意 外（通用13篇）

意 外 篇1

　　你就是前天我在地鐵車廂里見過的那個(gè)留著紅胡子的高個(gè)子男人嗎，如果是，那么我這篇小文章正是寫給你看的。但如果不是，那也不要緊，我講的這件小事既有喜又有悲，興許對你還有益。

　　你熟悉地下鐵道那情景--一長列車廂響著刺耳的叮當(dāng)聲穿過霧氣騰騰的通道。且說有節(jié)車廂里，坐著一位高個(gè)子的紅胡子男人,他旁邊是一個(gè)表情莊重、一本正經(jīng)的小姑娘。她正襟危坐，目不斜視，像是專門經(jīng)過這種坐式訓(xùn)練；她雙腳放得平平正正，像是怕把鞋子弄歪；她安安靜靜，像是什么也沒看見。

　　高個(gè)子男人在看一張折得方方正正的報(bào)紙，視力集中，嘴角嚴(yán)肅。憑臉相，你不難認(rèn)出他就是那小姑娘的爸爸。

　　車到一站，上來了另一個(gè)爸爸，另一個(gè)女兒--當(dāng)然還有另一張報(bào)紙。這一對在那一對的對面坐下。兩個(gè)爸爸兩個(gè)女兒面照面。

　　火車起程趕下一站。新來的小姑娘好奇地往四下里看，然后，大約她看不到有趣的東西，便伸手摸摸她爸爸左手無名指上的戒指。立刻，那爸爸好像著了魔，他胡亂把報(bào)紙塞進(jìn)衣袋，便朝女兒伸出大拇指搖晃。小姑娘伸手捉拇指，拇指逃得快，忽閃一下躲進(jìn)拳頭。火車趕了好幾里，拇指還是沒捉著。父女倆就這么一心一意玩，好像沒旁人。后來小姑娘總算把大拇指捉住了。爸爸吻了她一下，還奇跡般地從衣袋里摸出一塊糖賞她。

　　“我這結(jié)婚戒指如今派了新用場，”這爸爸向身旁并排坐著的一個(gè)人解釋說，“只要她想跟我玩，摸一摸戒指，我便盡可能停了手頭事逗她玩一陣。”

　　車又到一站，捉拇指的小姑娘下車了。正襟危坐的小姑娘目送她走得老遠(yuǎn)，然后想了好一陣心思：不錯(cuò)，她爸爸也有戒指。她抬頭看著爸爸的臉色，小心翼翼伸出手，也把戒指摸了摸。她爸爸覺察了，立刻放下報(bào)紙，盯著她厲聲喝道：

　　“別這么煩人！我跟你說過多少回了，女孩子就該像女孩子！”

　　所以你瞧，我是多么希望這位高個(gè)子紅胡子爸爸聽我講這段往事呀！我想讓他知道：他的小女兒腦子里想了些什么，以及心靈上感到了些什么！        （周林東譯）

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　　黃 克 庭 點(diǎn) 評

　　弗爾敦·奧斯勒（1893-1952年），美國作家和編輯。曾任《大都會(huì)》和《自由》雜志主編、出版社副總裁和《讀者文摘》高級編輯。

　　《意外》是一篇寓言性小說，這是一篇極易使讀者閱讀第二遍乃至第三遍的文章。小說中所敘述的故事并不重要，但它包含的某種思想內(nèi)容卻是深刻而永恒的。世上的人千千萬萬，每個(gè)人都期望得到幸福，每個(gè)人也都在為幸福而忙碌，但為何有的人能擁有幸福，而有的人卻處處碰壁呢？小說《意外》警示我們，真正的幸福與憂傷是從自己的內(nèi)心發(fā)出的，即所謂：“佛在心中”、“魔由心生”罷了。

　　面對一束鮮花，有的人會(huì)欣喜不已，有的人會(huì)黯然垂淚，還不都是“自作自受”！“冷峻”的爸爸，不但不能給人以快樂，他自己也不會(huì)擁有快樂；“慈愛”的爸爸，既能給人創(chuàng)造快樂，又能使他自己沉浸在快樂之中！

　　人，來到世上一趟很不容易。愿世上的人時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造和享受快樂。

意 外 篇2

　　意  外

　　[教學(xué)目的]

　　一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1. 理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。

　　2. 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn) ]

　　1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

　　2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　[課時(shí)安排] 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　二、 初讀課文，整體感知   

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段

　　1.自由獨(dú)第2-12自然段

　　2.讀后自主思考，全班集體交流。

　　①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。

　　師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們

　　揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

　　啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場所來思考。體會(huì)高爾基對青少年

　　的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。

　　②在作者大聲哭了起來的時(shí)候，陌生人安慰“我”。

　　指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞

　　句中，你又體會(huì)到了什么。

　　全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地

　　安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書

　　的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉•作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。    ’

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一.  揣摩作者的寫作特點(diǎn)

　　1。同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

　　為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴

　　2.學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的

　　順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

　　3.教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

　　二.“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？

意 外 篇3

　　【案例】

　　《燕子專列》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊）一課講述的是人們關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)燕子的感人故事，整篇課文皆貫穿著濃濃的關(guān)愛之情。

　　在講這一課時(shí)，課堂上的兩個(gè)意外，讓我感到學(xué)生的精彩，生成的精彩。

　　片段1：

　　師：饑寒交迫的燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰向燕子伸出了援助之手，讓它們坐上了漂亮舒適的空調(diào)列車被送往溫暖的地方？

　　生1：有貝蒂。

　　生2：有居民們。

　　生3：有瑞士政府。

　　生4：有貝蒂的爸爸、媽媽。

　　生5：我認(rèn)為還有火車司機(jī)師傅。

　　我很意外，連我也沒想到，這孩子不僅看到了文中直接的描述，還看到了直接描述背后隱藏的內(nèi)容。這是一個(gè)多好的契機(jī)呀！于是，便有了意外的精彩對話。

　　師：你為什么認(rèn)為還有火車司機(jī)師傅？文中并沒有寫呀？

　　生5：漂亮舒適的空調(diào)列車需要有火車司機(jī)師傅來開。

　　師：你真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了我們都沒有注意到的細(xì)節(jié)。

　　學(xué)生的嘴角掛著微笑，心中肯定充滿了喜悅。

　　片段2：

　　師：凍僵的燕子在瑞士政府與人們的關(guān)愛下，坐上了漂亮舒適的空調(diào)列車，列車緩緩啟動(dòng)，在人們祝福與送別的目光中，車廂中的燕子唧唧喳喳叫個(gè)不停，它們在說些什么呢？假如你就是曾被居民們救護(hù)的一只燕子，你會(huì)說些什么呢？

　　生1：謝謝你們，是你們讓我們坐上了這么豪華的列車。

　　生2：如果沒有你們， 我們早就被凍死了。

　　生3：謝謝政府，為我們作出了這樣偉大的決定。

　　生4：謝謝你貝蒂，為了我們，你的臉凍紅了，手凍僵了。

　　生5：老師，我有一個(gè)問題。

　　師：你有什么問題，請說說。

　　生5：文中說人們到處去找凍僵的燕子，怎么最后又說燕子在列車?yán)镞筮笤�喳叫個(gè)不停？

　　我心中為之一震，又是一個(gè)閃光點(diǎn)，此時(shí)不撥，更待何時(shí)？于是，便有了又一次精彩的交流。

　　師：是個(gè)問題，凍僵的燕子在列車?yán)镌趺磿?huì)唧唧喳喳叫個(gè)不停呢？

　　此時(shí)，學(xué)生迷惑不解。

　　師：（啟發(fā)）大家想想，燕子坐的是什么列車？

　　學(xué)生恍然大悟。

　　生：燕子坐的是漂亮舒適的空調(diào)列車，空調(diào)開開了，放出了暖氣，凍僵的燕子蘇醒了。

　　師：分析的有道理。（再啟發(fā)）還有可能人們找到凍僵的燕子，在送往車站的途中會(huì)怎么做？文中沒有寫，大家想象一下。

　　生1：人們可能會(huì)用圍巾包著燕子，燕子感到暖和，慢慢醒了。

　　生2：人們可能解開大衣，把燕子放在大衣里讓燕子暖和。

　　生3：人們可能用雙手捂著燕子，給燕子溫暖。

　　此時(shí)，學(xué)生心中的疑問是解決了，但我并沒有就此罷休，而是把學(xué)生的情感引向縱深，再次加深情感體驗(yàn)。

　　師：從政府安排的空調(diào)列車和人們保護(hù)燕子的舉動(dòng)中，我們再次體會(huì)到了什么？

　　生1：人們的愛心。

　　生2：人們對動(dòng)物的關(guān)愛。

　　生3：人們把燕子當(dāng)作了朋友。

　　師：同學(xué)們體會(huì)的很好。由此，我們感受到了人們博大的愛心，人類與動(dòng)物的和諧相處。

　　【反思】

　　課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，是有預(yù)設(shè)的。然而，課堂教學(xué)又是動(dòng)態(tài)的，生成的，是有意外的。“教學(xué)是主體的、能動(dòng)的、活躍的人的活動(dòng)。教學(xué)的確定性中存在著不確定性，不確定性中存在著確定性，從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的美。”及時(shí)抓住這意外的精彩，捕捉這節(jié)外生枝的亮點(diǎn)，并由此拓展開去，打開學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生向縱深處體會(huì)，大雪無痕似地加深情感體驗(yàn)。師生間這樣的對話交流，這樣的情感碰撞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課前備課的預(yù)設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。這意外的精彩讓我感覺到：把握好課堂瞬間的亮點(diǎn)，巧引妙導(dǎo)，課堂就會(huì)隨時(shí)呈現(xiàn)生成的美麗、教學(xué)的活力。

