海陸的變遷

第二節(jié)  （第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
舉例說明地球表面海陸的變遷。
（二）能力目標(biāo)
 ①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。
②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。
③通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。
（三）德育目標(biāo)
 通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。尋找大陸漂移的證據(jù)。
三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備
（一）教學(xué)方法
讀圖分析法、討論法
（二）教具準(zhǔn)備
報(bào)紙、幻燈片
四、教學(xué)過程：
新課引入：
先請一名叫李滄桑的同學(xué)起來回答問題。
師：李滄桑同學(xué)，你來給大家說一下，你的名字的意思和來歷。
李滄桑：滄桑就是滄海桑田，傳說我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。
師：說得好。“滄海桑田”用我們的地理術(shù)語說就是指海陸的變遷，今天我們就一起來探討這個(gè)問題。
師：下面請同學(xué)們讀課本p33圖2.10“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”。思考：
（1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？
（2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？
（板書） 第二節(jié) 海陸的變遷
一、海陸的變遷
1、海陸變遷
請同學(xué)回答，老師歸納：
（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，
（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋。這兩個(gè)事例說明了什么呢？說明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會(huì)變遷呢？
（板書）2、海陸變遷的原因
老師拿一本書演示地殼的變動(dòng)，擠壓，書的中部隆起。
師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質(zhì)工作者認(rèn)為：中國臺灣海峽經(jīng)歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)的影響。另外，還受到第四紀(jì)冰期的影響。每當(dāng)冰期，氣候寒冷，海水結(jié)冰，海面下降。中國臺灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒在海峽了。這說明了引起海陸變遷的原因有哪些？
學(xué)生：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。
（板書）：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。
師：除此之外，人類的活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。
（板書）：人類的活動(dòng)。
圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問題。
荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？
師：荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴(kuò)大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必須順應(yīng)自然過程，遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報(bào)復(fù)。
師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分布來看，七大洲和四大洋自古以來就是這樣，還是經(jīng)過不斷的變化才形成這樣的呢？
請同學(xué)們2.13圖。
20世紀(jì)上半葉地學(xué)科學(xué)史上曾經(jīng)有過一場爭論，爭論的焦點(diǎn)圍繞“活動(dòng)論”和“固定論”。到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？