有關美術教案模板匯編（精選15篇）

有關美術教案模板匯編 篇1

　　類型：

　　教學活動

　　內容：

　　自如地運動手臂

　　材料：

　　用白色油畫棒畫的兔子若干個、底紋筆、藍色水彩顏料

　　方法：

　　1、教師出示圖片：——“請你們看一看圖片里有什么?”

　　2、請幼兒圍在紙旁仔細看看、摸摸，確認到底有沒有東西。

　　3、教師示范底紋筆蘸上顏色涂在紙上，圖紙上慢慢呈現出一只兔子。

　　4、教師邊刷顏料邊說：“小兔子在地方。”

　　5、幼兒學樣動手操作。

　　6、學講“小兔子在地方”。

　　提示：

　　1、教師在活動中用語言講述兔子的外形特征。

　　2、有條件的話，可讓幼兒穿上專用衣服，以免弄臟幼兒的衣服。

　　3、圖畫紙最好貼在75cm高的墻上，利于幼兒自如地運動手臂。

有關美術教案模板匯編 篇2

　　斯瑪特創意兒童美術《有趣的點》

　　（適用于學校、少兒美術培訓機構、創意美術兒童班）

　　課題：點線面

　　課時：共4課時；第一課時；

　　2―3歲

　　教學目標：1、學習點、線、面的概念；

　　2、初步學習辨別紅、黃、藍色彩；

　　3、初步嘗試用肢體繪畫。

　　教學重點：1、深入淺出地解釋點，線和面的概念；

　　2、引導幼兒聯想常見的幾何物品，觀察實物；

　　3、引導幼兒完成簡單的幾何圖形。

　　材料：水粉（三原色），大白紙，點線面圖案，報紙，各種小積木。

　　教學過程：

　　一、初步認識色彩

　　1、鼓勵幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上，引導幼兒模

　　仿印“點”。并認識紅色

　　2、我們把所有的紅點連在一起（用筆把紅點連起來）看一條長長的紅線就出來

　　了，它可以無限延長。

　　3、老師在幼兒印好的“點”上任意添加幾筆變成新的圖案，啟發幼兒興趣。

　　（如：毛毛蟲、螞蟻、汽車等圖案）

　　二、不同的點

　　1、出示報紙。（想想怎樣才能把它立起來？）在紙印上顏色 每人一張報紙，引導幼兒用力把它團起來。

　　2、把團好的紙團蘸上藍色，印在紙上。看看印出來后是什么樣子的？

　　3、我們再用不同形狀的積木試試。

　　4、老師在幼兒印好的顏色上，隨意添加幾筆變成新的圖案

　　（眼睛、花、大樹等）引發幼兒興趣。

　　三、欣賞點、線、面圖案

　　引導幼兒說出所看到的圖案。（小人、字母、輪船、飛機等）

　　鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。讓幼兒了解到其實美術很簡單用大小不同

　　的點，顏色不同的點都可以完成一幅畫。

　　四、有趣的'點畫

　　1、畫出樹的輪廓，用不同形狀的積木來把“樹葉”填滿。鼓勵幼兒嘗試。

　　2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》

　　3、把畫中不同的點找出來，畫在紙上。數一數一共有幾種點。

　　作品介紹：馬薩爾法國畫家，喜歡用點來作畫。他的媽媽是個刺繡女工。也 許是因為從小看多了繡針跳上跳下的點，他也喜歡上了跳動的點。

　　斯瑪特創意兒童美術《淘氣的小珠子》

　　（適用于學校、少兒美術培訓機構、創意美術兒童班）

有關美術教案模板匯編 篇3

　　第1課 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義教學設計

　　一、 教學目標

　　本課作為高中整個美術鑒賞教學的開，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。

　　二、教學的重點與難點

　　本課教學的重點：培養審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。

　　本課教學難點：主要是如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。

　　三、教學方法

　　講解法 多媒體教學

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　同學們，世界上有這樣一個地方，它收藏了許多舉世聞名的作品，其中有一幅作品它的微笑被后世人稱這神秘的微笑，有誰知道這幅作品的名字？它被收藏在哪？（學生回答：《蒙娜麗莎》 盧浮宮）有沒有同學去過？現在我們就一起走進盧浮宮（播放視頻《盧浮宮之旅》）。