意 外 篇4

　　三年級安全教育教案(上冊)

　　第一課 同學(xué)相處防意外

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險(xiǎn)學(xué)相處要友愛謙讓，不相互打鬧，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾。

　　2、初步形成避免在活動(dòng)、游戲中贊成誤傷的意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別具有危險(xiǎn)性的游戲。

　　3、學(xué)會(huì)正確安排課間休息時(shí)間，課余時(shí)間做有意義的活動(dòng)。

　　教材分析：

　　引言部分通過一段簡短的話，描述了同學(xué)相處的重要意義，并引出本課的主要任務(wù)-------在快樂的學(xué)習(xí)生活中、在同學(xué)相處中也存在著安全隱患。

　　主體部分共設(shè)“和睦相處防意外”和“課間活動(dòng)注意安全”兩個(gè)主題。

　　教學(xué)過程：

　　每天早晨，伴隨著燦爛的朝陽，傾聽著清脆的鳥叫，同學(xué)們背著書包，高高興興地來到校園，快快樂樂地學(xué)習(xí)知識(shí)、開展活動(dòng)，多么幸福啊!可是，你知道嗎?即使在美麗的校園內(nèi)，我們也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能發(fā)生一些意外傷害事故。因此，我們要讓安全的警鐘長鳴，請記住：“安全無小事”，處處要小心。同學(xué)們，這可不是危言聳聽哦。不相信嗎?那就趕快讀讀下面這個(gè)真實(shí)的故事吧。

　　【故事一】

　　一天放學(xué)后，某小學(xué)兩名學(xué)生小喬和小王在學(xué)校操場一起玩耍。小王把小喬當(dāng)作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射擊游戲，玩得特別開心。可是，就在小王對小喬射第三箭時(shí)，悲劇發(fā)生了!尖尖的小木棍飛快地往前飛去，一下?lián)糁辛诵�喬的右眼，小喬捂著眼睛疼得在地上打滾，鮮血不停地從眼睛里流出來，小王嚇得目瞪口呆，趕緊去學(xué)校找老師。老師們趕來后，立刻把小喬送到了醫(yī)院，醫(yī)生竭盡全力進(jìn)行搶救治療。可是因?yàn)閭麆輫?yán)重，雖然花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)6萬余元，小喬的那只眼睛始終沒有治好，幾乎看不見任何東西，造成了終生殘疾。

　　同學(xué)們，讀了這個(gè)真實(shí)的故事，你的心里是不是沉甸甸的?只是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的玩耍嬉戲，只是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽大意，竟然使小喬的眼睛一輩子都無法看見光明，竟然造成了終生殘疾，這真是太悲慘了!其實(shí)，我們應(yīng)該知道，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們擁有對危險(xiǎn)的模糊認(rèn)知能力、較差的防范意識(shí)、柔弱的體質(zhì)和脆弱的心理素質(zhì)，才導(dǎo)致了這一類意外傷害的發(fā)生。因此，為了使自己和同學(xué)們能夠健康地、安全地快樂地學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活，在校園內(nèi)活動(dòng)時(shí)，我們必須增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)刻注意安全，了解一些在校內(nèi)活動(dòng)時(shí)怎樣預(yù)防意外傷害的基本知識(shí)。

　　一、什么叫校內(nèi)活動(dòng)時(shí)的意外傷害

　　小學(xué)校內(nèi)活動(dòng)致意外傷害事故,主要是指學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)，由于不可預(yù)見的原因或不可抵抗的力量而導(dǎo)致的人身傷害事故。

　　二、校內(nèi)活動(dòng)致意外傷害事故案例分析

　　【案例二】

　　20xx年10月31日19點(diǎn)多鐘，某市某小學(xué)四年級的學(xué)生正在進(jìn)行晚自習(xí)，老師在講臺(tái)上批改作業(yè)。19時(shí)50分左右，9歲的女生楊楊隔著過道撐著兩邊的課桌跳躍時(shí)，不慎摔倒在地，頓時(shí)大哭起來。醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)楊楊的兩顆牙齒被部分摔斷。“雖在醫(yī)院進(jìn)行了牙齒修補(bǔ)手術(shù)，但這次意外對孩子未來生活可能造成的影響我們十分擔(dān)心。”楊楊的媽媽說。

　　同學(xué)們，這是一起偶然發(fā)生的普遍事故，可能在你的周圍也發(fā)生過類似的事故。楊楊在課間休息時(shí)，自己隔著過道撐著兩邊的課桌跳躍時(shí)，不慎摔倒在地，造成了兩顆牙齒部分摔斷的事故。怎么會(huì)發(fā)生這樣的事故呢?我們來分析一下，主要是楊楊沒意識(shí)到隔著過道撐著兩邊的課桌跳躍是一種危險(xiǎn)的行為，不知道自我保護(hù)，又因?yàn)槭韬龃笠猓�不慎摔倒。另外，周圍的同學(xué)沒有進(jìn)行及時(shí)勸阻和提醒，也沒有站在一旁進(jìn)行保護(hù)，所以造成了意外傷害。所以，在開展每一活動(dòng)之前，我們都要想一想是否安全，是否可行，要不后果不堪設(shè)想。

　　四、如何預(yù)防校內(nèi)活動(dòng)致意外傷害?

　　同學(xué)們，看了以上三個(gè)真實(shí)的案例，你是什么表情呢?是意想不到的驚訝，是嚇了一跳的害怕，還是無動(dòng)于衷、一臉漠然?其實(shí)，靜下心來細(xì)細(xì)分析一下，這些意外傷害事故都是完全可以預(yù)防和避免的。玩游戲、比賽、開展活動(dòng)都是大家喜歡的活動(dòng)，如果在活動(dòng)時(shí)注意安全，不是可以玩得更加開心，更加痛快嗎?那么，如何預(yù)防校內(nèi)活動(dòng)時(shí)的意外傷害呢?

　　首先，我們要明確，最易發(fā)生安全事故的時(shí)間出現(xiàn)在：體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、全體集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課，最易發(fā)生安全事故的地點(diǎn)是樓梯、校門口200米內(nèi)，操場、實(shí)驗(yàn)室、廁所等。

　　其次，我們要注意在校園活動(dòng)時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)安全防護(hù)。請你先讀讀下面這首兒歌，再看看一些具體的建議。

　　教室走廊不追逐，課間文明做游戲。

　　體育活動(dòng)要注意，加強(qiáng)保護(hù)很重要。

　　上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。

　　遠(yuǎn)離陽臺(tái)不爬高，不往樓下拋物品。

　　掃地拖地不玩耍，擦門擦窗要小心。

　　1、 教室走廊不追逐，課間文明做游戲。

　　教室是同學(xué)們學(xué)習(xí)、休息的地方，不是追逐吵鬧的場所，因此不能在教室追逐吵鬧，以免碰倒桌椅、碰傷身體。我們只能在教室里玩一些簡單安全的游戲，比如下象棋、掰手腕等。走廊是老師同學(xué)走路的地方，更加不能追逐嬉戲，如果需要跳皮筋、跳繩、扔沙包，盡量到寬敞的地方去玩耍，以免發(fā)生不安全的事故。

　　2、上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。

　　上下樓梯時(shí)，大家都靠右走，就不會(huì)擁擠，不會(huì)發(fā)生相撞事故。在樓梯上追逐、奔跑，危險(xiǎn)極大，是十分危險(xiǎn)的，踩空或者撞人都可能造成嚴(yán)重傷害。有的同學(xué)喜歡做從扶手欄桿上滑下來的游戲，更是錯(cuò)誤的，容易失控摔下，造成意外傷害。

　　3、遠(yuǎn)離陽臺(tái)不爬高，不往樓下拋物品。

　　在樓上教室學(xué)習(xí)的同學(xué)，要遠(yuǎn)離陽臺(tái)，不能用凳子墊高在陽臺(tái)上看風(fēng)景，更不能空手撐著陽臺(tái)欄桿往上跳，這樣很可能一腳踩空造成危險(xiǎn)。另外，不能隨手往陽臺(tái)外、窗戶外扔?xùn)|西，因?yàn)楦吒呗湎碌挠参飿O有可能砸傷毫無防備的過往同學(xué)或者行人，造成意外傷害。

　　4、校內(nèi)勞動(dòng)守紀(jì)律，擦門擦窗要小心。

　　在校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我們要遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不能邊勞動(dòng)邊玩耍，特別是使用勞動(dòng)工具時(shí)嚴(yán)禁嬉戲、追逐、打鬧，以免工具傷人。尤其要注意的是，在擦高處的門和窗戶時(shí)，更要注意安全，不能為了把門擦干凈就墊好幾張凳子，也不能為了把窗擦干凈就將身體探到窗戶外面，這樣，實(shí)在是太可怕了。

　　五、校內(nèi)活動(dòng)時(shí)致意外傷害后如何自救互救?

