《中東》教學設計（通用5篇）

《中東》教學設計 篇1

　　教案設計思路：

　　依據(jù)新課標的要求，力求創(chuàng)設讓學生真正自主學習的情境，使學生做到──問我所思，說我所想。經(jīng)過一個多學期的地理學習，學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經(jīng)驗，同時中東又是當今世界一大熱點地區(qū)，相關資料較容易找到，有利于學生搜集資料。因此，本節(jié)課的教學設計分三部分進行：

　　第一部分：引導學生由生活走進地理。利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養(yǎng)學生關心世界大事，關注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。

　　第二部分：從地理的角度探究生活中的熱點問題。深化學生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。

　　第三部分：創(chuàng)設情境，師生角色互換，讓學生體驗自主學習的樂趣，培養(yǎng)學生梳理知識、處理并運用信息的能力。在課堂教學評價上，本節(jié)課重視學習過程的自我評價，設計課堂活動及自我評價表，嘗試發(fā)揮自我評價的診斷和激勵功能。

　　教學目的：

　　1.讀圖查找中東的范圍、位置和五大石油生產(chǎn)國，說明地理位置三洲五海的的重要性。

　　2.學會運用統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油儲量、產(chǎn)量占世界的地位分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的影響。

　　3.培養(yǎng)學生對地理信息的整理、對比和分析判斷等思維能力，促進認識客觀世界能力與水平螺旋式上升。

　　4.引導學生關注世界熱點、國家大事，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀。

　　重　　點：

　　1.中東重要的地理位置。

　　2.中東石油資源的分布、生產(chǎn)、出口在世界中的重要地位及對本區(qū)和世界經(jīng)濟發(fā)展的影響。

　　難　　點：

　　1.學生讀圖、分析能力的培養(yǎng)。

　　2.學生對地理信息的處理能力培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　利用媒體的時事報道，引導學生關注伊拉克戰(zhàn)事發(fā)展及戰(zhàn)爭對中東地區(qū)和世界造成的影響。利用身邊的信息載體如書報、網(wǎng)絡等查找中東熱點問題成因及相關信息，并組織學生進行資料互換。

　　3.教師制作多媒體課件。

　　教學設計：

　　[新課導入]

　　老師：同學們，走過了我們臨近的國家，今天我們又踏入了東半球其它的國家，第一站，我們來到中東……

　　課件展示：第八章　東半球其它的國家和地區(qū)

　　第一節(jié)中東

　　一、探熱解中東

　　教師：請留意大屏幕。

　　課件展示：①伊拉克戰(zhàn)爭新聞片片段②新聞材料片段，既二戰(zhàn)后中東戰(zhàn)爭資料③災難深重的伊拉克兒童圖片

　　（伴隨cai課件展示）

　　教師：請同學們談談你對中東的印象──

　　學生回答：──

　　教師：戰(zhàn)爭對中東有何影響，尤其是對中東兒童的成長有何影響？

　　學生回答：──

　　教師：（歸納）長期戰(zhàn)亂不斷，局勢動蕩不安，這引起世界廣泛關

　　注，使中東成為世界長期的熱點地區(qū)。

　　二、二洋三洲五海之地

　　課件展示：中東的范圍動畫展示，相關資料鏈接

　　教師：提出問題，戰(zhàn)爭并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災難，并影響到世界的和平與發(fā)展。能不能以非戰(zhàn)爭的方式來解決中東的熱點問題呢？究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區(qū)呢？今天我們從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先從“中東”名稱的由來說起，請問有哪位同學知道？

　　學生回答：（伴隨學生回答，cai課件展示資料鏈接內(nèi)容）

　　教師：中東包括了哪些國家呢？請同學們看大屏幕。

　　課件展示：資料鏈接：中東范圍

　　教師：這里有你早已熟悉的國家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國家的位置？

　　教案設計反思：

　　實踐新課標的教學觀。

　　重視創(chuàng)設情境，改變學生的學習方式，在教學過程中讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手。

