小班美術太陽教案（通用3篇）

小班美術太陽教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1在太陽和小花找朋友的游戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

　　2感受太陽小花的美麗，喜歡參加美術活動。

　　3在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣

　　二、活動準備:

　　小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水經驗：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。

　　重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

　　難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

　　對策：通過示范、范圖以及語言提示來化解難點。

　　三、過程實錄師：

　　你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！

　　(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開始前用"你好，很高興認識你"的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。)⒈出示紅色的圓形導入師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？

　　師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）師：你覺得它像什么東西呢？

　　（評析：出示紅色圓形的目的是引出"太陽"，可幼兒的回答總是糾結在"餅干"上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時，如果老師追問"為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？"如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）⒉介紹制作方法，學習布局及連線。

　　--留住太陽師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

　　我們把它掛在藍藍的天空中吧！（教師放在黑板的藍紙上面）師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

　　（評析：這里老師設計了一個小小的情節：將太陽放到藍紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節讓幼兒一下子就回顧了已有經驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的`方法。）⒊留住小花師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）還有誰也喜歡太陽？（出示藍花）師：藍花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧！（教師操作了5次后出示了另一幅完成圖）（評析：用"擠"和"聽不見說話"的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。如果教師不僅能關注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認認說說，然后再講解示范。）⒋學習連線師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）幼：藍花寶寶師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡單，幼兒有過相關經驗，因此教師示范的次數可以少一些，縮短時間。）⒌幼兒操作，教師指導師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什么？

　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

　　（評析：操作過程是幼兒運用所學、探索學習的過程，是整個活動的重要組成部分。在這個過程中教師的作用應該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時及時給予幫助；當發現有好的創意、想法時及時作出經驗分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等。總之在幼兒操作的時候教師并不是一個默默無聞的角色，這一點是新教師在以后的教學中應多加關注的。）⒍講評師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？

小班美術太陽教案 篇2

　　活動目標：

　　1、學習用搓泥條、壓扁、貼畫等方法表現出太陽的不同造型。

　　2、能大膽想象，提高創造力。

　　活動準備：

　　1、布置大班幼兒關于太陽的.繪畫作品展。

　　2、陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　l、參觀“太陽公公”繪畫作品展。

　　教師：今天，大班的哥哥姐姐有個“太陽公公”的繪畫展。我們一起去看看!

　　2、集體討論、學習制作。

　　(1)教師：大哥哥、大姐姐畫的“太陽公公”漂亮嗎?你最喜歡哪一個?它是什么樣子的?(引導幼兒從造型、花紋、表情等方面講述)

　　(2)教師：我們可以怎么制作“太陽公公”? (師幼共同討論)

　　3、幼兒制作，教師指導。

　　鼓勵幼兒大膽創作各種不同造型的太陽公公。

　　4、展示作品，相互欣賞、評價。

　　活動建議：

　　活動延伸在本次活動開展的基礎上，教師提供陶泥讓幼兒自主地進行復習和鞏固，并將幼兒的作品以壁畫或相框的形式進行保留和呈現。

小班美術太陽教案 篇3

　　教學目標

　　1、學習用直線、弧線、波浪線等各種線條裝扮太陽。

　　2、初步探索線面結合的繪畫方式。

　　3、喜歡畫畫，體驗成功的快樂。

　　活動重難點：

　　畫出與別人不一樣的太陽。（對于小班下學期的幼兒來說，單方面的涂色已不能滿足幼兒的繪畫需求，而幼兒繪畫的起步就是對各種線條的了解，所以本次活動的重難點就定義為用直線、弧線、波浪線等裝飾太陽。）設計思路

　　本次活動是由活動準備→回憶，引出課題→出示PPT，激發幼兒興趣→重點觀察→幼兒操作，教師指導→作品賞析

　　活動準備

　　（1）油畫棒、畫好圓圈的紙、展板。（2）活動前先觀看《小兔子找太陽》。

　　教學過程

　　1、回憶經驗，引出課題。

　　師：昨天我們看了小兔子找太陽，誰還記得小兔子找到的太陽公公是什么樣的？（圓圓的，紅紅的，會發光的）

　　師：可是太陽公公今天不高興了，我們來看看到底為什么呢？（出示PPT1，引導幼兒討論）

　　【設計意圖：大多數幼兒會結合自己的經歷說說太陽為什么會哭，如個別幼兒說：“他要吃糖，媽媽不給他吃”如有的幼兒說：“他摔跤了”各種答案都有，就是沒有說到它的“紅臉蛋”但在老師說：“可能是你們說的原因，可是還有什么原因呢？看看它的臉蛋···”大都數幼兒在一個多學期的活動中，了解到肯定是與它的臉有關的，大多數幼兒都能說出它的“紅臉蛋不見了”。】師：噢，它的紅臉蛋不見了，怎么辦？那吳老師就給它畫一個紅臉蛋！師：瞧！紅臉蛋畫好了（出示PPT2），它為什么還不高興啊？還少了什么？（光芒）