　　同學(xué)們，如果你或者你的同學(xué)在校內(nèi)活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)不可避免地發(fā)生一些意外傷害事故，我們還能做些什么呢?下面教你幾招簡單的處理方法：

　　1、 鼻子出血不要慌，塞入紗布就可行。

　　2、 遇到扭傷或挫傷，馬上冷敷有成效。

　　3、 遇到皮膚有擦傷，迅速止血很重要。

　　4、 遇到骨折不亂動(dòng)，放平傷者送醫(yī)院。

意 外 篇5

　　青蛙能看到無邊無際的天。”有的說：“青蛙能看到又大又圓的天。”一切都在我的預(yù)設(shè)中，我欣慰地夸了幾句，小家伙也一個(gè)個(gè)心滿意足地坐了下去。這時(shí)，我看到陳*還高高舉著手，似乎還有一肚子的話非傾吐出來不可。陳*敢想，敢疑，敢說，常常獨(dú)辟蹊徑，會(huì)有令人意想不到的思維火花閃現(xiàn)。今天，他又會(huì)有什么問題呢？我走到他身邊：“說吧！把你心中的想法告訴大家！”小家伙早就在等我說這句話呢，一古腦兒把疑團(tuán)抖摟了出來：“老師，天到底有多大？是方的還是圓的？我們怎樣才能看清？”這時(shí)，我的心咯噔一下，這下要糟，天是圓的還是方的？這個(gè)問題我在備課時(shí)沒有預(yù)見到，怎樣處置才得當(dāng)呢？如果我用眼神或臉色甚至是課堂的紀(jì)律教育，對學(xué)生這種非預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)生成采取漠視的態(tài)度，不可避免地限制了學(xué)生的個(gè)性思考，學(xué)生的創(chuàng)造智慧將泯滅其中。處置得當(dāng)，將事半功倍，可能成為這堂課的亮點(diǎn)。 

　　如果我把答案直接告訴學(xué)生，學(xué)生潛在的創(chuàng)造性就不能很好的發(fā)揮出來。開放課堂，應(yīng)該是學(xué)生思維的開放，而不是教師思維的開放，使學(xué)生有屬于自己的時(shí)空。對于“天到底有多大？是方的是圓的？”這個(gè)非預(yù)期信息，我決定采取“暫緩評價(jià)”的方法，把這個(gè)繡球打回去。這樣，既可以讓學(xué)生再闡明自己的想法，或者讓其他同學(xué)先發(fā)表意見，為自己的處理贏得時(shí)間。于是我說：哦？這個(gè)問題真夠難的，誰能回答？教室里一時(shí)寂靜無聲。

　　是不是學(xué)生們都被問倒了，我懷疑著，搜索著孩子們的一雙雙眼睛。這分明是一個(gè)個(gè)小腦瓜飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，我知道此時(shí)無聲勝有聲，一個(gè)個(gè)奇特新穎而富有創(chuàng)造力的想法正在孕育中，一雙雙眼睛放射出了光芒。此時(shí)，老師是導(dǎo)演，學(xué)生成了課堂真正的主角，我們師生之間共同演繹豐富多彩、鮮活生動(dòng)的成長話劇。

　　果然，有一生首先打破僵局：天有十萬八千里吧，因?yàn)閷O悟空一個(gè)跟頭就到了天邊。同學(xué)們都被逗笑了，教室的氣氛一下子活躍起來。生2提出了反對意見：不對，火箭上天一竄就不見蹤影了，天應(yīng)該很大很大吧！等學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)表了自己的見解后，我說：天空到底有多大，我們現(xiàn)在的天文學(xué)家還不知道，這個(gè)問題要等你們好好學(xué)習(xí)，長大后去探索。

　　至此，應(yīng)該還是在教師預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)，教師既引領(lǐng)學(xué)生親自走向知識(shí)，又激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，發(fā)展了思維，可以功德圓滿了吧！另一個(gè)意外就在此時(shí)發(fā)生了。

　　一生把手舉得高高的，一雙明亮的眼睛閃著急切的光芒。不能讓學(xué)生這束光芒消失，我趕緊請他發(fā)言。他站了起來，用他那稚嫩的嗓音大聲地表述著他的疑問：老師，天有多大，我們現(xiàn)在還不知道，那我們不是跟井底的小青蛙一樣目光狹小嗎？一石激起千層浪，馬上有學(xué)生表示贊同：我也認(rèn)為青蛙沒有錯(cuò)，因?yàn)樗麤]有說謊，看到天有多大，就說天有多大，是個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　又是一個(gè)未曾預(yù)約的精彩，正因?yàn)橛辛藙偛诺匿亯|，學(xué)生才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地提出質(zhì)疑。這些孩子不但注意到了坐井觀天的表層含義，還深層次地觸及到了“坐井觀天”的寓意，拓展了成語的外延含義，真是太了不起了。我不禁被學(xué)生的探究精神所嘆服。我又豈能落后呢？我一字一頓地說：是的，我同意你們的看法，我們換一個(gè)角度看問題的話，青蛙沒有撒謊，確實(shí)沒有錯(cuò)，天到底有多大，我們現(xiàn)在也確實(shí)不知道。我們今天學(xué)的《坐井觀天》這則寓言故事，就是讓我們知道一個(gè)道理：在我們的日常生活中，對有些事物的認(rèn)識(shí)，即使是你親眼看到的，也不一定是事物的全部。所以，我們要多學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，盡量使自己站得更高些，認(rèn)識(shí)事務(wù)盡量全面些，你們同意老師的看法嗎？全體學(xué)生響亮地回答：同意！

　　他們真的同意嗎？真的都明白了嗎?我這樣的答復(fù)同學(xué)們真的滿意嗎？分明有幾個(gè)學(xué)生的眼睛里還閃爍著什么。孩子們在課堂上悟到了很多，他們不光在學(xué)習(xí)過程中解決這問題，更把問題帶到了課外。可惜，下課的時(shí)間到了。我知道，下課后，肯定會(huì)有學(xué)生還會(huì)向我提出他們的疑問的。行禮后，我沒有立即離開教室，而是繼續(xù)在教室里等待著，果然，有兩個(gè)小女生走向了我。

　　“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”學(xué)生在這堂課中一連串的質(zhì)疑，令課堂泛起層層浪花，高潮迭起，給我們的啟示頗多。

　　啟示之一：民主和諧的師生關(guān)系，是精彩生成的基本保證。

意 外 篇6

　　就像航意險(xiǎn)有許多種保險(xiǎn)公司不予賠償?shù)那闆r，意外險(xiǎn)中也有許多免責(zé)條款需要關(guān)注。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)�來買意外險(xiǎn)需看清保險(xiǎn)公司的免責(zé)條款閱讀答案，希望對大家有幫助!

買意外險(xiǎn)需看清保險(xiǎn)公司的免責(zé)條款，閱讀材料

　　據(jù)各大保險(xiǎn)公司反映，韓亞空難之后，近期前來咨詢和購買航空意外險(xiǎn)、交通意外險(xiǎn)等險(xiǎn)種的客戶明顯增多。

　　一般意義上的航意險(xiǎn)，是指乘客在保險(xiǎn)期限內(nèi)因飛機(jī)意外事故遭到人身傷害導(dǎo)致身故或殘疾時(shí)，由保險(xiǎn)公司按照保險(xiǎn)條款所載明的保險(xiǎn)金額給付身故保險(xiǎn)金，或按身體殘疾所對應(yīng)的給付比例給付殘疾保險(xiǎn)金。這是大部分人乘坐飛機(jī)時(shí)習(xí)慣購買的，也是保險(xiǎn)公司為航空旅客專門設(shè)計(jì)的一種針對性很強(qiáng)的商業(yè)險(xiǎn)種，這類航空意外險(xiǎn)基本只保障單次航班，每次花費(fèi)20元，保障額度20萬到40萬。當(dāng)然，并不是購買了航意險(xiǎn)就意味著在空中遇到的一切意外都在保障范疇內(nèi)，不少意外事件都在責(zé)任免除范圍內(nèi)，其中就包括在核爆炸、核輻射或核污染，戰(zhàn)爭、軍事行動(dòng)、暴動(dòng)或武裝叛亂期間發(fā)生意外，保險(xiǎn)公司是不給予賠付的。

　　20元買一份保額為40萬的航意險(xiǎn)，從保額、保費(fèi)、保障范圍來說，都不太劃算。乘客可根據(jù)自己出行情況，綜合考慮保障期限、范圍和保費(fèi)等各方面來選擇航意險(xiǎn)。對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險(xiǎn)，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機(jī)的次數(shù)，而且一年期航意險(xiǎn)的保費(fèi)一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間。

　　此外，經(jīng)常出差、探親的旅客可以選擇交通工具綜合意外險(xiǎn)。除航空意外，還涵蓋了輪船、汽車、火車甚至地鐵、公交、出租車等其他交通工具的意外保障。一年期的價(jià)格一般是50到300元，保額為20萬到100萬。此外，部分保險(xiǎn)公司的壽險(xiǎn)和養(yǎng)老型保險(xiǎn)產(chǎn)品，可以附加意外險(xiǎn)保障，而且針對不同的交通工具，賠付比例相差也較大，一般附加的航空意外傷害，可以獲得10至40倍于基本保額的保險(xiǎn)保障。