　　當我們看到各類美術作品時，大家可能會疑惑，這些作品哪些是好作品，畫的什么內容，為什么要這樣去表現？如果你有這樣的疑問，這其實就涉及到美術鑒賞的問題，因為提問正是鑒賞的開始。

　　同學們自讀課本第2到6頁，思考以下問題：

　　1、什么是美術鑒賞？如何進行美術鑒賞？

　　2、美術作品的門類有哪些？

　　3、美術鑒賞的意義與價值？

　　（二）講授新課

　　1.出示圖片《天安門廣場》《黃山日出》

　　提問:面對這些景觀有何感受？

　　學生回答：壯觀、崇高、神圣

　　教師：兩種不同的美: 一種是自然景觀；一種是人文景觀。

　　培養審美的眼睛有兩個途徑： 一是欣賞大自然；如：黃山、九寨溝瀑布等。

　　二是欣賞第二自然——由人創造的藝術品。 如:天安門周圍的建筑、藝術家的作品等。

　　2.話題1：什么是美術鑒賞？ 怎樣進行美術鑒賞？

　　出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》，思考：兩幅作品有什么相同點和不同點？

　　學生討論并思考。

　　提示：從以下五個方面進行分析：

　　主題內容

　　年代

　　材料

　　歷史背景

　　作者創作意圖

　　學生回答：相同點：都是一勞動婦女為題材

　　不同點：前者：貴族婦女 平和優雅的美 畫

　　后者：貧窮婦女 讓人產生同情 油畫

　　提問：為什么同題材的作品而給人的感受不同呢？

　　教師：《搗練圖》的作者張萱處于盛唐，他是唐玄宗時期的宮廷畫師，“練”是一種絲織品，剛織成時質地堅硬，必須經過沸煮，日曬漂白，再用杵搗，最后才能使絲綢變得柔軟潔白，畫中分成三組，搗練、理線、熨燙，還有一個年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去，可見當時社會穩定，人民生活水平提高，沒有血腥的戰爭和激烈的社會矛盾，因此畫面平和優雅。《拾穗》是19世紀法國畫家米勒所畫，畫中3個貧窮的農婦正在撿拾麥田里散落的麥穗，因為當時法國正處貧富差距加大，階級矛盾尖銳的時期，米勒本身出生在農村家庭，從小在農田里長大，這也決定了他以后的審美取向，歌頌勞動者質樸、勤勞的美德，永遠散發著泥土的氣息。

　　以上對兩幅作品的分析實際上就是美術鑒賞的全過程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問題的過程，其實就已經進行了美術鑒賞。

　　出美術鑒賞的概念：美術鑒賞就是運用我們的感知、經驗和相關知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷、從而獲得審美感受。

