課本劇《小松樹和大松樹》（通用14篇）
課本劇《小松樹和大松樹》 篇1
課本劇《小松樹和大松樹》
金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭堯
人物表：小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺
第一幕
時(shí)間：一個(gè)陽光很好的早晨
地點(diǎn)：一座山的山坡。
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小
松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個(gè)的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個(gè)
高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹：喂，小朋友，
大松樹： (看著小松樹)
小松樹：你看我長(zhǎng)得多高哇，我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，
(山下的小松樹覺得自己長(zhǎng)得高，瞧不起山下的大松樹。“多高”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)
大松樹： (顯得平靜，仍看著小松樹)
小松樹：你呢？
(小松樹此時(shí)非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）
大松樹： (仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)
第二幕
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹和風(fēng)伯伯。學(xué)生戴上的“小松樹、風(fēng)
伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。
風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。
(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)
小松樹： (小松樹看著風(fēng)伯伯，感到有點(diǎn)不好意思)
風(fēng)伯伯：你能看的很遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
小松樹： (小松樹看著風(fēng)伯伯，慚愧地低下了頭)
第三幕
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小
松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯(cuò)。
大松樹： (以一種友好的神情看著小松樹)
小松樹：我是長(zhǎng)在高處，我才能看到很遠(yuǎn)地方。
(小松樹鼓起勇氣�！案摺薄ⅰ昂苓h(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯(cuò)感情)
大松樹：我們應(yīng)做一個(gè)懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯(cuò)就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下，全劇終
課本劇《小松樹和大松樹》 篇2
課本劇《小松樹和大松樹》
金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭堯
人物表：小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺
第一幕
時(shí)間：一個(gè)陽光很好的早晨
地點(diǎn)：一座山的山坡。
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個(gè)的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個(gè)高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹：喂，小朋友，
大松樹： (看著小松樹)
小松樹：你看我長(zhǎng)得多高哇，我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，
(山下的小松樹覺得自己長(zhǎng)得高，瞧不起山下的大松樹�！岸喔摺�、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)
大松樹： (顯得平靜，仍看著小松樹)
小松樹：你呢？
(小松樹此時(shí)非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）
大松樹： (仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)
第二幕
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹和風(fēng)伯伯。學(xué)生戴上的“小松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。
風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。
(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)
小松樹： (小松樹看著風(fēng)伯伯，感到有點(diǎn)不好意思)
風(fēng)伯伯：你能看的很遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
小松樹： (小松樹看著風(fēng)伯伯，慚愧地低下了頭)
第三幕
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯(cuò)。
大松樹： (以一種友好的神情看著小松樹)
小松樹：我是長(zhǎng)在高處，我才能看到很遠(yuǎn)地方。
(小松樹鼓起勇氣�！案摺薄ⅰ昂苓h(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯(cuò)感情)
大松樹：我們應(yīng)做一個(gè)懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯(cuò)就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下，全劇終
課本劇《小松樹和大松樹》 篇3
課本劇《小松樹和大松樹》
金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭堯
人物表：小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺
第一幕
時(shí)間：一個(gè)陽光很好的早晨
地點(diǎn)：一座山的山坡。
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出
小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個(gè)的小朋友站在板凳上扮演小松樹
，個(gè)高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹：喂，小朋友，
大松樹： (看著小松樹)
小松樹：你看我長(zhǎng)得多高哇，我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，
(山下的小松樹覺得自己長(zhǎng)得高，瞧不起山下的大松樹�！岸喔摺薄ⅰ昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)
大松樹： (顯得平靜，仍看著小松樹)
小松樹：你呢？
(小松樹此時(shí)非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）
大松樹： (仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)
第二幕
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹和風(fēng)伯伯。學(xué)生戴上的“小松樹、
風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。
風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。
(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)
小松樹： (小松樹看著風(fēng)伯伯，感到有點(diǎn)不好意思)
風(fēng)伯伯：你能看的很遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
小松樹： (小松樹看著風(fēng)伯伯，慚愧地低下了頭)
第三幕
場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出
小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯(cuò)。
大松樹： (以一種友好的神情看著小松樹)
小松樹：我是長(zhǎng)在高處，我才能看到很遠(yuǎn)地方。
(小松樹鼓起勇氣。“高”、“很遠(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯(cuò)感情)
大松樹：我們應(yīng)做一個(gè)懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯(cuò)就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下，全劇終
課本劇《小松樹和大松樹》 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：8
在上完公開課《小松樹和大松樹》之后，我深入學(xué)生中間檢查了幾位成績(jī)一般的小朋友的讀書情況：
生1：山上有……（不會(huì)讀）
生2：小松樹對(duì)大松樹說：“喂（讀成w i）朋友，你看你看（重復(fù)）我長(zhǎng)的多高哇（讀成ya)!……
生3：你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀�。ㄝp聲讀不準(zhǔn)）。
我實(shí)在是沒有心情檢查下去。
反思