　　三部分設計是為了突出：

　　探究式的學習方式，大幅度減少記憶知識點的數(shù)量；強調(diào)從生活走向科學，培養(yǎng)學生的實踐能力；構建學生多層的知識結構。

　　建立“四學”目標：

　　能學：建立自我意識發(fā)展基礎上的能學。

　　想學：建立與學生具有自主學習動機基礎上的想學。

　　會學：建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的想學。

　　堅持學：建立在意識努力基礎上堅持學。

　　新課程的突破口──改變學習方式，倡導自主學習。

　　轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中，做好角色互換的心理準備，實現(xiàn)師生互動以及生生互動的探究學習方式。

　　通過時事走入地理，用與伊拉克兒童對比的方式，激起同學們熱愛和平，關注和平的價值趨向。

　　二洋、三洲、五海之地是本節(jié)重點，教學中采取的是多元化教學和對問題認識的逐步升級的探究方法。

　　第一，了解認識中東的范圍。采用填圖、添色或畫陰影等多種形式查找識記最基本的地理知識，通過師生互動檢測認的水平。

　　學生讀圖：……

　　活動：師生互動，學生填涂，老師指導

　　自我評價啟動：

　　表一：我找到了

　　項目

　　內(nèi)容

　　自我評價

　　（找到a，沒找到b）

　　填涂

　　五海

　　三洲

　　兩洋

　　一灣

　　教師：（學生填寫完畢自我評價表）根據(jù)表一的反饋，及時調(diào)控。

　　情境設置：cai課件展示資料鏈接，鼠標所指之處，五海的名稱逐一閃爍。

　　教師：注意觀察，比較西亞政區(qū)圖和中東政區(qū)圖，找出中東與西亞范圍的差異，學生回答：……（配合學生的回答，進行“三洲兩洋空間位置分布”的課件演示）

　　教師：拓展問題空間，同學們，中東不僅位于“三洲兩洋之地”而且還有更特別之處──請看大屏幕展示，師生共同總結出中東與西亞范圍的差異。范圍的差異說明了什么？在此基礎上，教師因勢利導提出“中東在哪兒？”引導學生學會描述中東的地理位置。

　　討論：中東位于兩洋之間，同時地跨三大洲，地理位置十分重要。

　　點題升級：五海在中東有何作用？

　　情景設置：cai課件展示資料鏈接，通過課件演示，找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道土耳其海峽和蘇伊士運河。

　　拓展討論：師生互動討論──

　　問題歸納：中東特殊位置的唯一性，周邊環(huán)境的互補性。

　　如何評價中東地理位置的重要性？

　　結論：三洲兩海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注，成為熱點地區(qū)。

　　教師：歷史上，埃及為了從英、法手中收回蘇伊士運河，進行了長達1xx年的戰(zhàn)爭。道理是懂了，知識學到手了嗎？

　　課堂活動：自我評價啟動──

　　表二：中東與西亞范圍差異比較

　　范圍差異

　　中東比西亞

　　中東比西亞

　　中東比西亞

　　自我評價

　　教師轉(zhuǎn)承：獨木難成林，是否還有別的原因使中東成為熱點地區(qū)下面我們繼續(xù)探“熱”解讀中東。

　　活動設置──小鬼當家，請看大屏幕

　　課件展示：cai課件展示資料鏈接，美國總統(tǒng)布什講話……

　　教師：你們認同布什對美國出兵伊拉克所持的理由嗎？布什認為：是為了解放伊拉克人民，為了世界遠離危險等。

　　活動：以四人小組的形式，出示各自收集的材料，自主討論

　　教師參與：引導學生利用數(shù)據(jù)、事實為自己的觀點服務上活動：信息、材料分析，辯論與挑戰(zhàn)