　　怎樣去鑒賞？具體地說，就是要弄明白一件美術作品的作者、創作年代、材料、語言形式和表達內容、以及作品產生的社會歷史背景等等。

　　3.話題2：美術作品的門類有哪些？

　　請學生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來，教師出示圖片讓學生們更深入了解。

　　教師：

　　根據其藝術門類劃分為：

　　繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類。

　　繪畫按材料和功能：油畫、畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。

　　雕塑按空間：圓雕、浮雕。

　　設計按內容和材料：服裝設計、工業設計、廣告設計、環境藝術設計、家具設計、頁設計等。

　　出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進行比較分析，談談這三幅作品的造型手法有什么不同？

　　按形式語言上劃分為： 具象藝術 意象藝術 抽象藝術

　　4.話題3：美術鑒賞對我的人生真的那么重要嗎？（美術鑒賞的意義與價值）

　　衣、食、住、行只是最簡單的生存層面，它們都離不開美術，自然也離不開美術鑒賞。

　　我們來看一下美術作品帶來的價值與功能。

　　美術從誕生之日起，就承擔著自己的社會角色。它的價值與功能主要體現在三個方面：

　　● 認識功能 ● 教育功能 ●審美功能

　　認識功能：

　　通過美術作品的內容或形式，認識不同時代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》

　　教育功能：

　　美術作品的內容和主題對觀眾形成和道德上的感染和影響，以培養人們對待自然、社會、人生以及自我的態度。如董希文《千年土地翻了身》

　　審美功能： 培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中

　　（三）課堂作業：

　　從本書中選取一件你最喜歡的美術作品，進行鑒賞并填寫鑒賞報告單。

　　鑒賞報告單

　　作 品

　　年 代

　　門類（材料）

　　形式語言

　　時代背景

　　表達內容

　　（四）教學：

　　藝術來源于生活。培養審美的眼睛，可以更好的觀察生活中的藝術。這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到更好的提高。

　　教學后記：

　　本課是美術鑒賞的第一課，學生們對美術鑒賞課比較陌生，首先對于新課程改革要做一個介紹，并簡要介紹《美術鑒賞》這本教材。這節課，教師講解比較多，我結合多媒體出示圖片，同學們都比較感興趣，然而，有些班級的學生仍膽子較小，不敢回答，有些班級的學生比較積極，并踴躍回答問題。我發現，教師的引導相當重要，當學生回答不上問題時，要學會從不同角度去引導學生開口，直到引導出他們說出答案。這一節課，我出示了一道課堂作業，主要是檢驗學生們對于鑒賞知識了解多少，因此，在講解知識點時，盡量將這些專業術語講得淺顯易懂，這對于以后的學習是至關重要的。上完一堂后，我感覺課堂上要多多師生互動，盡量讓學生踴躍去回答，才能激發他們發揮一定的想象力，提高他們的審美能力。

有關美術教案模板匯編 篇4

　　教學目的：（1）了解樹的外形及特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

　　（2）初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

　　（3）能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

　　教學過程：

　　一、欣賞感受

　　1.欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

　　2.欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

　　影圖片的不同感受。

　　二、整體感知，了解畫法

　　1.觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

　　2.通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

　　3.師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

　　4.觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。

　　(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

　　(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

　　三、局部演示，嘗試練習

　　1.教師演示樹干的線描畫法。

　　2.教師演示樹葉的線描畫法：

　　(1)三種常見的葉叢畫法演示：

　　(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。

　　3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

　　4.仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

　　(1)紅色為什么會有深淺變化?

　　(2)綠色是直接畫上去的嗎?

　　(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

　　5.學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

　　6.師生合作驗證討論結果：

　　(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

　　(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

　　(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

　　7.指出調色注意事項：

　　(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

　　(2)水分控制適當；

　　(3)防止把色彩畫得太臟。

　　四、學生作業

　　1.作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

　　2.教師巡回指導。

　　五、作業展評作業展評，小結全課。

有關美術教案模板匯編 篇5

　　教學內容：第7課 草叢中

　　教學目的：（1）能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間，草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。（2）欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想象添畫，使畫面表現的內容更豐富。

　　（3）觀察自然，認識自然，熱愛自然。

　　教學過程：

　　一、激趣

　　學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。

　　二、觀察(單棵草)

　　1.教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

　　2.學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?

　　3.各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

　　三、組拼(幾棵草)

　　1.組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

　　2.教師：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。

　　四、添加

　　1.思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

　　2.學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

　　3.請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。

　　五、改畫

　　1.打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

　　2.評析指導嘗試作業。

　　(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

　　(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、

　　遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

　　六、欣賞

　　1.欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

　　2.出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

　　3.對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?

