礦產資源

教學目標 

通過讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等的分布概況，通過人類對的不合理利用，理解合理開發的意義，培養學生運用資料解決問題的能力。

 
教學建議

教材分析
本節主要講了“人類對的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“的利用”三個問題。

在人類對的利用部分，主要講解了兩個問題：人類對的利用隨著社會的發展不斷深入；人類生產生活離不開。課文從實例入手，以一個家庭的廚房為例，說明與人類生活多么緊密，而又隨處可見。而讀一讀則說明了對一個國家經濟巨大的影響。

在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過三幅圖，講解了與現代社會密切相關的三種的分布及石油的運輸路線，從中可以看出分布的不均衡性。

對于的合理利用部分，主要從屬于不可再生資源、現在開發利用中存在的種種問題等方面，說明了合理利用和開發的重要性。

教法建議
建議采取談話法與指導作業 方式進行教學。

對于人類對的利用部分，建議以學生的活動為主，舉例說出與人類的關系，得出現代生活離不開的結論。

對于的分布和的合理利用部分，采用指導作業 方式。利用課本提供的分布圖，提出問題，使學生能夠自主完成。對于人類對開采、利用中存在的問題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學生的關注，增加學生的感性認識。

教學設計示例1

【教學重點】利用地圖分析世界主要的分布地區

【教學手段】
掛圖：世界政區圖

計算機課件：（1）讀圖應回答問題（2）的開采圖片或其它媒體資料

【教學過程 】
（提問引入）自然資源中唯一的不可再生的是_______？它對我們的生活和生產有什么重要性？

（學生回答）

（總結）通過剛才的回答我們得出人們生活與有非常緊密的關系。礦產是工業發展的基礎。它可以是一個國家變富。讀書"一個小國是如何變富的？"（學生看書）

（提問承轉）瑙魯能否長期利用磷礦石致富？為什么？（不能，因為是不可再生資源）人類使用最多的是什么？---煤、石油、鐵等。今天我們就來學習這三種在世界上的分布。

（學生做練習）教師課前準備的練習篇子或投影打出題目。

1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問題：

鐵礦的圖例是_______；鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國家，它們占世界鐵礦儲量的_______。

2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：

煤炭圖例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等國。南半球較多的國家有_______、_______等國。

3、讀世界石油的產區和輸出圖回答：

①世界石油集中分布在_______地區，該地區約占世界石油儲量的_______。

②世界上主要生產和出口石油最多的地區是_______；主要輸往_______、_______地區。

③世界其它出產石油較多的國家有_______、_______、_______、_______ 。

④美國東部需要的石油資源主要來源于____________________________；其西部發展需要的石油資源由來自_________________________________________________；

4、回答問題：

①屬于_______資源，在人類歷史時期_______再生，所以應該更加_______；

②在的開采中存在的問題有_______、_______ 、_______；

③為了盲目追求經濟效益，人們對的開采利用中存在一些浪費現象_______、
_______、_______、_______。

④你認為應該如何保護本礦區的自然環境？___________________________________。

（總結）通過本節課學習了解了的一些相關的知識，希望每個人想一想，保護，我們可以做些什么？

【設計思想】
是學習的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問題展開討論和學習。為了使同學了解的重要性，必須引導學生從生活實際中找出與的關系，增加感性知識是必需的。

對于的分布和利用情況，因為前面已經學習了幾節資源的利用保護的內容，所以采取讀圖作業 法，考查學生的讀圖能力、語言的表達能力，知識的遷移能力。對其中比較容易出錯和難以理解的問題，教師給與指導。最后引導學生思考，可以增加學生保護資源意識。

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