中東，

　　    一、教學內容分析:
    (一)、對課程標準理解:
    新的課程標準對認識地區地理有九點目標要求(課標):
    (1)在地圖上找出某一地區的位置、范圍、主要國家及其首都,讀圖說出該地區地理位置的特點。
    (2)運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關系。
    (3)運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。
    (4)運用地形圖說明某一地區主要河流概況,以及對河流城市分布的影響。
    (5)運用地圖和資料,指出某一地區對當地或世界經濟發展影響最大的一種或幾種資源,說出其分布、生產、出口等情況。
    (6)舉例說出某一地區發展旅游業的優勢。
    (7)說出某一地區最有影響的區域性國際組織。
    (8)運用資料描述某一地區富有特色的文化習俗。
    (9)說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性。
    教材希望通過學習,引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區和熱點問題,樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
    (二)、教學對象分析:
    我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練,不但收集資料的能力大大提高,而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識,還學會了分析自然環境各要素與人文環境各方面的聯系與相互影響。
    (三)、教學目標確定:
    1、知識與能力
    (1)通過閱讀中東的圖片、資料,學會描述中東的地理位置和范圍。
    (2)說出中東是資源特點,理解資源與地區發展的關系。
    (3)理解中東宗教民族差異對本地區穩定的影響。
    2、過程與方法
    (1)能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息,特別是利用網絡進行材料搜集和取舍的技能。
    (2)在眾多紛繁的資料中,要學會鑒別有用資料,要做到取其精華,要“言之有理,論之有據”。
    (3)對所用資料進行探索、對比和分析,從而形成自己的觀點。
    (4)在教師的指導下,學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究,并與其它小組進行交流。
    (5)學會用分析法和歸納法學習區域地理。
    3、情感態度與價值觀
    (1)通過對中東資源的分析,懂得看待問題要一分為二的辨證思想。
    (2)初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
    (3)在活動中學會與人合作、交流,學會與人分享成果,并用合適的方式表述自己的看法。
    (四)、教學重、難點和難點突破:
    教學重點:中東的地理位置、資源特點。
    教學難點:分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
    二、教學策略:
    本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內容為“動蕩的中東”的研究課題,讓學生自選一方面,在閱讀大量的有關地理資料,并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作(課前)以及必要的信息技術工具和地理教材上相關的內容資料進行自主探究,最后通過小組討論,班上匯報方式展示出來。