　　七、描繪

　　1.引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：

　　(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

　　(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、

　　遮擋、高低變化。

　　2.也可以畫記憶和想像中的草叢。

　　(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

　　(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

　　八、評析

　　1.將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

　　2.：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

有關美術教案模板匯編 篇6

　　教案準備

　　1、老師準備一些梳子圖案的簡筆畫。

　　2、給每個小朋友一個塑料剪刀。

　　教案流程

　　一.變魔術，教師做示范，引起幼兒興趣。

　　老師："今天，老師要教小朋友變一個魔術，看這是一張紙，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。

　　二.幼兒操作，教師來回逡巡觀察。

　　老師："現在，小朋友來變魔術。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。" 教師發放剪刀，圖紙。來回觀察指導幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。

　　三.讓大家把剪紙剩余的紙團等收集起來

　　引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發展創造性思維和發散思維。

　　四.提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動評析

　　本次教育活動由變魔術引入，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發展。

　　教案總結

　　以上就是小梳子剪紙教案的全部內容，通過一個小小的魔術引起小朋友的興趣和注意，各位老師在實踐過程中可以有針對性質的把流程內容稍加調整，希望本次教案能夠給大家以幫助，感覺好就分享一下吧。_

有關美術教案模板匯編 篇7

　　教學目標：

　　(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結構(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。

　　(2)培養學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力，

　　(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

　　教學重點與難點：

　　重點；圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現。

　　難點：畫面構思和組織。

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課。

　　1. 教師講一個有關大樹的故事

　　2. 板書課題： 大樹的故事

　　二、創設情境：

　　1. 提問：大樹由哪幾部分組成?

　　2.學生根據教師講的內容進行想象。

有關美術教案模板匯編 篇8

　　教學目標：1、通過觀察，了解春天給自然帶來的變化，感受春天的美。

　　2、在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和表現能力。

　　3、激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：觀察和感受春天帶來的盎然生機，能利用各種方式進行表現；能巧妙和創新的表現感受中的春天。