　　歸納：在討論的基礎總結出──

　　1.中東石油的儲存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位。

　　2.中東石油的分布及主要產(chǎn)油國。

　　3.石油輸出。

　　堂上練習：自我評價啟動──填石油運輸線路表，并比較a、b、c三線的特點。

　　自我評價

　　等級

　　航線編號

　　經(jīng)過的主要海洋

　　海峽和運河

　　到達的國家和地區(qū)

　　a：找3條

　　航線a

　　b：找2條

　　航線b

　　b：找1條

　　航線c

　　結論：醉翁之意不在酒，在于中東的石油。石油既給中東帶來財富，也使某些耗油大國垂涎三尺，此中東戰(zhàn)事更加頻繁，成為世界長期的熱點地區(qū)。

　　問題升級：石油是不可再生資源，明天沒有石油的中東出路何在？

　　討論：──

　　教師：探“熱”解讀中東的活動還沒結束，課后我們再繼續(xù)。

　　反思：利用課件演示進行。

　　通過表一的填寫，迅速掌握學生的水平。及時進行課堂調(diào)控反饋。

　　第二，了解中東的戰(zhàn)略地位。

　　采用比較的方法并逐步升級的策略通過多次變換問題背景，不斷討論、提問題，歸納再拓展討論等形式探究問題，回答問題，再提新問題等。

　　重視課堂的過程學習，及時檢測評價，完成自我評價表二。

　　小鬼當家是我們重要的活動形式之一，在這里我們實現(xiàn)角色的互換，由學生做課堂的主人，教師做活動的參與者，活動的協(xié)調(diào)者，體現(xiàn)出以學生為主體以活動為載體的探究學習方式。在這里，學生可以利用收集來的大量的數(shù)據(jù)材料，文字材料或圖片資料提出問題，回答問題，辯駁問題，進行多元化學習。教師為學生的問題準備背景材料，制定活動的游戲規(guī)則。如，布什的講話錄音，解析布什的觀點，在學生活動完畢時，點評知識的正確與否，點評學生的參與狀態(tài)等。

　　及時增加訓練以鞏固知識為活動的升級鋪墊知識準備，再提出新的問題。探“熱”解讀中東的活動還沒結束，中東的地理位置十分重要，中東的石油資源十分豐富，中東的自然環(huán)境十分惡劣，中東大部分都是發(fā)展中的國家，必定中東成為世界的長期“熱點”。給學生自主學習和關注時事延續(xù)了空間。

　　本節(jié)學習反思：

　　課堂活動與自我評價

　　我對這節(jié)課的自我滿意感

　　自評：滿意a比較滿意b

　　我的參與

　　我的表現(xiàn)

