《旋轉卡》教學設想和反思
聯單 新課標指出：課程教學要以探究為核心。它要求教師以促進者的角色，把重點放在創造條件、引起和激勵學生的探究和發現上。如何將自主、探究學習貫穿于我們的教學中，如何在教學中讓學生成為學習的主體，讓教師成為促進學生自主學習的“促進者”和引導者？這就是我的教學要研討的問題。
反思課堂教學實踐，它有成功的一面，當然也存在一些不足。
首先，這堂課在教學方法上已改革過去以“授”為主的教學形式，采取了學生在觀察的基礎上發現問題、思考問題并尋求解決問題方法的教學形式，給予了學生自我學習的機會。在第一次觀察旋轉卡時，學生心里就會有一些對陌生事物好奇心的想法，那么就讓學生把自己的想法說出來，既有利于師生之間對事物認識上的交流，也可順勢導入課題。這些問題是學生自己發現的，他當然有興趣去尋求答案，因此這就激發了學生自主學習的興趣。在第二次觀察時，學生就很容易地發現了旋轉卡中的視覺暫停的現象和制作的一般方法與注意事項。這一步中，如何引導學生發現旋轉卡兩面裝飾內容的相關聯非常重要，因此，充分讓學生觀察旋轉卡是有必要的，這也有利于形成學生自我發現的成就感。在這兩次觀察的過程中，有些學生把范作“不小心”拉扯爛了，其實這也是我設計的一個“問題”，目的是為了學生自我發現問題源和尋求解決問題的方法，當然這些學生也成功的完成了任務。我相信，通過這堂課的教學，學生對今后的學習應當是掌握了一種創新意識的學習方法，而不再會眼巴巴地看老師怎樣手把手教他們學東西了。
其次，這堂課也深深讓我感悟到：如何讓課堂四十分鐘充分發揮它的效益以及它的重要性。如果教師沒有很好的分配教學時間，學生將不能在課堂中當堂消化教學內容并完成學習任務，那就無法達到預設的教學目標。而我在課堂教學中，不能充分相信學生對裝飾內容相關聯的認識，與學生交流的時間太長，使得后面制作的時間太短，造成學生未完成任務，也就相應地影響到教學的效果。再者，教師必須要有敏捷的教育智慧，及時處理教學過程中出現的特異情況，讓課堂更有創造性，更符合學生的需求。因此，如何讓課堂四十分鐘充分發揮它的效益，將是我們教學研討的另一個課題。
然后，這堂課讓我更明白一個道理：不成功不等于失敗，不成功也不等于必須放棄。人必須要有這樣一個信念，才能活得更精彩。