　　教 師 活 動

　　學生活動

　　媒體使用說明

　　⑴組織教學

　　集中注意力，準備上課

　　⑵引題激趣

　　要求學生隨課件一起朗誦《春曉》。

　　提問：①能告訴老師這首詩描寫的是什么季節嗎？(根據回答出示課題) 生 活 動觀看、朗誦、發言

　　CAI展示音畫詩《春曉》

　　（經典的古詩把學生從文學的大門中引入課堂）

　　配以解說的精美視頻圖象喚起了學生對冬去春來季節轉換的關注，激起學習的熱情。

　　1、春天來了，春姑娘給小朋友帶來了很多禮物，想知道都有些什么嗎？

　　一生點擊，其它學生觀察

　　課件展示一個美麗的春景畫面，把學生平時熟視無睹的身邊的美以圖片的形式呈現出來。

　　①知道為什么會收到這份禮物嗎？

　　學生討論、發言：因為春天里有--- ---春天變得--- ---

　　音頻播放優揚的音樂

　　②春天就在我們身邊，我們一起來感受一下春天好嗎？

　　與老師一起閉眼感受春風拂面、春雨滋潤

　　春雨會帶來什么變化？

　　學生討論后發言

　　2、春姑娘給我們帶來了美麗的植物，想看看它們生長的樣子嗎？它們是怎樣生長的？你們愿意學著它們一起生長嗎？

　　一生點擊打開第二份禮物，其它的學生觀察

　　展示了物生長的畫面：花朵一瓣瓣張開美麗的外衣，大自然變的五顏六色，種子破土而出，樹牙從枝頭展出嫩綠。這一切又與輕柔的音樂交融著

　　觀察、回答

　　進行藝術性的游戲表演

　　3、小動物為什么也出來了？這么熱鬧的春天，它們心情怎樣？它們之間會說些什么，做些什么？

　　打開第三份禮物觀察

　　討論并以游戲性的形式展示自己的表演才能

　　蹦蹦跳跳的小動物出現在屏幕上（對春天的不同形式模擬，使各種感受深入到了他們的心靈并內化成一種新質，他們不僅感受到春天，而且把自己變成了春天）

　　三、利用網絡優勢拓展知識

　　指導學生分小組瀏覽“春”的網站

　　根據老師提示，分小組登錄“春”的網站，自由瀏覽、互相討論，感受各類藝術形式。

　　絡內容分三大塊：

　　“春之彩·美術空間”里有兒童畫、大師畫的.水墨畫、電腦畫、水粉水彩通等。

　　“春之韻·文學走廊”里詩、兒歌文章。

　　“春之趣·傳統佳節”里有各種春天節目的來歷與意義。小組上網尋找各種形式的春天時，孩子們已經是在充分感受的基礎上進一步領悟與理解春天，課堂由此順利進行了由淺入深、由具象到抽象的遞進，網絡架起了課堂通向生活的橋梁。

　　四、引導學生重點欣賞一些描繪春天的美術作品，激發學生創作欲望。

　　學生作業：

　　①用繪畫形式表現春天。

　　②集體合作幫助一棵在冬天里落完葉子的樹找回春天。

　　五、作業講評

　　鼓勵學生自己評價、主動展示自己的作業，進行互評，給喜歡的畫插上小紅旗。

　　老師給大樹貼上微笑的眼和嘴，表示對學生手工勞動的肯定。

　　學生展示自己作業，互相評比，給喜歡的畫貼上小金星。

　　孩子們的主人翁精神調動起來了。他們在評價別人的同時也從中學到了很多

有關美術教案模板匯編 篇9

　　一、教材分析

　　形與色有秩序的逐漸變化就叫漸變。漸變是我們日常生活中經常能體會到的一種自然現象，特別是在視覺經驗中，我們會感到樹林由近及遠、由大到小的漸變，能感到山巒一層層的由濃到淡的色彩漸變，再如月亮的圓缺，向日葵的果實排列，植物的枝節生長，人的成長衰老過程等現象，無不充滿著漸變的規律。因此漸變的表現手法廣為應用。它符合自然的秩序和生命的運動，能表現時間變化和強烈的空間感，是令人心動的形式規律。

　　漸變有形狀漸變，大小漸變，方向漸變，色彩漸變，增減漸變等，這節課重點給學生講解色彩漸變中的明度漸變，在具體的課堂教學過程中，強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學生從美術學習過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學時，通過游戲的方式讓學生走進色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學生學會明度漸變的調色方法，充分激發學生的學習興趣，吸引學生在教學活動中更貼近生活，貼近感性認識，引發學生表現的欲望，從而突破重點和難點。二、教學目標

　　引導學生逐漸感受生活中漸變的美，初步學習漸變的裝飾圖紋，掌握漸變的排列規律和構成形式，并運用所學的漸變知識創作美術作品，并美化身邊的事物。三、教學重點

　　認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調色方法四、教學難點

　　掌握明度漸變的調色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

　　五、教學過程

　　（一）師生互動，引入課題，板書課題——《漸變的美》。（二）講述新知，實驗探究

　　1、課堂小游戲教師出示小卡片，讓學生來做排序小游戲，認識什么是明度的漸變，大屏幕出示明度漸變的概念色彩明暗深淺不同程度的變化叫明度的漸變。

　　2、小實驗

　　a.實驗一：

　　①提出問題：怎樣使調色盤上的顏色逐漸地、有規律地變淺？（課前已準備好調色盤）

　　②小組代表發言觀點。

　　③小結：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里逐漸地加白色顏料。白色的'分量加入得越多，色彩就變得越淺。實驗結果展示：（學生說老師添加不同程度的白色調勻然后在黑板上示范畫出漸變或者多蘸水畫出漸變，邊畫邊提示學生：a.顏色一次要調出足夠的量，最好能調成奶油狀。b.水分要控制好，不要加太多的水。c.顏色調勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。d.每次加入的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。）b.實驗二：