　　就像航意險(xiǎn)有許多種保險(xiǎn)公司不予賠償?shù)那闆r，意外險(xiǎn)中也有許多免責(zé)條款需要關(guān)注。比如旅游意外險(xiǎn)，如果在行程中有登山、攀巖、滑翔等高危項(xiàng)目，一定要注意這些活動(dòng)是否在保險(xiǎn)公司責(zé)任免除條款中列明。

　　如果是出境游，專家建議購買含有國際緊急救援服務(wù)的保險(xiǎn)產(chǎn)品，由于游客一般對目的地國家不太熟悉，再加上語言障礙，一旦發(fā)生意外，很容易出現(xiàn)求助無門的情況。目前包括人保、新華、太保、平安、泰康在內(nèi)的很多保險(xiǎn)公司都采取與國際救援組織合作的方式推出了國際緊急救援保險(xiǎn)，為投保人提供包括一般援助到醫(yī)療救助等一系列保障。

　　(20xx年7月《文匯報(bào)》)

買意外險(xiǎn)需看清保險(xiǎn)公司的免責(zé)條款，閱讀題目

　　1.下面關(guān)于“航意險(xiǎn)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.航意險(xiǎn)只負(fù)責(zé)乘客在保險(xiǎn)期限內(nèi)因飛機(jī)意外事故而遭遇到人身傷害導(dǎo)致乘客身故或殘疾情況。

　　B.航意險(xiǎn)要求保險(xiǎn)公司按照保險(xiǎn)條款所注明的保險(xiǎn)金額給付身故保險(xiǎn)金，或按身體殘疾所對應(yīng)的給付比例給付殘疾保險(xiǎn)金。

　　C.航意險(xiǎn)是保險(xiǎn)公司要求乘客乘坐飛機(jī)時(shí)必須購買的，基本只保障單次航班。

　　D.航意險(xiǎn)是保險(xiǎn)公司為航空旅客專門設(shè)計(jì)的一種針對性很強(qiáng)的商業(yè)險(xiǎn)種。

　　2.下面解釋和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.如果在核爆炸、核污染、戰(zhàn)爭等期間乘客因乘坐飛機(jī)而發(fā)生意外，保險(xiǎn)公司是無需給予賠償?shù)摹?/p>

　　B.經(jīng)常乘坐飛機(jī)的乘客每次乘坐飛機(jī)都花費(fèi)20元購買一份保額為40萬元的航意險(xiǎn)，不是很合適的。

　　C.交通工具綜合意外險(xiǎn)，除了包括航意險(xiǎn)外，還包括輪船、汽車、火車甚至地鐵、公交、出租等其他交通工具的意外保障，所以人們應(yīng)該購買此類保險(xiǎn)。

　　D.人們在購買意外險(xiǎn)時(shí)需要關(guān)注那些保險(xiǎn)公司的免責(zé)條款，如旅游意外險(xiǎn)中是否把行程中登山、攀巖等高危項(xiàng)目列入責(zé)任免除條款。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

　　A.經(jīng)常乘坐飛機(jī)的人如果購買一年期的航意險(xiǎn)，只需花費(fèi)40元到60元便可無限制地乘坐飛機(jī)，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間。

　　B.購買部分保險(xiǎn)公司的壽險(xiǎn)和養(yǎng)老型保險(xiǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，人們也可以附加購買意外險(xiǎn)保障，一般附加的航空意外傷害，可獲得10至40倍于基本保額的保險(xiǎn)保障。

　　C.由于旅客在出境游時(shí)對目的地國家不夠熟悉，又有語言交流障礙，所以盡量購買含有國際緊急救援服務(wù)的保險(xiǎn)產(chǎn)品，這樣乘客在出境游中發(fā)生意外就會(huì)得到保障。

　　D.韓亞空難后，到各大保險(xiǎn)公司咨詢購買航意險(xiǎn)、交通意外險(xiǎn)等險(xiǎn)種的客戶明顯增多，很多保險(xiǎn)公司也采取了與國際救援組織合作的方式推出了國際緊急救援保險(xiǎn)。

買意外險(xiǎn)需看清保險(xiǎn)公司的免責(zé)條款，閱讀答案

　　1.C(“必須購買”錯(cuò))

　　2.C(“人們”擴(kuò)大范圍，指“經(jīng)常出差探親的旅客”)

　　3.A(“無限制地”錯(cuò))

意 外 篇7

　　《意外的勒索》的作者是比爾·普洛奇尼，它會(huì)告訴你怎樣的故事情節(jié)呢？下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《意外的勒索》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

《意外的勒索》閱讀原文：

　　站在門廊上的男子高高瘦瘦，濃密的眉毛像是額頭上一塊幾乎無間斷的黑色長條。他身穿海軍藍(lán)色的商務(wù)西服，打著深色領(lǐng)帶;細(xì)長的嘴巴彎曲，露著笑容，但一對猶如锃亮的黑石子的狡黠眼睛卻一如平常。男子令我聯(lián)想到殯葬承辦人。

　　他說道：“是索普先生么?埃米特·索普先生?”“你有何貴干?”

　　“我叫伊恩·布坎南。是生意上的事，先生。”

　　“哦，這樣啊，”我說，“很抱歉，但我從來不在辦公室以外的地方談?wù)摴�事。或許你可以——”

　　“這件事絕非小事，索普先生。”

　　“是關(guān)于什么的呢?”“萊山德制藥公司。”

　　“我猜到了，”我說，“布坎南先生，準(zhǔn)確地道明你到這兒來的目的吧。”

　　他的笑容愈加明顯了。“我可以進(jìn)屋嗎?外面有點(diǎn)兒冷——實(shí)際上是冷得刺骨。”

　　“我看不出有什么原因讓你進(jìn)入我家，除非你表明此行的目的。”我說道。我開始有點(diǎn)惱怒。

　　“索普先生，簡單地說，我到這兒來為的是勒索你。”

　　我猶豫了片刻，隨后一聲不吭地站到一邊。我倆走進(jìn)了客廳。

　　布坎南坐到一把厚軟墊椅子上，目光一掃，將客廳內(nèi)的擺設(shè)收入眼底：桃花心木與皮革裝飾的厚重家具，粗石壁爐，兩邊是高低交錯(cuò)的架子，上面放著些顯然讀過不止一遍的書，立體聲音響的部件嵌入對面鋪有面板的墻壁中。“索普先生，真是令人印象深刻的客廳啊，其實(shí)是數(shù)一數(shù)二的了，”他說道，“我必須贊賞下你的品味。”

　　“布坎南，你該切入正題了。”“正題就是勒索，對吧?”“你是這么說的。”

　　“我也是這么做的。勒索是個(gè)令人遺憾的詞匯，但事兒就是這樣。我本可以說我中意默不作聲地敲詐，但我討厭委婉的說辭，更喜歡直截了當(dāng)。”

　　“該死的，你覺得你了解我多少情況?”

　　“索普先生，我所知道的，足夠我索要每月區(qū)區(qū)一千五百美元。” “這是無禮的要求!”

　　“在某些情況下就不是。”“什么情況?”

　　“你那不算小的秘密，先生。需要我提醒你那些令人不悅的細(xì)節(jié)嗎?”

　　我僵硬地說道：“攤牌吧。”

　　“如你所愿，”布坎南靠在椅背上，雙手搭成尖塔狀，“1977年4月，你與一位背景可疑的投機(jī)商人亞瑟·鮑威爾先生合謀，通過對某些房地產(chǎn)物業(yè)所做的欺詐性不實(shí)陳述而竊取了五十萬美元。你們成功地實(shí)施了陰謀，并且平分了那筆贓款。”

　　他停頓了一會(huì)兒，注視著我。見我一聲不吭，

　　他笑了笑，繼續(xù)講道：“鮑威爾先生把他那份錢揮霍在許多高風(fēng)險(xiǎn)的投機(jī)交易上。他于1982年因突發(fā)心臟病死于洛杉磯——死的時(shí)候基本上身無分文了。另一方面，你以那份錢為資本，用震懾戰(zhàn)略獲取了萊山德制藥公司的控制權(quán)。震懾戰(zhàn)略用得很成功，你如今不僅成了公司首腦，還是商界里受人尊敬的成員，競選公職時(shí)也是排名領(lǐng)先的候選人。你在競選參議員，對吧?”

　　我深吸一口氣，屏住氣，再緩緩呼出。“好吧，”我說，“好吧，布坎南，我會(huì)付你錢。”

　　“明智的決定，索普先生!沒有躲閃，也沒有虛張聲勢或者恫嚇，正符合我對你的期望，先生。”

　　我走向書架，挪走幾卷托爾斯泰作品，摁下書后面墻上的一個(gè)小按鈕，一塊面板滑開，露出保險(xiǎn)箱。幾秒鐘之后，我打開了保險(xiǎn)箱。一把點(diǎn)三二的左輪手槍與一捆重要文件是箱內(nèi)僅有的東西。

　　我的手指摸到了手槍，我閉上眼睛，思考了片刻。我有沒有另一種選擇?沒有，我疲倦地判斷道，這是唯一的辦法了。我舉起手槍，轉(zhuǎn)過身，對準(zhǔn)了布坎南。

　　“你……你不能殺我!”男子幾乎尖叫出來，“我手頭的證據(jù)……在同伙的手上。如果有人發(fā)現(xiàn)我死了，所有證據(jù)都會(huì)移交當(dāng)局……”

　　“閉嘴。”我毫無憎恨地說道。在那一刻，我覺得自己特別老邁。“我不打算殺了你。”

　　“那么你是要……?”“報(bào)警。”我說。

　　“報(bào)警!別傻了，索普!如果你把我交給警方，我只得告訴他們你的秘密。”

　　“我會(huì)省去你的麻煩，”我走向電話機(jī)，“我打算親自告訴警方。所有一切，無一遺漏。”

　　“想想你在做什么，伙計(jì)!”布坎南絕望地叫道，“你會(huì)丟臉蒙羞，事業(yè)盡毀!為了什么呢?區(qū)區(qū)每月一千五百美元嗎?看在上帝的份上，索普，你負(fù)擔(dān)得起每月一千五百美元!”

