【教學重點】

1）世界人口的地區差異

2）第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式

【教學手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖〉

【教學過程 】

（導入  ）請同學們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數量

請同學們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）

（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學們計算世界人口每增加10億所用的時間？

根據計算結果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）

（板書并總結）人口的增長1）緩慢---加快

18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長率表示。

人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區差異存在

（板書）人口增長的地區差異

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等�；煅�人種是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（學生活動）請同學們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考

1、人口為什么會遷移？

2、第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？

（總結）科技移民、勞動力輸出

輸出的特點：從發展中國家流向發達國家。

（學生討論）課本 “想一想”，由學生回答，再由其它學生評判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫療條件。勞動力輸出更高的工資）

（教師總結）人口遷移現象是社會經濟發展不平衡的表現，也受政治、經濟因素的影響，是綜合作用的結果。

【板書設計 】

  第六章 世界的居民

第一節

一、人口的數量和增長

1、人口的數量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢→加快

人口自然增長率=出生率—死亡率

3、人口增長的地區差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰前的人口遷移：

3、戰后人口遷移的三種形式： 技術移民

勞動力輸出

國際難民移動

教學設計示例2

【教學重點】世界人口的分布特點

【教學難點 】影響人口的分布因素

【教學手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導入  ）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來定量描述一個地區人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

     1、人口的密度

（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個有多少人？

根據計算結果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計算） “做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結）人口密度能準確地說明世界各國、各地區人口分布很不均，有的地區稠密，有的地區稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區在哪些大洲的哪一部分？

（板書） 2、世界人口的分布

四大稠密區：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區為什么人口稠密？我們用所學過的知識對這些地區進行分析

首先，從自然條件看這里有什么優越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，

提問：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點？（平原為主）

4、它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）

（總結）可以看出，人口稠密的地區，一般自然條件比較優越，所以在人類歷史農業發展較早，現在也是工業、交通發達、城市集中的地區。

（學生活動）對比上述四個問題，結合已學過的陸地自然景觀的地區差異知識，分析人口稀疏區的自然條件有什么特點？

在海陸位置上：內陸地區

在地形上：地勢高峻的高山高原地區

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發的熱帶雨林地區

在緯度上：高緯度地區的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。

根據討論的結果，教師總結：世界人口的分布是自然條件經濟條件、開發時間長等因素綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。

（總結） 這一節主要講了人口地理的兩個知識點：增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態變化，它們的動態變化，影響著經濟的發展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。

（練習）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區的位置。

【板書設計 】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

   四大稠密區：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區：高緯度地區

高山高原地區

干旱沙漠地帶

濕熱未開發的熱帶雨林帶

教學設計示例3

教學重點：世界人口增長的地區差異；

          第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式；

          世界人口的分布特點。

教學難點 ：影響人口分布的因素

教學手段：課件

教學過程 ：

（導入  ）人口問題是當今世界人們共同關心的問題之一，人口問題是怎樣產生的？人口的多少是怎樣對自然、社會經濟發展等產生影響的？

（展示）1987年7月13日《人民日報》記載：

本報薩格勒布7月11日電   7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人終于誕生在地球上。

1999年10月13日《人民日報》記載：

據新華社薩格勒布10月12日電   波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展示）世界人口增長曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度是逐漸加快的。）

（講述）18世界以前，人口增長十分緩慢；18世界以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長的速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應如何加以量化呢？

（講述）人口自然增長率＝出生率－死亡率

（練習）某一地區在一年中平均每1000人當中，出生并成活了25個嬰兒，死亡10人，這個地區在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長率圖

（提問）請把各大洲人口自然增長率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講述）這樣的結論說明世界人口的增長存在著地區差異。非洲是世界人口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。

（展示）發達國家和發展中國家人口的增長表

請學生粗略計算：1950年、1990年、2025年發展中國家人口總數分別是發達國家的多少倍，加深對發展中國家與發達國家人口增長差異的理解。此時教師可以設疑，發達國家與發展中國家人口增長差異越來越明顯，會帶來什么問題？學生思考但不必回答，為下節課講人口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方�！睆母柙~中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個地方的，這種人口從一個地區移居到另一個地區的社會現象，就是人口遷移。

（提問）請大家讀教材“人口的遷移”這部分內容，思考以下問題：

1.人口為什么會遷移？

2.第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點？

由學生回答并評判。最后展示“16～20世紀世界人口大遷移示意圖”，教師總結。特別強調目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動力輸出；國際難民移動）

（討論）1.大批的科技人才由發展中國家流向發達國家的原因是什么，會對人才輸出國產生哪些影響？

2.你認為勞動力輸出對發展中國家來說是一件好事，還是一件壞事？為什么？

（過渡）世界各地區人口的增長是不一樣的，那么世界各地區人口的分布是否均勻呢？首先，我們學習一個反映人口分布特點的指標——人口密度。

（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講述）根據計算結果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內的居民人數（人/平方千米）。
人口密度＝

（計算）算出中國和加拿大的人口密度（1998年）

（中國：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講述）人口密度能準確的說明世界各國、各地區人口分布很不均勻，有的地區稠密，有的地區稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問）世界人口稠密區在哪些大洲的哪一部分？

（總結） 

（討論）結合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規律及原因。

學生討論，回答后教師總結

（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說出能或不能的理由。

（不能，因為世界人口的分布是受自然條件、社會經濟條件、開發時間長短等因素綜合作用的結果，是不以人的主觀意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）

（練習）選擇題

探究活動

我家的人口

要求：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因為什么原因？現在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢？為什么？

2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當長的時間內，人口的總數還在繼續增長，這是為什么?

目的：
1.通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關于人口增長的結論和數據，即理論聯系實際。

2.鍛煉學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。

3.通過這一實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。

家鄉的人口分布情況調查

要求：查找資料（可上網查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（省）的人口分布情況，哪個區（縣）或鄉的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：
1.通過查找自己所在的城市或所在的縣（省）的人口分布情況，培養學生搜集信息的能力、獨立思考的能力和分析問題解決問題的能力。

2.通過這一實踐活動，把書本的理論用在實際中，加深對所學知識的理解，并學習運用這些知識，促進知識的遷移。如通過調查得出人口分布的差異后，用所學的知識分析這種差異的影響因素。

3.通過這一實踐活動，培養學生積極參與社會實踐，增強社會責任感。通過調查，對家鄉有更多的了解，激發了熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。