　　①提出問題：怎樣使調色盤上的色彩逐漸地、有規律地變暗。②小組探究討論，得出結論。

　　2

　　③小結：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里逐漸加黑色顏料。黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。（提示：黑色不可加入過多）

　　c、用音符表現明度的漸變，學生唱（三、）作品欣賞

　　a、明度漸變作品欣賞通過小實驗更深刻的認識了明度漸變的過程，接下來讓我們一起去感受明度漸變的圖案美、造型美、色彩美吧

　　b、學生作品欣賞教師談話：剛才我們欣賞了藝術家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現。（四、）自由創作趣味體驗

　　創作一幅有趣的明度漸變作品。作業要求：

　　a.采取小組合作的形式完成作業畫在素描紙上，然后剪貼。b.選擇一到兩種簡單的圖形規律，構思要巧妙有新意。c.認真細致地表現出明度漸變的美。

　　教師輔導：教師在學生作業時巡回輔導，對學生出現的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導糾正。（五、）作業展評，課題延伸

　　1、展示各組作品，師生共同對作品進行賞析。

　　a.教師充分肯定學生的創作：大家學習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調色方法，創作了漂亮有趣的作品，同學們的想象力真的很豐富。

　　b.學生自評、互評：

　　說說本組作品體現了明度漸變的哪些特點？（縱深感、立體感、節奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優點與不足。

　　c.教師對有代表性的作品進行有針對性的點評，提醒學生在今后的美術學習需注意的方面。

　　d.欣賞漸變其他形式的美，課后可以根據自己的喜好制作一個其他形式的漸變。（六、）課堂小結

　　通過今天得學習，我們不僅僅感受到了明度的漸變之美，還從作品試驗當中感受到創造之美，生活當中到處都能發現美的影子，希望我們大家做一個生活的有心人，融入生活中，去發現身邊的美吧孩子們，今天的課上到這里，下次再見。

有關美術教案模板匯編 篇10

　　課題：

　　前前后后

　　施教時間：

　　9月14日——9月22日

　　課時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型表現欣賞評述

　　教學目標：

　　1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

　　2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

　　教學重、難點：

　　1.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

　　2.畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　教學準備：

　　教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

　　學生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　活動一：

　　課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？（近大遠小）

　　可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發現！

　　啟發學生回憶自己以前看沒看到過類似的現象，并舉例說明。

　　教師舉例：

　　1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。

　　2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

　　活動二：

　　討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現前后關系的？

　　知道了“近大遠小”的規律后說說你準備如何用它來表現景物的前后關系？找一找語文、數學等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關系的，有哪些畫法值得我們學習？

　　教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學上來分別添畫兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）

　　活動三：

　　小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現“近大遠小”的透視規律。

　　學生作業，教師指導。

　　評價與總結：畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　布置下節課帶剪貼工具。

　　札記：剛講完課，一個調皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規律！其他同學紛紛指責：誰讓你上課不聽講，老師不看著你能行！我鼓勵他說：“別灰心，只要你努力進步，老師就會讓你坐回原位，那時候就符合前后規律了！”這下大家都高興了。

　　第二節

　　活動一：

　　出示幾件粘貼作品，請同學們比較：哪件運用了近大遠小的規律，用了的和沒有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關系，這樣的畫面又會給人什么樣的感受？

　　把這些作品發到各小組，請學生們仔細看看：在剪制各物品時哪里的應該大些，哪里的應該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？