　　“我負(fù)擔(dān)得起么?”我說，“我現(xiàn)在每月要付兩千美元給一名男子，他的叔叔在房地產(chǎn)騙局里上過當(dāng)，他又不知怎么發(fā)現(xiàn)了我與騙局有關(guān);要付一千兩百美元給一位小會(huì)計(jì)師，他碰巧發(fā)現(xiàn)并正確地理解了一些舊記錄;還要付一千美元給一個(gè)女人，她是亞瑟·鮑威爾過世之前的情婦——所有這些，都是為了讓他們繼續(xù)沉默下去。”

　　我嘆息了一聲，那是接受現(xiàn)實(shí)后的嘆息聲。“不，布坎南。我負(fù)擔(dān)不起每月付你一千五百美元。就算我負(fù)擔(dān)得起，我也不會(huì)給。一個(gè)男人只能承受這么多壓力與內(nèi)疚，再多就達(dá)到忍耐極限了。布坎南，第四名勒索者就是我的極限;你就是壓垮駱駝的那根稻草。”

　　我用空著的那只手拿起話筒，撥打起報(bào)警電話。

　　(選自《微型小說選刊》，有刪改)

《意外的勒索》閱讀題目：

　　(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A.小說以一次“意外的勒索”為寫作內(nèi)容，通過布坎南對索普先生的敲詐，表現(xiàn)出人做了違法之事后所承受的精神壓力比坐牢的痛苦還要大這一中心。

　　B.當(dāng)布坎南說出了索普先生的秘密后，索普先生“深吸一口氣，屏住氣，再緩緩呼出”，這說明他的精神防線已經(jīng)被完全擊潰，他只好向布坎南屈服，答應(yīng)付錢給他。

　　C.索普先生拿到槍之后，也曾矛盾過。他閉上眼睛問自己“有沒有另一種選擇”，但他立即提醒自己，只有殺死布坎南，自己才能解脫。

　　D.在描寫索普先生這一形象時(shí)，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了語言、神態(tài)、心理描寫等方法，生動(dòng)表現(xiàn)出他的形象特點(diǎn)，使情節(jié)一步步發(fā)展。

　　E.布坎南在來勒索索普先生之前把自己掌握的證據(jù)交給了同伙，而在索普先生拿槍對著他時(shí)，他想以此作為保命的手段。

　　(2)小說開篇對布坎南的肖像描寫有什么作用?請簡要分析。(6分)

　　(3)請簡要概括索普先生的形象。(6分)

　　(4)小說結(jié)尾說：“你就是壓垮駱駝的那根稻草。”你怎樣理解這句話的含意?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　《意外的勒索》閱讀答案：

　　(1)答A給3分，答D給2分，答E給1分;答B(yǎng)、C不給分。

　　(2)①為后文表現(xiàn)布坎南冷酷、狡猾的勒索者形象做鋪墊。如他的眉毛、眼神就有這種特點(diǎn)。

　　②設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的閱讀興趣，像殯葬承辦人一樣的陌生人突然出現(xiàn)，后面會(huì)發(fā)生什么?

　　③西服、領(lǐng)帶、笑容與后面的尖叫、絕望形成對比，豐富了人物形象(6分)

　　(3)①他講究生活品質(zhì)。家里客廳布置得非常有品位。

　　②他陰險(xiǎn)狡詐，有野心。與投機(jī)商人合謀，竊取了五十萬美元的贓款，并憑借分得的贓款，用震懾戰(zhàn)略獲取了萊山德制藥公司的控制權(quán);他還野心勃勃地在競選參議員。

　　③他內(nèi)心壓力重重。面對一次次勒索，他在經(jīng)歷了矛盾與痛苦之后，決定自首。

　　④沉著鎮(zhèn)定，與布坎南步步周旋(每點(diǎn)2分三點(diǎn)即可)

　　(4)①超過了它能承受的重量的最大限度，即使再增加一根稻草的重量，駱駝就會(huì)被壓垮。比喻一個(gè)人承受的壓力不斷增加達(dá)到他所能承受的臨界值時(shí)，即使再增加一丁點(diǎn)兒微小的壓力，人也會(huì)被擊垮。4分

　　②文中索普先生通過不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得了現(xiàn)在的身份和地位，他已經(jīng)連續(xù)受到了多個(gè)人的勒索。每一次被勒索，他的壓力就越大，痛苦也更深。2分

　　③布坎南的勒索所帶來的精神壓力就像“壓垮駱駝的那根稻草”，使他不能夠再承受。于是他選擇了報(bào)警，他寧愿坐牢也不愿再承受各種壓力。2分

《趁機(jī)勒索》閱讀原文：

　　喬治·布魯克斯

　　被告南方鐵路公司的律師林頓·戈?duì)柕缕�憊地站起來,瞥了一眼自己準(zhǔn)備提出的問題。他知道自己在反詰之前就已經(jīng)輸了。那個(gè)女人會(huì)得到她要求賠償?shù)拿恳环皱X,陪審團(tuán)是站在她那邊的。

　　在提出第一個(gè)問題之前,他盯著她看了一會(huì)兒。在他如針芒般的目光注視下,羅杰斯太太的臉有些發(fā)熱。

　　“羅杰斯太太,”戈?duì)柕露Y貌地開始發(fā)問了,“你聲稱在那次鐵路意外事故中受到了某些傷害。我們承認(rèn)這一意外事故是在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)地點(diǎn),并且按這里所描述的大致情形發(fā)生了。事實(shí)上,鐵路公司答應(yīng)賠償你的,仍然會(huì)按照承諾賠償給你。我想,那一大筆錢可以撫慰你的那些傷害了。但是,在你與你的律師商量后,你拒絕了那一筆錢,對嗎?”

　　“是的,先生。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我并不知道我的背部也受傷了。”羅杰斯太太平靜地答道。

　　“依照你的律師的建議,你來到法院要求得到更多的損傷賠償,也就是要求我的委托人賠償50萬美元,對嗎?”

　　“是的,先生。”

　　“羅杰斯太太,我這里有記錄,對你聲稱經(jīng)受過的傷害的一份宣誓記錄。在這份記錄上,在事故發(fā)生超過24小時(shí),你與你的律師經(jīng)過一番商議之前,你并沒有告訴外科醫(yī)生你的背部受傷了,對此你怎么解釋?”

　　“因?yàn)楫?dāng)時(shí)X光片還沒出來。”

　　“啊哈!真相怎樣只有你自己知道。”戈?duì)柕抡f道,“今天,在意外事故發(fā)生整整一年后,你仍然穿著醫(yī)用胸衣來支撐你的腰嗎?”

　　“是的。沒有胸衣我就不能坐直。”

　　“檢查你的傷情時(shí),你聽見了你的外科醫(yī)生說,如果一個(gè)沒有受傷的正常人長期被外科胸衣束縛起來就像你整整穿了12個(gè)月,一旦沒有了支撐,正常人也無法坐直。”

　　“聽過像這樣的話。”

　　“我問完了,法官大人。”

　　但他知道他的反詰是沒有用的。七個(gè)陪審團(tuán)成員中臉上呈現(xiàn)“恨不得吞了鐵路公司”表情的人有三個(gè),而其他四個(gè)則在想:“可憐的女人!”