　　【設計意圖：有了上面的經驗，幾個能力較好的幼兒就馬上反應出來是：“他還沒有光呢！”別的幼兒也就恍然大悟了，孩子們高興地好像就是他發現的，他回答出來的一樣興高采烈。】

　　師：哦，還有漂亮的光芒也沒畫。所以太陽公公哭得很傷心。師：（出示PPT3）瞧！這個有光芒的太陽笑得多高興啊！

　　2、幼兒觀察，重點觀察太陽的光。

　　師：瞧，這個太陽，它的光芒是什么樣子的.？什么顏色的？（引導幼兒說出直線，長長地，短短的，黃黃的）

　　【設計意圖：由于幼兒對直線有了一定的了解，所以幼兒4說出直線，長，短等定位名稱時，別的幼兒也是點頭表示認可的，也有個別幼兒表現出“哦！原來如此”的表情。】

　　師：那你們知道這個太陽是誰畫的嗎？（出示PPT4）（悠悠）

　　【設計意圖：由于悠悠一直是作為能力較弱的動畫形象出現，孩子們一開始很驚訝，也有像幼兒5一樣說：“悠悠都會畫畫啊，那我也會。無疑悠悠笨頭笨腦的形象，在無形中給了孩子很大的自信心。】悠悠：我還畫了跟漂亮的太陽，瞧！（出示PPT5）師：哇！悠悠畫了幾個太陽？（4個）這些太陽一樣嗎？那不一樣？（光）那這些光是什么樣的？

　　在此過程中教師引導幼兒模仿畫直線、弧線、波浪線。

　　【設計意圖：在“悠悠”的帶動下幼兒們很積極的用手在空中畫著各種線條。幼兒們還發出豪言壯語說：“我畫的比悠悠好看多了。”幼兒們也紛紛學他說自己很行，急切的表示自己很能干】

　　教師總結：悠悠畫出了太陽各種各樣的光芒，有的是直的、有的是彎的、還有的是棒棒糖形的等等。

　　3、交代作畫要求，幼兒作畫。

　　（1）師：小朋友們，悠悠畫的太陽漂亮嗎？（漂亮）那我們來表揚表揚悠悠！

　　吳老師覺得我們班的小朋友更厲害，一定比悠悠畫的好。想畫嗎？

　　師：老師為你們準備了一個圈，先畫什么？然后？最后？（邊說邊出示步驟圖）

　　交代作畫要求：先上色，再畫光芒，最后畫眼睛。大家輕輕地起來，去試試看吧！

　　【設計意圖：在教師講述后我還讓幼兒集體講述了一遍，目的是讓幼兒鞏固了解繪畫的順序和方式】

　　（2）請幼兒在自己的地方繪畫。教師提醒幼兒步驟，不要涂出來。

　　【設計意圖：我會針對幾個能力較弱的幼兒進行了引導，要求他們慢慢地涂，一筆一筆順著涂，先確保顏色的完整性，在引導他們學習較簡單的線條裝飾。】

　　4、評價作品。

　　教師以悠悠的口吻請幼兒把畫交上來，組織幼兒在場地四周觀看。師：你們覺得哪個太陽最好看呀？它的光芒是什么樣子的？

　　【設計意圖：由于小班幼兒不太會回答“為什么”所以我將問題設為“它的光芒是什么樣子的？”來引導幼兒欣賞太陽的光芒，幼兒們先找出了畫面干凈的畫，也有的幼兒找出來光芒不一樣的太陽，總體來說幼兒討論的內容不再是很蒼白的答案了。】

　　5、教師小結。

　　師：悠悠剛才對我說小朋友們畫的太陽太漂亮了，它要向小朋友們學習呢！好東西要大家分享，等會兒我們去請別的班的小朋友來欣賞我們畫的太陽吧！現在畫了那么久，我們先休息休息吧！

　　【設計意圖：一個完整的，幼兒感興趣的情景，可以很好的讓孩子期待下次同種類型的活動，為幼兒良好的常規和學習興趣提到不小的幫助。】