　　總結：

　　物體通過逐漸縮小尺寸，就會產生在后面的感覺。

　　只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現出前后遮擋以及近大遠小的規律。

　　活動二：

　　小組討論，從“風景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進行剪貼創作。

　　提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺。

　　學生分組制作，教師指導。請學生隨手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。

　　活動三：

　　“前前后后”粘貼作品展，請同學們以參觀畫展的形式進行互相評價，評價標準是畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　課后拓展：

　　尋找、收集與本課有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

　　札記：

　　我們今天做了一個搶答游戲，請五名學生站成一排，教師快速提問：“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的前面還是后面？……”通過三輪快速搶答，決出了三位優勝者。我請這三位同學談談自己取勝的訣竅，最后得出結論：觀察力和口頭表達力。我告訴學生們，今天我們就要靠觀察力和表現力來學習，在后面的學習中，孩子們的注意力格外集中，觀察力自然很棒。

有關美術教案模板匯編 篇11

　　教學目的

　　1、學習紙偶的裝飾方法。

　　2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

　　3、采用造型游戲的.方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。

　　教學重點

　　紙偶的裝飾。

　　教學難點

　　紙偶的裝飾方法。

　　教學準備

　　彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。

　　教學過程：

　　一、欣賞

　　出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

　　二、新課

　　1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

　　2、課件展示：

　　用不同的方法進行裝飾。

　　用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

　　用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

　　用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

　　3、討論：你們還有更好的方法嗎？

　　材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

　　方法：綁、粘、剪貼、編.......。

　　三、小組合作

　　請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

　　四、小結

　　讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

有關美術教案模板匯編 篇12

　　1、《色彩練習課》

　　教學目標：

　　1.認識三原色 紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。

　　2.掌握用原色調配間色的技能。

　　教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

　　教學難點：掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

　　教學準備：

　　三色輪、色水、色彩方塊、色圈等 。

　　教學過程:

　　一、點名，檢查學生用具準備情況。

　　二、導入新課:

　　放錄像思考問題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些? (師播放錄像，生觀察。) b.看到的顏色有哪些? 紅、黃、藍、橙、綠、紫今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。

　　三、 講授新課:

　　(一)認識三原色與三間色。

　　1、認識三原色

　　教師總結:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

　　2、認識三間色

　　師生總結：只有用兩種原色調合成的顏色叫間色。

　　四、課堂練習

　　1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

　　2、學生作業，教師巡視指導。

　　五、講評作業。

　　2、《我筆下的夜景》

　　教學目標：

　　1、從描繪家鄉夜景中，培養學生繪畫技能和技巧，提高創造美的能力。

　　2、畫畫家鄉的夜景，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　教學重點：讓學生了解夜景的特點，能用畫筆來描繪夜間的景色，激發學生對生活的熱愛。

　　教學難點：引導學生自己去體會夜景的不同感受，選擇合適的顏色來表現不同的感情。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣：（略）（打一自然景觀） 過渡：星星在天上朝你眨著眼呢？這樣的夜景怎么樣？

　　二、夜景欣賞圖片

　　1、談話導入

　　2、提出要求：這些夜景圖片中你印象最深的是什么？

　　3、欣賞現實生活中的夜景圖片（課件） 西湖平湖秋月 香港蘭桂坊 德國國會大廈 美國阿拉斯加 美國阿拉丁 中國北方

　　討論啟發：夜景中的內容和它所體現的情緒以及感覺（熱鬧、 寧靜、動人、雄壯、奇麗

　　4、欣賞藝術大師作品 （課件） 《星夜》 凡高《夜間的咖啡屋》 凡高

　　5、學生作品賞析并思考

　　思考：哪些是大師的作品？作者是用什么顏色來表現夜色的？討論啟發：用什么顏色來表現夜色的。 主要是用什么方法來畫的（蠟筆水彩） 三、學生作業，教師巡視指導

　　提出任務：向游客貴賓推薦家鄉的夜景 送出禮物：照片設計

　　出示步驟：草稿（鉛筆）——輪廓線（蠟筆）——夜色（水彩） （采用的方式可機動）

有關美術教案模板匯編 篇13

　　教學內容

　　用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。

　　教學目標

　　1、欣賞并發解種資料制作的鞋子所具有的不同風格特征和民族特色。

　　2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學會用各種資料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養同學的造型能力，試嘗各種不同資料的運用。

