：在這熱帶雨林氣候地區發育著世界上最大的熱帶雨林，其中60%是在巴西境內。那么廣闊茂密的熱帶雨林有什么作用呢？
板書：二、熱帶雨林的危機
板書：①熱帶雨林的作用
學生分組討論分析，并推選出代表舉例說明（略）
教師提供：
材料l：
熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現存物種的一半以上，不但有巴西木、虹木，鳥本等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹懶，大食蟻獸。鳥類的巨嘴烏等，是人類珍貴的生物資源寶庫。
材料2：
熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧億碳.二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。
學生分析：指出熱帶雨林的作用。（略）
播放錄象：熱帶雨林
師生讀圖：課本插圖9.25”亞馬孫熱帶雨林的作用”
師生小結:
經濟價值-----------提供木材
環境效益————調節全球氣候
提供新鮮空氣
涵養水源,保護淡水資源
保護土壤,防止水土流失
提供良好的生存環境,維護生物多樣性
教師:熱帶雨林有如此重要的環境效益，但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區的熱帶雨林進行了大規模的開發。
板書:②熱帶雨林的開發利用
教師提問:同學們想一想：為什么要開發熱帶雨林?
學生: (略)
教師提問:學生分析課本p95第二自然段，說明開發熱帶雨林的目的是什么?開發者又是什么人?
學生：略
伐木者 目的
①受雇于外國公司的伐木者---------興建公路
②礦山和農牧場的主人——————發展采礦業，開辟農牧場
③墾荒的貧苦農民————————開荒種地
學生讀圖：圖9.26“熱帶雨林地區原始的遷移農業”，分析理解遷移農業的形成過程及這種原始種植方式的危害。
轉承提問：同學們想一想，大規模的開發利用熱帶雨林，會產生什么問題呢?
板書：③開發熱帶雨林所產生的環境問題
學生回答：(略)
師生總結：產生的環境問題主要有：①森林遭受破壞；②水土嚴重流失：③珍貴的野生動物遭劫；④全球生態環境受到嚴重威脅，⑤全球氣候惡化等等。
教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象
教師講述：巴西政府在20世紀90年代就意識到了這個問題向聯合國環境發展大會提交了一些關于熱帶雨林開發與保護問題的報告。
師生閱讀：教材相關內容。
教師講解：可持續發展的含義是：指既滿足當代人的需求，又對子孫后代的生活環境不構成危害的發展。
學生辯論：教材p96“活動”。
課堂小結：同學們，巴西是發展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，汲取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發自然資源，發展經濟的同時，也要注意保護環境，要做到經濟發展與環境保護兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續發展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。
課后反思：
用課堂互動解決教學方式的單一問題。能調動學生的積極性，突出學生的主體地位，符合新形勢的教學要求，提高了
《巴西》教案 篇4
教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面小編通過高中地理《巴西》教學反思，為大家介紹教學反思的寫法。
高中地理《巴西》教學反思一
本節課整體分為三大板塊：
走進巴西——了解巴西概況，落實基礎知識;
融入巴西——感受巴西復雜兼容的文化，了解巴西經濟發展的歷程和特點;
攜手巴西——了解熱帶雨林面臨的危機和城市化問題，吸取環境保護和城市開發的經驗和教訓。
整個課堂體現了“用教材”教學的特點，注重培養學生知識系統性學習，課堂教學的層次性、條理性很清晰，能深入淺出抓住讀圖能力的培養和提高這一目標要求貫徹教學，并關注細節，盡量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯系。通過學生自己動手，主動思考回答，體現地理新課程理念之“以學生為主體”;通過教師的引導，穿針引線，使學生積極主動把學習內容和思維過程展現在大腦中和課堂有效訓練中，優化和提高了課堂學習效率。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處。
成功之處：
1.課堂引入很好的調動了學生的學習積極性，并且將這種熱情延續了下去。
2.留給學生足夠的思考空間，發揮學生的自主學習能力，自主探究完成有關巴西自然地理環境的學習。
3.小組合作競爭，完成對巴西工農業發展狀況的了解。
4.啟發式討論：關于熱帶雨林的危機和城市化問題。
不足之處：
1.為了保證知識體系的完整性，本節課知識容量過大。
2.對于一些重點內容強調不到位，如巴西鐵礦的地位，自然環境的總結。
這節課的重點內容就是巴西的自然環境特征以及巴西的工業布局特點。
高中地理《巴西》教學反思二
巴西是南美洲面積最大的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，我以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。
這節課的重點內容就是巴西的自然環境特征以及巴西的工業布局特點。在教學過程中，我盡量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯系。例如：在講到巴西的氣候特征時，引導學生關注熱帶雨林的現狀，培養學生對自然環境的保護意思。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處，現總結如下：
1、課堂引入很好的調動了學生的積極性。
2、留給學生足夠的思考空間，發揮了學生自主學習能力。
3、本節課知識容量過大，學生接受效果不是太理想。
4、對于本節課的重點內容強調不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環境的總結。
5、時間安排不夠合理，所設計的檢測內容完成得有些匆忙。
高中地理《巴西》教學反思三
巴西是南美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，我以巴西足球作為切入 點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。七年級學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知 識，因此，在學習巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。
在教學過程中，我盡量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯系。例如：在講到巴西的氣候特征時，引導學生關注熱帶雨林的現狀，培養學生對自然環境的保護意思。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處，現總結如下：
1、課堂引入很好的調動了學生的積極性。
2、留給學生足夠的思考空間，發揮了學生自主學習能力。
3、本節課知識容量過大，學生接受效果不是太理想，主要是巴西熱帶雨林的環境作用和城市的規劃很難理解。
4、對于本節課的重點內容強調不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環境的總結。
5、時間安排不夠合理，所設計的練習內容完成得有些匆忙。
6、學生對基礎知識的記憶不熟悉，自主學習能力有待提高。
今后需要注意的地方：
1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對于有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。
2.學生自主學習、合作探究各環節的活動要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。
“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學中我一定要把這些優點繼續發揚光大，對于這節課尚存在的一些不足之處，我將采取有效措施進一步提高和完善。總之，在今后的教學實踐中，我要不斷探索，繼續挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發出更加璀璨奪目的光彩。