　　自評：

　　ab

　　自評：

　　ab

　　寫一寫你對中東的印象

　　（用一個詞或一句話）

　　我還想了解

　　注：在自評后面的括號內(nèi)，用√擇。

　　課堂練習：

　　一、選擇題

　　1.據(jù)中東位置請你判斷下列說法中正確的是（　）

　　a.東地處亞、非、歐三大洲，溝通大西洋和印度洋樞紐地位。

　　b.東地處亞、歐、美三大洲，溝通太平洋和大西洋樞紐地位。

　　c.東地處南、北美、非三大洲，溝通北冰洋和大西洋樞紐地位。

　　d.東地處亞、歐、大洋洲三大洲，溝通太平洋和印度洋樞紐地位。

　　2.斯蘭教、基督教和猶太教三教的圣城是（　）

　　a.格達　　b.路撒冷　　c.麥加　　d.巴勒斯坦

　　3.世界石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出最多的地區(qū)是（　）

　　a.北美洲　　b.中東　　c.歐洲　　d.日本

　　4.中東綠洲農(nóng)業(yè)的代表植物有（　）

　　a.小麥　　b.棗椰　　c.油橄欖　　d.柑橘

　　5.中東許多國家中畜牧業(yè)占重要地位，其氣候原因是

　　a.終年暖濕　　b.終年干旱少雨

　　c.終年冷濕　　d.終年濕潤多雨

　　6.波斯灣沿岸主要產(chǎn)油國有（　）

　　a.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長國

　　b.伊朗、也門、阿曼、伊拉克、科威特

　　c.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、約旦、敘利亞

　　d.土耳其、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國、埃及、也門

　　二、讀圖回答：

　　7.讀圖完成下列要求：（5分）

　　圖中農(nóng)業(yè)帶：b    　d    

　　圖中國家：a    海洋：c    

　　圖中反映出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是                         

　　圖中最具世界意義的自然資源是                        

　　發(fā)展此類型農(nóng)業(yè)的優(yōu)越區(qū)位條件是

　　_______________

　　美國為什么插手該地區(qū)事務？如何插手？

《中東》教學設計 篇2

　　各位評委、各位老師，大家好！

　　今天我說的課題是《中東》，這一課題選自廣東人民版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級學生學習使用。

　　第一課時

　　一、說教材

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：

　　1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；

　　2.能運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響；

　　3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況；

　　4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標為：

　　通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力。

　　思想目標：

　　結合時事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關心社會和關心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應團結協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

　　綜上所述，根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力。

　　本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

　　對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生分析原因、總結規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、說教法學法

　　以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

　　學生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學生分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　三、教學過程

　　（在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕）

　　大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。

　　近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。

　　請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表（教師板書：中東　戰(zhàn)火頻仍　局勢動蕩）

　　在電視的國際新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。（課件）

　　首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。

　　中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖？──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

　　誰知道波斯灣為什么那么著名？

　　對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

　　這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。

　　我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。

　　一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產(chǎn)油國，它們分別是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積最大。

　　一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。

　　一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：

　　航線一經(jīng)由蘇伊士運河運往西歐各國和美國；

　　航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國；

　　航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國。

　　航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異？

　　請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

　　在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應該如何發(fā)展？

　　在學生討論完成后，小結，針對教學重點難安排課堂練習。

　　課堂練習后布置作業(yè)：完成P52頁活動題預并預習。

　　第二課時

　　提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河流的分布特點？

　　展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。

　　請學生結合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖？

　　于是有關河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點。（板書）

　　有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀中東將為水而戰(zhàn)！怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢？你有什么好的想法嗎？

　　下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的。

　　（轉(zhuǎn)承）

　　這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主？

　　中東地區(qū)主要說什么語言？

　　這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

　　這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。

　　一些嚴格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗。

　　這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣。

　　這是回教堂，這是清真寺。

　　這是圣城──耶路撒冷。

　　請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。

　　課堂小結：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的的原因作了初步的分析。（課件）

　　中東問題的關鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

　　這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀念“抗爭三周年”。

　　聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。

　　巴以沖突的原因是錯綜復雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個問題有點難懂，注意啦！

　　資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，聯(lián)合國通過關于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國（如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線），把耶路撒冷市國際化，由聯(lián)合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。

　　以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊相繼進入巴勒斯坦，同以色列軍隊展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結束后，1949年，以色列先后同相關阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停戰(zhàn)線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。（如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線）戰(zhàn)爭結束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當中看到關于巴以沖突的報道。

　　中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這里面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，也有針對美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這里面的問題錯綜復雜。

　　1.請同學們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關伊拉克的資料，下節(jié)課我們進行專題討論。

　　伊拉克的種族與宗教；

　　伊拉克的氣候與自然環(huán)境；

　　伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程；

　　中東戰(zhàn)爭；

　　兩伊戰(zhàn)爭；

　　海灣戰(zhàn)爭；

　　美伊戰(zhàn)爭。

　　2.請同學們每天關注新聞聯(lián)播，看看當天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

　　由于時間原因，關于第三課時對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家！

《中東》教學設計 篇3

　　教學目標 

　　1 知識目標

　　⑴了解中東是一個全世界關注的熱點地區(qū)

