地球公轉（一）季節變化的原因探索
[教材分析]
本部分內容是初中地理教學的難點，也是高中地理學習的基礎，學生掌握起來感到最困難，尤其是做習題時最頭疼的內容。
[教學思路]
兩種思路，通常是用第一種思路教學，比較后覺得后者更有效。
1.從因到過：從提出地球公轉出發，通過演示使學生明確地球公轉的特點，通過分析使學生理解地球公轉引起的地理現象。
2.從果到因：從地球公轉引起的季節變化現象入手，探究分析其原因，從而得出地球公轉及其特點。
[課標要求]
1.用事實說明地球公轉及其產生的現象。
2.能夠比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。
[教學重點]
地球公轉特點及產生的現象。
[教學難點]
地球公轉引起的太陽直射點移動、正午太陽高度的變化以及晝夜長短的變化。
[教學時間]
2課時（第一課時：地球公轉特點及季節劃分 第二課時：五帶劃分）
[教學用具]
三球儀 自制課件 學生用地球儀 手電筒
[教學過程]
第一節課：季節的劃分
1.〈播放flash動畫《走過四季》〉我們走過冬──潔白與純凈；我們走過春──清新與希望；我們走過夏──熱情與美麗；我們走過秋──成熟與收獲。走過四季，走進人生！因為有了四季，生命才有了輪回；因為有了四季，才有了我們多姿多彩的生活……。今天就讓我們走進地理知識殿堂，去探究四季產生的原因！
2.春夏秋冬組合圖片：顯示探究話題：為什么四季景觀會有如此大的變化？產生季節變化的原因是什么？
3.〈觀察與思考〉
（1）一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？太陽什么時候最高？你的影子什么時候最短？二者有什么關系？
（2）一年當中，我們這里最熱時間出現在幾月？最冷出現在幾月？正午時分太陽高度有什么不同?你的影子什么季節長？什么季節短？
（3）一年當中，晝夜情況有沒有變化？怎么變化的？
小結：由于一個地方不同季節正午太陽高度不同，白晝時間長短也有變化，所以各地獲得太陽熱量多少不同，氣溫不同，進而景觀也不同。
4.提出問題：為什么同一地點不同季節正午太陽高度會不一樣，白晝時間長短也有所不同呢？這還得從地球公轉的特點說起。
活動：觀察地球公轉的演示，以小組為單位，如圖模擬擺放地球儀并分析地球公轉特點。
旋轉中心：
方向：
地軸指向：
5.為了幫助學生理解夾角，特別提供一張圖片說明。
6.提出問題：地球傾斜著身子繞太陽公轉，是怎么使得各地隨時間的不同而產生正午太陽高度及晝夜長短的變化的呢？
為了說明這個問題，出示地球公轉示意圖，學生觀察并討論，在老師提示下明確：由于地球傾斜著身子繞太陽公轉，使兩極出現靠近和遠離太陽的現象，根據太陽照射地球只能照一半的原則，直射點和晝半球的位置就發生了變化。
7.提出問題：從這幅圖上怎么看出不同時間的太陽直射點和晝夜長短的變化呢？
（1）太陽直射點：看太陽光指向，離直射點越遠，正午太陽高度越低。
（2）白晝時間長短：看各地所在緯線位于晝夜半球的弧度比例，晝弧比例大則晝長，夜弧比例大則夜長。