第二章 陸地和海洋 ------大洲和大洋
第一節 大洲和大洋--：
本課主要內容有兩部分：地球表面海陸分布及七大洲和四大洋。可以說，很多學生對于這兩方面的知識在小學就有了初步的了解，怎樣才能讓學生更感興趣，對這節課的內容有更加深的認識呢？我的設計思路是：在學生了解地球上海洋面積大于陸地面積達一知識點后，圍繞“既然我們今天了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類的未來就不再缺水，人類移民海洋是不是一個夢”這一問題學生展開討論。話題貼近生活，學生大膽想像，充分調動了他們的積極性；對于七大洲四大洋這一知識點，主要是讓學生自己觀察地球儀，動手拼圖，通過學生自主學習的過程，去了解七大洲四大洋的位置。既可鍛煉學生的觀察力，又可鍛煉其動手能力。整個教學過程都以學生為主，體現了學生自主學習這一教學理念。
學習目標：認識地球表面的海陸面貌，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。
教學重點：七大洲、四大洋的位置
教學方法：啟發、反思、互助、探究、綜合、討論、提問
教學準備：教師準備：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖
學生準備：地球儀、膠帶紙
課堂實錄：
師：中國第一位進入太空的航天英雄是誰？
生：楊利偉。
師：就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球── 一個美麗的蔚藍色星球，請問：地球為什么是蔚藍色的？
生：因為海洋是藍色的。
師：地球上除了海洋還有什么呢？
生：陸地。
師：好，今天我們就來學習第二章“陸地與海洋”的第一節“大洲和大洋”。
【小活動】：請每個同學拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二（可選擇任一方式），要求學生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大？
師：同學們，你們告訴老師是海洋面積大，還是陸地面積大？
生：海洋面積大。
師：是的，地球上71％為海洋，29％為陸地，請同學們再觀察一下，地球表面海陸分布均勻嗎？
生：海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
師：（指著板書：地球？水球？）前蘇聯宇航員進入太空看到地球后，曾經說過，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？
生：我覺得應該叫水球，因為地球表面大部分是海洋。
生：我覺得應該叫地球，因為人類生活在陸地上的。
師：兩個同學都說的很有道理，可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？
生：因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。
師：非常好，可見，人類對于地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，記載著人類探險與認識世界的歷程。請全班同學閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。
學生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學生欣賞。
師：同學們讀完這段材料，此時你心里最想說的是什么？
生：他們太勇敢了，我真佩服。
師：佩服他們什么？
生：勇于探索的精神。
師：是的，老師也很佩服他們，要知道，這個世界對于我們來說還有很多未知的領域，還等待著人類去發現、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們人類才能更好的了解世界，讓其更好的為我們服務。同學們，你們想不想成為這樣的人？