　　⑵能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處及主要國家

　　⑶記住中東重要的“兩洋”“三洲”“五海”的地理位置

　　⑷能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布

　　2 能力目標

　　⑴通過讀圖能簡單分析中東地理位置的重要性

　　⑵能在圖上介紹中東重要的三條石油外運路線

　　⑶培養(yǎng)學生對地理信息分析、歸納的能力

　　3 情感目標

　　培養(yǎng)學習地理的興趣,關注時事的意識,正確看待和使用資源,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念

　　教學重點   中東地理位置的重要性、豐富的石油資源

　　教學難點   分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響

　　教學互動設計

　　一 新課引入——長期的熱點地區(qū)

　　自主

　　探究 閱讀資料“戰(zhàn)爭不斷的中東”，再聯(lián)系到電視新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，如伊拉克又發(fā)生汽車炸彈襲擊事件，伊朗濃縮鈾問題，巴勒斯坦與以色列又爆發(fā)沖突等等。

　　看看這些資料說明了什么問題？（聯(lián)系教材中的第一個小標題思考）

　　二.探究學習

　　a.三洲五海之地

　　合作探究

　　合作探究 

　　中東地區(qū)為什么會沖突、戰(zhàn)爭不斷，經(jīng)常招來某些西方大國的干預呢？有人說，因為中東地理位置很重要、很特殊。我們就來看看它的地理位置。

　　學生對照圖8.2和圖8.3，完成以下內(nèi)容

　　表一：我找到了

　　項目 具體指 自我評價

　　（全找到填a，沒全找到填b）

　　五海  

　　三洲  

　　兩洋  

　　對照圖8.4，完成

　　表二：我會填

　　海上通道 所屬國家 大洲界線 溝通海洋

　　蘇伊士運河   

　　土耳其海峽   

　　學生能對照黑板上的中東地圖指出“五海”“三洲”“兩洋”；也能對照中東地圖說出蘇伊士運河、土耳其海峽及其溝通的海洋。

　　（師生對剛才的學生做出點評）

　　有人說，中東就是西亞，西亞就是中東，沒什么區(qū)別。果真如此嗎？

　　學生對照圖6.4和圖8.3，說說中東和西亞范圍到底有什么差別？

　　思考：里海是海嗎？

　　通過剛才的合作探究，我們發(fā)現(xiàn)：中東處在一個聯(lián)系                      

　　的樞紐地位，地理位置十分重要，成為兵家必爭之地。

　　b.豐富的石油資源

　　自主探究 

　　中東沖突不斷、戰(zhàn)爭頻繁，除了地理位置重要原因外，還有別的重要原因嗎？為什么幾乎每一次戰(zhàn)爭都會引起世界油價的漲落，吸引一些西方大國插手呢？

　　因為這里有“一多”，什么多？

　　中東是目前世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。

　　1.中東的石油地位

　　學生讀圖8.5，問題：

　　從中你能得出中東石油在世界石油中占據(jù)什么樣的地位？

　　2.中東石油的分布

　　學生讀圖8.4，完成以下內(nèi)容

　　我會填：

　　中東石油主要分布在         灣及其沿岸地區(qū)，主要產(chǎn)油國有       、         、         、伊拉克、伊朗等。

　　合作探究 

　　3.外運航線——我要當船長

　　中東所產(chǎn)石油大部分用來出口，而且是由波斯灣沿岸港口用油輪運出，主要是運往西歐、美國、日本等發(fā)達國家和地區(qū)。現(xiàn)在，請你來當船長，把波斯灣的石油運往這些國家和地區(qū)。

