地理教案－陸地地形和海底地形

教學目標 
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。

通過組織學生活動，培養學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

教學建議

關于“海底地形”的教材分析

關于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關系的大陸架的有關知識。

關于“海底地形”的教法建議

關于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

關于“陸地地形”的教材分析

課文在講述五種地形的形態時，沒有對每種地形的形態作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強教學內容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側重培養學生的讀圖能力。這一部分內容出現的地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經學過的知識；出現的地名，今后分區地理中還會再現，這里不必要求學生都記住。

關于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析

前一節概述了地球的海陸面貌，本節則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態，它是自然環境的重要組成要素，它是影響自然環境及人們生活、生產活動的重要因素。因此，地形這一節內容是重要的基礎知識。

本節有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態特征”是本節的重點，也是教學上的一個難點。

關于“陸地地形”的教法建議

充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征為出發點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：

關于“陸地地形和海底地形”第一課時的教學設計示例

〈教學重點〉

1.了解五種基本地形的形態特征，初步在世界分層設色地形圖上識別五種地形。

2.了解海底地形的基本形態

3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力

〈教學難點 〉五種基本地形的形態特征

〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

〈教學過程 〉

（板書）  第三章   世界的陸地和海洋

第二節 陸地地形和海底地形

（引課）下面請看一組圖片，書P30圖3.16---3.20 五幅景觀圖，它們的形態如何？（形態差異很大），我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？

（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）看P32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態特征。

（學生活動）山地的特征：1.海拔高 2.險峻，也就是坡度較大。山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。

（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

做“想一想”

（計算機演示）盆地和高原的地表形態差異很大，但在等高線圖上，圖形相似，（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態差別很大，但在等高線圖上，圖形很象，都是邊緣的等高線密集，因此，需要拿出來專門做比較。）它們的本質差異在哪兒？（等高線的排列關系――高原：等高線從里到外，數值逐漸降低；盆地：等高線從里到外，數值逐漸升高。）

大家已了解了五種基本地形的形態特征，學會了區分它們的方法，下面我們做一個總結。請填下表：

（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

讀圖P33圖23海底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

大陸架和我們人類活動的關系最大。

（總結反饋）這節課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續探索著美麗的世界。

（板書設計 ）

第二節     陸地地形和海底地形

一、地形

二、地形的種類

關于“陸地地形和海底地形”第二課時的教學設計示例

教學重點：七大洲的地形特點

教學難點 ：初步學會概括各大洲的地形特征

教學方法：教師引導下的學生活動

教學工具：世界地形掛圖、各大洲輪廓圖、不同顏色的橡皮泥、直尺、寫有地形名稱的小旗。

〈教學過程 〉

（導課）：通過上節課的學習，我們認識了地表有五種基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不僅如此，我們還能在分層設色的地形圖上，把它們判讀出來；今天，我們就用我們已掌握的本領放眼世界。

（板書）七大洲地形的基本特征

（組織）調整學生座位，分成七個組，圍繞課桌做好

（分工）每組學生的桌子上放著一張某個大洲的輪廓圖。七大洲有七個小組承包。

（學生活動）依照世界地形地圖，在你們這個大洲的輪廓圖上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并試著描述本大洲的地形特點（從海拔高低，起伏大小，地形的種類組合方面分析）向同學介紹本大洲的地形單元。15分鐘完成。

（教師指導）1）去各小組指導模型的制作、加工把握地形特點，識別不同的單元。

2）指導學生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。

（板書）

（學生活動）現在我們借助各組做的模型。對世界七大洲進行初步的了解。

請亞洲組來兩位同學給我們介紹亞洲有哪些主要的地形單元。一位同學指著模型給我們介紹，另一位同學在他介紹的同時，在分層設色地形地圖上也把這個地形單元指出來，一方面便于我們更好地把模型和地形圖對立起來，另一方面，也檢查一下他們組的模型做的是否準確。

（教師）全班同學在你們的引導下對亞洲的地形的分布有了一個初步的認識，那么這些地形單元組合在一起又表現出什么樣的特點呢？再請你們組的同學來給我們概括一下（指圖回答）

（小結）的確像他們描述的一樣，亞洲的地勢中間高、四周低、高原、山地面積廣大。

（板書）中間高、四周低，高原、山地面積廣大。

下面我們請亞洲的鄰居之一，歐洲組來介紹。

請兩位同學同時指圖和模型，介紹歐洲的主要地形單元；再請一位同學介紹歐洲的特點，對照模型做檢測。

（小結）地形以平原為主，地勢比較低平。

依次類推，由同學完成其他五個大洲。

（板書）

（教師講評）從世界地形圖上看，不同地區的地形差異很大。有的地區海拔高，有的地區海拔低；有的地區地面崎嶇，有的地面平坦；在更大的區域，還有不同類型的組合，如有的地區地形復雜多樣，有的地區地形單調。一個地區的地形特點，一般是從海拔、地面起伏和地勢、地形類型及分布等方面來說的。

按洲來說，歐洲、和非洲分別以平原和高原為主；亞洲的地形則比較復雜，地勢中部高、四周低高原、山地面積廣大，平原分別在大陸周圍地區。

今天我們做出了全世界的地形模型，很不簡單。借助這個模型，對七大洲的地形有了十分直觀的認識，對我們今后的學習會有很大的幫助。

（板書設計 ）

三、七大洲

四、四大洋：

大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、海嶺

探究活動

制作地形模型

目的：
1.制作地形模型。需要學生運用所學知識——地形圖的判讀方法和不同類型地形的形態特征來完成這個富有挑戰性的任務，增強對所學知識的理解，促進知識的遷移。
2.通過實踐，鍛煉學生的動手能力，分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力和與人合作的能力。制作模型的成功，使學生體會到了成就感，體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習。
3.探究活動的實踐過程，也是一個創造活動，鼓勵學生大膽創新，勇于實踐為學生的個性發展提供一個空間。

活動準備：
1.世界地形圖，五種類型的分層設色地形圖，沙盤，泥沙，直尺。
2.學生被分成五個小組，教師有五張設色地形圖，發給每組一張。

活動內容和步驟：
請每個小組的同學依照教師發給的圖，完成下列工作：
步驟一：
（1）依照分層設色地形圖，以1：15000為吹垂直比例尺，動手在沙盤中出這種地形模型。
（2）觀察模型，描述這種地形的形態特點。
（3）參照分層設色地形圖在世界地形圖中找出這種地形的同類
（4）對照模型和分層設色地形圖找出它們之間的對應關系。
步驟二：
各組作完以后，各小組派代表上臺，展示他們的模型，描述描述這種地形的形態特點。找出這種地形的同類，對照模型和分層設色地形圖找出它們之間的對應關系。