　　但他還是依照程序做總結(jié)陳述:“很明顯,羅杰斯太太這是在趁機(jī)勒索。南方鐵路公司拒絕這一非法要求。先生們,我再說一遍,這是趁機(jī)勒索。你們今后都要提防些。”

　　主審法官接著做了公正而簡潔的陳述。陪審團(tuán)隨后退庭。40分鐘后,陪審團(tuán)重新回到法庭上。一個(gè)陪審團(tuán)成員宣讀他們的決定:“我們支持原告提出的50萬美元的賠償要求。”林頓·戈?duì)柕掳l(fā)出了無奈的苦笑。

　　第二天早上,戈?duì)柕聤A著他的公文包匆匆出了家門。已經(jīng)是8點(diǎn)整,他得在街上隨便買點(diǎn)東西吃,然后趕去辦公室。昨天從法庭回來,他受到了律師事務(wù)所其他律師的嘲笑,他的委托人南方鐵路公司的總經(jīng)理也打電話來把他臭罵了一頓。

　　他走進(jìn)地鐵站大樓的大廳時(shí),里面空無一人。他跑向電梯。

　　電梯下來了,但從一層飛速經(jīng)過時(shí)沒有停下來。透過格柵和地面玻璃,戈?duì)柕驴吹侥莻�(gè)老人用力拉著控制開關(guān),但電梯沒有停。隨著一聲巨大的墜地聲,三層樓面的玻璃都震動(dòng)了,電梯墜落到坑底。

　　戈?duì)柕碌哪X子突然靈光一閃:“這是一個(gè)多好的對大樓管理機(jī)構(gòu)提出訴訟的機(jī)會(huì)啊!那部老電梯20xx年前就應(yīng)該停止使用了。”

　　他從安全樓梯跑到地下室。殘骸躺在那兒,就像紙板盒一樣被扭曲、壓扁了。他摸了一下那位老人的身體,已經(jīng)沒有脈搏了。戈?duì)柕虏亮艘话杨~頭上的汗。“幸虧我沒在電梯里。”他想。

　　突然,他想起了什么。50萬美元的賠償,趁機(jī)勒索。他笑了。“再想一下,我其實(shí)是在電梯里。”

　　他爬進(jìn)了變形的電梯廂,慢慢挪到一根主梁下面,讓背部靠著主梁,然后閉上了眼睛。

　　不久,消防隊(duì)趕到。戈?duì)柕录傺b大聲呻吟起來。當(dāng)消防隊(duì)打算把他抬出去時(shí),他喊道:“哦!輕點(diǎn)兒,輕點(diǎn)兒!我的腰,我的腰啊!”

《趁機(jī)勒索》閱讀題目：

　　(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( )

　　A. 文章一開頭描寫戈?duì)柕?ldquo;疲憊地站起來”、“他知道自己反詰之前就已經(jīng)輸了”，表明戈?duì)柕聹?zhǔn)備不夠充分，對打贏這場官司毫無信心。

　　B. 小說最大特點(diǎn)是善于運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫塑造典型人物形象，作者正是綜合運(yùn)用神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫來刻畫了戈?duì)柕逻@一人物形象。

　　C. 同情弱者是這個(gè)社會(huì)比較普遍的現(xiàn)象，所以當(dāng)羅杰斯太太與南方鐵路公司對簿公堂時(shí)，大多數(shù)陪審團(tuán)成員都非常同情這位可憐的女士。

　　D. 羅杰斯太太整整一年的時(shí)間都穿著外科胸衣，并且離開了胸衣她就不能坐直，這足以證明她在那次意外事故中受到了巨大傷害。

　　E. 整篇小說透露著諷刺意味，同時(shí)又不失夸張的表達(dá)。另外，無論是情節(jié)構(gòu)思還是人物刻畫，小說都具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

　　(2)本文構(gòu)思精巧，情節(jié)引人入勝，請結(jié)合文本分析這一特點(diǎn)。(6分)

　　(3)文中兩處劃線處的“50萬美元”分別指什么?有什么作用?(6分)

　　(4)有人評論說這篇小說通過對人物的刻畫而暴露了人性的弱點(diǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?8分)

《趁機(jī)勒索》閱讀答案：

　　11.(1)(5分)答案：BC。(答對1項(xiàng)給2分，答對2項(xiàng)給5分。E項(xiàng)“不失夸張的表達(dá)”錯(cuò)，其余正確。A項(xiàng)“準(zhǔn)備不夠充分，對打贏這場官司毫無信心”曲解原意，錯(cuò)。D項(xiàng)“這足以證明她在那次意外事故中受到了巨大傷害”錯(cuò)。)

　　(2)①文章開頭巧設(shè)懸念，以被告方律師戈?duì)柕轮�道自己已輸這一情節(jié)引出下文，也激發(fā)起讀者的興趣;

　　②文章標(biāo)題《趁機(jī)勒索》是貫穿全文的線索，串聯(lián)起羅杰斯太太和戈?duì)柕聝扇朔謩e勒索的故事;

　　③文章先揚(yáng)后抑，先以羅杰斯太太的故事刻畫了戈?duì)柕抡�直的形象。又筆鋒一轉(zhuǎn)，揭露戈?duì)柕碌呢澙诽搨危�情�?jié)出乎意料，又在情理之中。(一點(diǎn)2分，三點(diǎn)滿分，有其他合理分析也可酌情給分。)

　　(3)分別指：第一處是指羅杰斯太太趁鐵路意外事故勒索更多的賠償，第二處是指戈?duì)柕鲁秒娞菔鹿视麑Υ髽枪芾頇C(jī)構(gòu)勒索賠償;(2分)

　　作用：是趁機(jī)勒索的具體內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 是主人公思想轉(zhuǎn)變的催化劑，有助于刻畫人物形象。(4分)

　　(4)①揭露了人性的貪婪，文中羅杰斯太太用穿戴胸衣來造成自己腰部受傷，以此來勒索更多的賠償，以及戈?duì)柕录傺b電梯事故中受傷，這些都暴露出人性的貪婪;(3分)②揭露了人性的虛偽，文中戈?duì)柕铝x正言辭，一再強(qiáng)調(diào)要提防羅杰斯太太的勒索行為，而自己抓住機(jī)會(huì)也在趁機(jī)勒索，言行不一，虛偽至極;(3分) ③人性中的弱點(diǎn)的確存在，無法否認(rèn)，但我們應(yīng)恪守本心，堅(jiān)守準(zhǔn)則，不隨環(huán)境變化而改變初衷，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，而不能任它擺布。(2分，若有其他觀點(diǎn)亦可，但價(jià)值觀必須正確)

意 外 篇8

　　在教學(xué)《認(rèn)識(shí)整千數(shù)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題。本意是想讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的感受“一萬”到底有多大，沒想到在孩子精彩發(fā)言的啟發(fā)下，我稍加誘導(dǎo)，不僅達(dá)到了原有練習(xí)目的，更加深了學(xué)生對新知識(shí)的理解與延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還滲透了愛惜糧食的德育思想教育。

　　教學(xué)片斷一：

　　師：昨天晚上老師給同學(xué)們布置了一道數(shù)學(xué)作業(yè)，現(xiàn)在誰來告訴老師，你是怎樣和爸爸媽媽一起數(shù)出一萬粒糧食的？關(guān)于“萬”你知道了什么？

　　生1：我和爸爸、媽媽是10粒10粒數(shù)的，數(shù)出一千個(gè)10粒是一萬粒。因此我知道了一千個(gè)十是一萬。

　　生2：我們是200粒200粒數(shù)的，數(shù)出50個(gè)200粒是一萬粒。我知道了50個(gè)200是一萬。

　　生3：我們是500粒500粒數(shù)的，數(shù)出20個(gè)500粒是一萬粒。我知道了20個(gè)500是一萬。

　　生4：我是一粒一粒數(shù)的，數(shù)出一萬粒糧食大約用了2小時(shí)，我知道了一萬很大。

　　生5：我是先數(shù)了1000粒，放在酒杯里，正好是滿滿一杯。于是我用這個(gè)小玻璃杯只裝了9杯，10個(gè)一千粒是一萬杯。

　　生6：我抓了一把，大約有200粒，我有抓了50把，50個(gè)200粒就是一萬。

　　學(xué)生精彩的發(fā)言大出我的所料，于是，我因勢利導(dǎo)，向同學(xué)們提問：你們知道后面這兩位同學(xué)數(shù)米粒用的是什么方法嗎？

　　生：他們用的是估算的辦法。

　　師：說的太好了，掌聲送給他們。

　　師：這中估算方法好不好？

　　生齊：好!

　　師：那么老師建議你們回家后用這種方法再試一試。

　　師：關(guān)于糧食你還想說些什么？

　　生1：我們不能浪費(fèi)糧食，要節(jié)約糧食。

　　生2：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要節(jié)約糧食。

　　生3：我知道粒粒皆辛苦，我們從小要愛惜糧食。

　　師：你們今后打算怎樣做呢？

　　生齊：節(jié)約糧食。

　　這道開放題的設(shè)計(jì)我本意是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的基礎(chǔ)上鞏固口算整千數(shù)的加，減法并感受“一萬”到底有多大。在我稍加引導(dǎo)下學(xué)生不僅提出并回答了超出本課范圍的知識(shí)，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的思維方法，也反映出了我們同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。是啊！學(xué)生的潛能是巨大的，思維是活躍的，解答問題的方法是豐富多彩的。他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的預(yù)料之外，那些與眾不同齊思妙解只要稍加引導(dǎo)，就會(huì)盛開出美麗的創(chuàng)新之花！正如弗賴登塔爾指出:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)‘再創(chuàng)造’，也就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”使我再一次的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中“教無定法、學(xué)無止境”的道理。

意 外 篇9

　　教學(xué)《草船借箭》這一課，臨近尾聲，在分析總結(jié)人物個(gè)特征時(shí)，我提問：同學(xué)們，你最喜歡課文中的哪個(gè)人物，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，大部分同學(xué)都說喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀、顧全大局，還有的說喜歡黃蓋的忠誠、愛國……這些人物的鮮明個(gè)性在同學(xué)們的頭腦中打下了深深的烙印。