　　要求：①各小組申請一條航線

　　②船長要在地圖上指出你的油輪所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家或地區(qū)。

　　（各小組申請航線后，先群組討論，再由船長發(fā)言，船長只講解一條航線即可，其他同學做評委，并填寫書中表格。）

　　課后思考：石油是一種不可再生的資源，采一點就少一點，如果有一天，石油采完了，這些靠石油生存的國家經(jīng)濟的出路何在？

　　三.教師總結

　　四.反饋練習

　　1.下列國家中，屬于西亞國家但不屬于中東國家的是：

　　a.埃及       b.伊拉克      c.阿富汗       d.土耳其

　　2.從波斯灣運石油前往西歐或美國的油輪最不可能經(jīng)過下列哪個通道：

　　a.霍爾木茲海峽   b。蘇伊士運河   c。直布羅陀海峽   d。馬六甲海峽

　　3.美國插手中東地區(qū)事務，很可能是想從該地區(qū)獲得以下哪種資源：

　　a.石油     b。淡水     c。煤鐵     d。天然氣

　　4.如果我國的臺灣也要從中東地區(qū)進口石油的話，請你為油輪設計一條通往中國臺灣的航線。

《中東》教學設計 篇4

　　,在課堂上進行交流和展示這樣,即鍛煉了學生收集和整理資料的能力,有增強了同學之間的交流和合作能力.

　　3.為了讓學生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境： 當有關中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，同學們隨著一聲“啊”同學們開始在小聲討論起來。畫面上的小男孩應該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪,這些圖片給學生強烈的震撼,激發(fā)學生對和平的珍惜之情,此時　。當我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進了情境當中，把他們的注意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我激動地說：“同學們，假如你是一名中東的中學生，你有何感想？如果給大家所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境，讓學生進入角色之中。讓學生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；學生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學生在向世界人民呼吁和平。整個教學活動中形成了學生與學生之間，教師與學生群體之間，學生與學生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關系.從而完成了第一個教學重點------中東---世界的熱點地區(qū)。

　　4. 而第二個教學重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進一步培養(yǎng)學生判斷、總結、歸納的能力。

《中東》教學設計 篇5

　　第一節(jié)  《中東》教學設計

　　一、教學目標

　　1.知識目標

　　（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。

　　（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。

　　（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。

　　（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。

　　2.能力目標

　　通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。

　　3.情感目標

　　培養(yǎng)學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　二、教學重、難點

　　（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。

　　（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。

　　三、教學方法

　　多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。

　　四、教學準備：多媒體課件等

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學過程

　　導入新課： 

　　同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)                    

　　師： ［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？

　　［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。

　　師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？

　　［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。

　　［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

　　師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)

　　師：請同學看這樣一組關于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)

　　［課件展示］新聞報道內(nèi)容

　　師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。

　　［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖

　　師：這些報道和圖片說明了什么問題？

　　(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)

　　［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？

　　師：報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)

　　［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)

　　師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？

　　［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹

　　師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)

　　師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。

　　［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置

　　［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。

　　師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?

　　位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。

　　師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)

　　師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)

　　師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)

　　［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。

　　［課件展示］ 表格圖答案

　　師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？

　　［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。

　　師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題 )       ［課件展示］焦點二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。

　　講小笑話［課件展示］

　　［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。

　　［討論］中東石油在世界的地位 （儲量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）

　　［課件展示］ 中東石油的分布。

　　［討論］  中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）

　　［課件展示］世界主要產(chǎn)油國石油儲量（中東五大產(chǎn)油國占中東63%）

　　［課件展示］波斯灣圖文介紹。

　　［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經(jīng)過哪些海峽、海洋、運河？

　　［課件展示］航線a、b、c圖。

　　[課件展示]a b c三線到達的國家。

　　師小結：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。

　　［討論］發(fā)達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采xx年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。）

　　教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟將如何發(fā)展，人民的生活將會發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等）

　　總結

　　本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱點地區(qū)的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數(shù)發(fā)達國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。

　　作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。

　　2.完成填充圖冊相關內(nèi)容。

　　七、板書設計