　　重點難點

　　重點：鞋子的設計

　　難點：鞋子立體感的表示

　　教具準備

　　師生收集有特色的民族鞋或同學以前穿過的小鞋子，

　　舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、

　　教 學 過 程

　　1、引導階段

　　欣賞教師帶的來各種鞋子，引導同學通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點和組成局部。

　　2、發展階段

　　以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練同學敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

　　a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進行討論，分析，提示同學仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種資料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上發生不同效果。

　　b 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵同學制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據同學各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。

　　c 同學做作業時，教師可以根據同學不同的個性特點，由同學自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。

　　3、收拾整理

　　督促同學收拾工具和資料，注意堅持教室衛生。

　　4、教學拓展

　　1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，發生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

　　2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

　　3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

　　4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

有關美術教案模板匯編 篇14

　　一、【教學內容】

　　人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

　　二、【教學目標】

　　1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

　　2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

　　3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

　　三、【制定依據】

　　1、內容分析：

　　《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節造型表現及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。”基于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

　　2、學生實際：

　　學生通過二、三、四年級對“二方連續”、“四方連續”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現及設計應用領域已經有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規律。

　　四、【教學準備】

　　教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；

　　學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

　　五、【教學過程】

　　（一）、激趣導入

　　1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

　　老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

　　下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

　　2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

　　【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。】

　　老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

　　（生：五彩繽紛、

　　美侖美奐）

　　【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。】

　　3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

　　（二）、探索學習

　　1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的'圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里

　　面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

　　2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

　　【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。】

　　3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：

　　離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

　　【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。】

　　4、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

　　【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

　　5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是

　　不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

　　（三）、欣賞啟發

　　1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

　　2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

　　【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。】

　　3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

　　4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

　　【評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。】

　　5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

　　師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

　　（四）、嘗試練習：

　　師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

　　1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

　　2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

　　【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。】

　　（五）、評價小結

　　1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

　　學生互相評價；

　　2、教師點評、小結

　　同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

　　【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。】

　　（六）、拓展延伸

　　課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

　　【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。】

　　【教后反思】

　　經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節課，我這篇教學設計有這樣幾大優勢：

　　一、激趣導入，游戲化解教學難點：我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

　　學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

　　二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

　　三、創設情境，激發學生創作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。

　　從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？

有關美術教案模板匯編 篇15

　　課題：

　　我心中的老師

　　課時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型*表現

　　教學目標：

　　1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

　　2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。

　　3.通過繪畫培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

　　教學重、難點：

　　1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

　　2.在肖像繪制的過程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。

　　3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統、課件。

　　學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：5月17日——5月18日

　　活動一：“猜猜她是誰”

　　教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。

　　學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

　　引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

　　活動二：

　　課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？

　　你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

　　教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。

　　同學們評價一下誰把老師的特征表現得最像。

　　活動三：

　　大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

　　學生繪畫，教師指導。

　　根據這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。

　　活動四：

　　“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現得最為突出。

　　收拾與整理。布置下節課工具材料。

　　第二節

　　施教時間：5月19日——5月21日

　　活動一：

　　課件出示運用不同的美術表現形式來表現老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

　　教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現老師分別有什么表現效果。

　　活動二：

　　引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

　　學生作業，教師指導。

　　活動三：

　　“我們的老師”作業展，將所有的作業粘貼在一張大紙上，請學生簡單的寫上自己想對老師說的話。

　　教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

　　收拾與整理，布置下節課所需工具材料。

　　札記：

　　在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發現問題，解決問題，找到如何概括和表現人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。