　　正當(dāng)我要結(jié)束這個(gè)問題時(shí)，一學(xué)生突然站起來說：“我喜歡課文中的周瑜”，這真是出乎意料的回答，同學(xué)們也驚訝地望著他。說實(shí)話，這篇課文我都教了好幾遍了，每次都向同學(xué)提出同樣的問題，學(xué)生的回答大同小異，可從來沒有學(xué)生提過這樣的問題，面對這與眾不同的思維，作為教師，我應(yīng)盡責(zé)任對他的創(chuàng)新思維加以呵護(hù)，想到此，我沒有有馬上下結(jié)論，而是鼓勵(lì)他說出自己的理由，這位同學(xué)接著說：周瑜年少英才、武藝超群，他想干出一番大事業(yè)，出人頭地，因?yàn)橹T葛亮的才干超過了他，周瑜才忌嫉他，忌嫉的目的是想讓自己成為天下第一的，這也是一種進(jìn)取精神，忌嫉是一種挑戰(zhàn)，是一種競爭，沒有忌嫉，你就會(huì)自我滿足，就會(huì)停止不前、他又例舉了一個(gè)他曾經(jīng)忌嫉過的一個(gè)同學(xué)的例子，他說正因?yàn)橛屑杉敌牡摹凹��?lì)”，才使他超過了這個(gè)同學(xué)，多么有理有據(jù)的發(fā)言呀，我立即對他的發(fā)言給予了肯定，同學(xué)們也對他投來了贊許的目光。

　　說真的，對于學(xué)生的這種逆向思維，我平時(shí)是很少見的，尤其沒想到的是這個(gè)平時(shí)并不起眼的學(xué)生竟有這樣的獨(dú)特的思維方式，可見，學(xué)生的潛能是不可低估的呀！為此，我們要營造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展，讓他們的個(gè)性得到進(jìn)一步張揚(yáng)。

意 外 篇10

　　一、背景介紹：

　　只要是在教學(xué)一線，就會(huì)遇到這樣的窘境，當(dāng)學(xué)生的課堂活動(dòng)呈現(xiàn)一片繁榮，教學(xué)活動(dòng)正在老師的指導(dǎo)下緊鑼密鼓，熱熱鬧鬧朝著預(yù)設(shè)的軌道前進(jìn)時(shí)，突然半路殺出個(gè)“程咬金”。一個(gè)有學(xué)生冒出一句與你教學(xué)設(shè)計(jì)可能完全不同，但又帶著“金子般閃光”的意外發(fā)言---打斷了你，若對這“意外的發(fā)言”給予重視，評價(jià)肯定，抓住其合理成分施教，勢必打亂整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，若斷然否定，置之不理，或搪賽過去，不但會(huì)輕易錯(cuò)過一個(gè)“千里難覓”的適合學(xué)生思維發(fā)展與創(chuàng)新的教學(xué)契機(jī)，而且還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，真是進(jìn)退兩難！此時(shí)此刻，何為“重”，何為“熊掌”？你如何“舍魚而取熊掌”？現(xiàn)結(jié)合自己親身經(jīng)歷的教學(xué)案例，對此進(jìn)行探討，希望能引起廣大同仁重視與討論。

　　二、案例描述：

　　在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《華東師大版》八年級數(shù)學(xué)（下）18.4畫相似三角形時(shí)，我以畫相似三角形為例。即：已知△ABC，畫△AˊBˊCˊ，使△ABC∽△AˊBˊCˊ，且△ABC與△AˊBˊCˊ的相似比為1：2（將△ABC放大2倍）。通過我的板演示范引導(dǎo)分析，學(xué)生們以小組為單位，圍繞位似中心，在三角形內(nèi)部，外部與三角形上進(jìn)行探索，討論，然后小組派代表，板前示畫，并介紹畫法及推理過程，課堂氣氛活躍，對此我感到很滿意，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是按照我備課時(shí)所想到的情況逐一展示說明。

　　在集中歸納、點(diǎn)評，突然劉躍站起來，冒出一句：“老師，當(dāng)位似中心在三角形內(nèi)部時(shí)，連結(jié)位似中心與名頂點(diǎn)，我反向延長線段OA、OB、OC得到△ABC放大后的側(cè)立圖形，你看行不行？”。因?yàn)閯④S平時(shí)上課好說一些與課上內(nèi)容無關(guān)的結(jié)論，所以，當(dāng)時(shí)，我連看都沒看，隨口說了一句：“你的高招下課后再說”隨即又興趣盎然地繼續(xù)展示我早以設(shè)計(jì)好的內(nèi)容。而劉躍紅著臉，低頭坐下，無心聽課。時(shí)而東張西望。當(dāng)我講完之后，我巡視一周，發(fā)現(xiàn)有好幾名數(shù)學(xué)學(xué)的很好的同學(xué)，也用一種茫然的目光注視著我，我走下講臺(tái)，隨手拿起一本練習(xí)本，發(fā)現(xiàn)他也是用剛才劉躍同學(xué)所說的畫法畫的，他們也在等待老師的指導(dǎo)與所下的結(jié)論……這種方法行不行。

　　這時(shí)，下課鈴響了，我拿著練習(xí)本走回辦公室，仔細(xì)一看，此種方法完全可以。雖沒按常規(guī)方法，連結(jié)OA并延長Aˊ使OA：AA=1：2，同理確定Bˊ、Cˊ，但反向延長線段，得到倒立放大2倍的相似圖形，足可以看出劉躍思維的敏捷性，創(chuàng)新性，我們新一輪課程改革不就是以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力為主，培養(yǎng)“再創(chuàng)造”能力嗎？我為自己的斷然否定態(tài)度而后悔。

　　三、案例分析：

　　課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在教學(xué)中學(xué)生往往存在著一些教師在備課中沒有想到或者沒有準(zhǔn)備到的創(chuàng)新思路或方法，這些方法甚至比教師的方法還要高明，而這些思路又常常通過學(xué)生的“意外”發(fā)言表現(xiàn)出來，因此，在教學(xué)中，我們要善待學(xué)生的“意外”發(fā)言，讓他們把話說完，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生提供一個(gè)平等交流，表達(dá)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)言，放下教師的架子，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，并及時(shí)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，認(rèn)真反思和調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。本案例中，我對劉躍同學(xué)的“意外”發(fā)言采取斷然否定的態(tài)度，而導(dǎo)致錯(cuò)過一次激勵(lì)學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)造的良機(jī)，令人痛心。

　　四、案例體會(huì)：

　　教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問題和見解，實(shí)際上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生并不是知識(shí)信息被動(dòng)的吸收者，而是積極主動(dòng)的構(gòu)建者，每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用個(gè)人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗(yàn)和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學(xué)中遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，千萬不可斷然否定或輕描淡寫地一語帶過，搪塞過關(guān)，一味地依照自己已有的教學(xué)設(shè)計(jì)，按部就班地機(jī)械教學(xué)，而應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué)，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。

意 外 篇11

　　心是需要真誠的溝通和愛的。下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《意外的收獲》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　《意外的收獲》記敘文閱讀原文

　　當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，教數(shù)學(xué)的孫老師怒氣沖沖地對我說：“那個(gè)張辰，上課竟然把前面兩個(gè)女生的辮子結(jié)在一起，還在上面別了一枝筆!”

　　我頓時(shí)火冒三丈，這個(gè)張辰，從進(jìn)了我們班開始，就沒有讓我省心過，遲到、曠課、不做作業(yè)、上課做小動(dòng)作、搞惡作劇、課間打架……實(shí)在讓我頭痛不已。

　　放學(xué)后，同學(xué)們陸續(xù)回家了。我讓張辰留下來，張辰坐在座位上，隔著晃動(dòng)的人影和我對峙，一臉的執(zhí)拗和漫不經(jīng)心。看他那泰然自若的神態(tài)就明白，他也許根本就“刀槍不入”!

　　我耐心地等同學(xué)們都走了，想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來一場雷霆之怒的爆發(fā)。我理直氣壯地想，像他這樣的學(xué)生再不讓他知道厲害，隨心所欲發(fā)展下去，怎么可能成材呢這樣想著，我覺得自己作為人類靈魂的工程師，要是再不采取點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)，就是玩忽職守了。

　　我干硬地咳了咳嗓子，為怒吼做充分準(zhǔn)備。就在這時(shí)，有個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來告訴我說，有個(gè)學(xué)生的自行車鑰匙不見了，讓我?guī)兔Π衍囨i撬開。于是，我趕緊跑去為他們排憂解難了。

　　那個(gè)車鎖很難撬，費(fèi)了我九牛二虎之力，等到大功告成時(shí)已是暮色四合。我長長噓了口氣,囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心,然后自己也想騎車回家。就在開車鎖的時(shí)刻，我忽然想起張辰來，但我想他大概早就跑沒影了。不過我還是走向教室,向那邊望了望。

　　出乎意料的是，在暮色里，那個(gè)小小的影子還在那兒。我的心動(dòng)了動(dòng)，怒氣隨之煙消云散。我想，教育也不是萬能的，點(diǎn)石成金總有失敗的可能，算了，讓他走吧。

　　就在我想草草打發(fā)他走掉的時(shí)候，我看到他在冷風(fēng)里打了個(gè)寒戰(zhàn)，暮靄中的寒風(fēng)掀動(dòng)他的衣角。他仍然站在那里，在我指定的位置一動(dòng)不動(dòng)。那一刻，我心里突然升起了一股溫情。

　　我走到他身邊，摸著他的頭，俯下身子和氣地說：“張辰，謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家吧，好嗎”他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯淡下來，支支吾吾地說：“不……不用，我媽媽沒有下班。”我笑著說：“我只是想送你回家而已。”他沒有再說什么，跟在我身后，坐上了我的自行車。

　　路燈已經(jīng)亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車，怕夜風(fēng)凍著他，他的衣服穿得很少。按照他的指點(diǎn)，我送他到離家不遠(yuǎn)的地方停下，“謝謝老師!”他一邊大聲說著，一邊飛快地跑了。

　　很快我有了新發(fā)現(xiàn)：張辰再?zèng)]出現(xiàn)在沒做作業(yè)的名單中，任課老師表揚(yáng)張辰上課認(rèn)真聽講，課間做廣播體操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位……我想，再調(diào)皮的學(xué)生也有反常的時(shí)候，恐怕時(shí)間長不了。但在課堂上，我還是及時(shí)表揚(yáng)了他。從此張辰像換了個(gè)人一樣，期中考試的成績竟然前進(jìn)了十多名。

　　開家長會(huì)那天，我見到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽出走，爸爸在外地工作，他只好跟爺爺過……“老師，謝謝你，那天晚上你把張辰送回家，孩子告訴我說，那是第一次有老師專門送他回家……”

　　我背過身，忍住欲奪眶而出的淚，不為自己意外的收獲，而是為自己曾經(jīng)的冷漠而慚愧……心是需要真誠的溝通和愛的，如果那天我只是聲色俱厲地責(zé)罵他，那么，我會(huì)犯下多么不可原諒的錯(cuò)誤啊!

　　我蹲下來，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背。他矮矮的個(gè)子，只比蹲著的我高一點(diǎn)點(diǎn)，但我知道，他會(huì)健康地成長，長得比我更高……

　　(《微型小說選刊》20xx年第8期)

　　《意外的收獲》記敘文閱讀題目

　　10.寫出下列特定情境下“我”相應(yīng)的心理反應(yīng)(用原句填)。(2分)

　　數(shù)學(xué)老師向我匯報(bào)張辰的表現(xiàn)時(shí)，我的心理是火冒三丈的感覺;我費(fèi)了很大氣力，成功幫助同學(xué)后回來，在暮色里，看著張辰還站在那兒時(shí)， ▲ ;看見張辰在寒風(fēng)中打了個(gè)寒戰(zhàn)，我的心里突然升起一股溫情;從爺爺口中得知張辰家庭情況后，“我” ▲ ;最后，我把張辰摟在懷里，深信他一定會(huì)健康成長起來。

　　11.品讀下列句子，分析人物形象，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

　　A.張辰隔著晃動(dòng)的人影和我對峙，一臉的執(zhí)拗和漫不經(jīng)心。(神態(tài)描寫，表現(xiàn)了張辰轉(zhuǎn)變之前的倔強(qiáng)。)

　　B.我理直氣壯地想，像他這樣的學(xué)生再不讓他知道厲害，隨心所欲發(fā)展下去，怎么可能成材呢 自己作為人類靈魂的工程師，要是再不采取點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)，就是玩忽職守了。(心理描寫，表現(xiàn)了老師工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育有方。)

　　C.暮靄中的寒風(fēng)掀動(dòng)他的衣角……(環(huán)境描寫，用凄冷的環(huán)境，烘托了張辰失去家庭溫暖后的孤單可憐;寒風(fēng)中他仍然站在原地，等待老師，說明張辰內(nèi)心純潔，從本質(zhì)看是一個(gè)聽話守紀(jì)的孩子。)

　　D.如果那天我只是聲色俱厲地責(zé)罵他，那么，我會(huì)犯下多么不可原諒的錯(cuò)誤啊!(心理描寫，抒發(fā)了自責(zé)內(nèi)疚之情，表明“我”是一位善于反思、勇于改過、不斷完善自我、真誠關(guān)愛學(xué)生的老師。)

　　12.請說說“意外的收獲”有哪些含意?(3分)

　　13.為什么前面要極力渲染張辰不守紀(jì)律、不聽教育?(3分)

　　14.讀了本文，如果要你對“刀槍不入”的張辰說幾句話，你將怎么說?(50字內(nèi))(3分)

　　《意外的收獲》記敘文閱讀答案

　　10.我的心動(dòng)了動(dòng)，怒氣隨之煙消云散了;忍住欲奪眶而出的淚。

　　11.B。

　　12.一是通過恰當(dāng)?shù)慕逃�方式讓學(xué)生發(fā)生了轉(zhuǎn)變，得到進(jìn)步;二是在這個(gè)事件中，老師認(rèn)識(shí)得到提高。

　　13.與下文他的轉(zhuǎn)變對比，突出“心是需要真誠的溝通和愛的”這一主題。

　　14.圍繞“面對不幸應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，不該自暴自棄”的觀點(diǎn)說即可。

意 外 篇12

　　課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。語文是這樣，數(shù)學(xué)是這樣，所有的學(xué)科都是這樣。尤其是體育，更難控制。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，甚至對學(xué)校、社會(huì)都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。

　　作為老師，頭戴人類靈魂工程師等好多紅帽子，只要是還想當(dāng)老師，還不想離開的人來說，應(yīng)該是盡心盡職的，就拿我來說，自己認(rèn)為工作認(rèn)真的，是問心無愧的，但有些事情就是不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

　　怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個(gè)關(guān)心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)。

　　避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)、組織、安排。但就是這樣，也不可避免，不要以為一切可以凡是大吉。應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生注意，避免意外事故的發(fā)生。當(dāng)然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補(bǔ)過失的最好辦法。及時(shí)、正確地處理意外事故，也是積極、主動(dòng)且行之有效地辦法，與家長勾通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)勾通也是必要的。

　　怎樣看待意外事故，每個(gè)人有每個(gè)人的觀點(diǎn)，關(guān)鍵是立場不同，所以觀點(diǎn)也肯定不一樣。我小時(shí)候也經(jīng)常要摔跤，有時(shí)恨自己，有時(shí)千方百計(jì)要想發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，總是要想尋找出氣的理由，其實(shí)大可不必。意外就是意外，沒人能想得到，也不可能想到。如果能想到，那么誰也不會(huì)去做。事出有因，不能一概而論，也沒有必要一定要當(dāng)回事，大動(dòng)干戈，讓大家都知道。

意 外 篇13

　　非常統(tǒng)一；到了第三組時(shí)，意見產(chǎn)生了很大的分歧：

　　“第一個(gè)角大。”

　　“不對，第二個(gè)角大。”

　　“都錯(cuò)了，兩個(gè)角一樣大。”

　　課堂內(nèi)，三種聲音響個(gè)不停！

　　“那同學(xué)們有沒有什么好辦法知道哪個(gè)角大呢？”提出了這個(gè)問題，我想，課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入正題了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過，學(xué)生一定會(huì)說出“用量角器”，下面該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器了，學(xué)習(xí)如何量角了！

　　“老師，我有辦法”，一個(gè)學(xué)生的手高高的舉著！哈哈！我要的答案出現(xiàn)了！

　　“我用眼睛看。”唉，當(dāng)頭一棒呀！我正猶豫不決。

　　“眼睛看得一定準(zhǔn)確嗎？這兩個(gè)角的大小太接近了！” 他的回答立即招來“罵聲一片”！

　　是啊，這不是調(diào)皮搗蛋嘛，要能看得出來，還會(huì)有三種意見嗎？我正要發(fā)火！又一個(gè)學(xué)生在下面悠悠的說“一定還有別的辦法” 。

　　“對，還有辦法”！在我沒有任何示意的情況下，學(xué)生們居然已經(jīng)開始忙碌了！有的開始竊竊私語，有的開始動(dòng)手操作，有的量，有的畫，有的剪，有的比.......好不熱鬧！

　　這時(shí)，我著急了，要不我自己說出“用量角器量”就得了，再這樣下去，也許教學(xué)時(shí)間就不夠了，教學(xué)任務(wù)就完不成了！可轉(zhuǎn)念一想，我們不是常說，在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生想說，怎能不讓他們說呢，還是靜觀其變吧，看看學(xué)生能玩出什么 “花樣”。

　　“可以把兩個(gè)角剪了下來，重合在一起進(jìn)行比較”。

　　“可以用兩根細(xì)細(xì)的小棒先將一個(gè)角的大小比劃出來，然后拿牢不動(dòng)，去跟另一個(gè)角比”。

　　“老師，我們用三角尺的一個(gè)角分別去比，也能比出來”。

　　看學(xué)生們激情澎湃地樣子，我已基本有了注意。“還有什么方法？我們比一比誰的方法最好！”又是寂靜后的“濤聲一片” ……

　　“我們用尺子量兩個(gè)角張開的大小，先確定量的位置，要量同一個(gè)位置，同一個(gè)位置，兩邊張開大的角就大。”

　　“我們用了一支鋼筆的筆尖去量，鋼筆的筆尖象一個(gè)特別小的角，我們用這個(gè)小角去量每一個(gè)角，哪個(gè)角量的次數(shù)越多，它就越大！”。

　　還有學(xué)生手高高的舉著……

　　學(xué)生們的發(fā)言讓我驚嘆不已！

　　看學(xué)生們說得差不多了，我想，時(shí)機(jī)成熟了！

　　于是我說：“同學(xué)們想了很多的辦法，那你們覺得哪一種的方法最方便，量得最準(zhǔn)確呢？”