究其失敗的原因是沒有關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性需求，而只是為了追求課堂的花哨熱鬧以及聽課者的好評(píng)，而忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和需求，最終的結(jié)果是在教師劃定的這條五彩斑斕的“成功”之路上，只有少數(shù)幾個(gè)小學(xué)生能夠會(huì)讀書，大部分學(xué)生不知怎么讀書。
課程改革以來，我一直在思考這個(gè)問題，作為一門獨(dú)特的語言學(xué)科，我們的小學(xué)第一范文究竟應(yīng)該以什么面目呈現(xiàn)給孩子們，如何讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀書？在之后不斷的思考探索中，我逐漸悟出，語文教學(xué)的成功之道實(shí)際上很簡(jiǎn)單，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生信心，讓學(xué)生自己去尋找成功，親自去探尋只屬于他自己的快樂。
改進(jìn)
生：山上有一棵……
師：別緊張，接著讀好嗎？
生：山上有一棵……小松樹，山下……有一棵大松樹。
師：有進(jìn)步了，能再讀一遍嗎？
生：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
師：又進(jìn)步了，能把這些字音讀準(zhǔn)了，我相信你能把這句話讀得正確流利。
生：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
果然如此，這位學(xué)生臉上露出了絲絲笑容，別的小朋友也投來了羨慕的目光
課本劇《小松樹和大松樹》 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
�。�1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。�4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？
�。�2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
�。�3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？
（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
（6）有感情朗讀小松樹的話。
�。�7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？
（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
�。�1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
�。�4）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
�。�2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
�。�4）指名上來表演。
�。�5）評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起
課本劇《小松樹和大松樹》 篇6
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）
2、練讀生字詞。
�。�1）自由練讀
�。�2）指名讀并糾正
�。�3）讓學(xué)生提醒生字的讀音
（4）開火車讀（品議）
（5）齊讀兩遍詞語
3、再讀課文
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）
4、指名逐段讀 。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字
松 朋 呢 回 答 伯
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“大”字偏大，“小”字偏小，用綠色粉筆寫。）
2、誰來讀讀課題？
（1）、提示學(xué)生把“小”字突出讀來�？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
�。�2）、提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)�？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
3、讓我們一起來讀一讀!（齊讀課題）
4、過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好�。┥蛘泻簟�
5、小松樹帶來了好多詞語，你們會(huì)讀嗎？（多媒體出示）
朋友 地方 孩子 （注意輕聲）
松樹 回答 慚愧 （讀準(zhǔn)生字）
喂 哇 呢
喂，朋友 長(zhǎng)得多高哇 你呢 （了解語氣詞的讀法）
風(fēng)伯伯 大山爺爺
二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、指讀第一段
你知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？自讀第一自然段。（出示第一自然段）老師這兒有一棵大松樹，誰來貼一貼�。浚▽W(xué)生貼圖）
2、出示句式一：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。
3、出示句式二：小松樹長(zhǎng)在山上，個(gè)兒長(zhǎng)得矮。
大松樹長(zhǎng)在山下，個(gè)兒長(zhǎng)得高。
4、讓我們一起來讀一讀這一自然段。（指名讀，學(xué)生齊讀）
�。ǘ┑诙匀欢�
1、過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描 述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答）
2、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。它對(duì)山下的大松樹說了什么？請(qǐng)小朋友們讀一讀第二自然段。
（生自由讀第二自然段。）
�。�1）、指名讀小松樹說的話。(出示小松樹說的話)
�。�2）、指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。（把“喂”變色）老師用“喂”來說一句話，注意看好老師的表情和動(dòng)作�？纯�“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。沒有稱呼，瞧不起人）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
�。�3）、指讀這句話。體會(huì)小松樹的語氣。（讀出小松樹長(zhǎng)在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)，“多高哇”注意表情和動(dòng)作）板書：高 遠(yuǎn)
�。�4）、小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？（得意、高興，生說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著樣子上臺(tái)表演。）
（5）、（出示句式）小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很 很 呀。
西瓜真是很 很 呀。
長(zhǎng)江真是很 很 呀。
天空真的是很 很 呀。
�。�6）、小松樹說了這番話，此時(shí)，大松樹是什么反應(yīng)？（答）沒有說話，你猜一猜它會(huì)怎樣想？（生答）
課本劇《小松樹和大松樹》 篇7
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“松、伯、孩、托”四個(gè)一類字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小松樹圖、大松樹圖、課件。
一、復(fù)習(xí)并設(shè)問導(dǎo)人。
1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》，跟老師一起寫課題。（師師范書空手勢(shì)）齊讀課題。
2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹，還和很多新的字詞寶寶交上了朋友，你愿意和他們打聲招呼嗎？
出示：喂多高哇回答摸著托起來慚愧
指名讀，師相機(jī)正音。齊讀，出示“掌聲”（動(dòng)畫）鼓勵(lì)。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：你們真棒�。ǔ鍪敬�、小松樹圖片，老師示演兩人出來說話。）大家好，我們是……（生齊呼：大松樹和小松樹），聽到你們把詞語讀得這么好，我們也忍不住想出來考考你們了。你們還記得我們的家在哪里嗎？
指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。
師：恩！你們的發(fā)音真準(zhǔn)確！誰能動(dòng)手來把我們送回家呀？
指名上臺(tái)貼圖，師根據(jù)板書需要對(duì)大松樹的位置給出建議。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我替他倆謝謝你了。
�。�2）倒述課文，引起思考。
詞語過渡，板書：慚愧，指名讀。
問：“慚愧”是什么意思？不好意思、難為情
問：文中說誰慚愧、不好意思了？小松樹。
小松樹為什么感到慚愧？他知道自己錯(cuò)了。
課文里是怎么說的？小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
起初，小松樹是怎樣的？他以為自己長(zhǎng)得高。他以為自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方就很了不起。
問：哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，山下的那些樓房��！樹木啊！人啊跟在平地上看到的有什么不一樣？
站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來。
�。�2）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？出示小松樹放大的圖片。（師：他看到了小松樹的動(dòng)作，覺得他……，你覺得呢？）得意、驕傲的。
�。�3）指導(dǎo)讀句子
師：（出示小松樹說的話）他不僅樣子得意，還說了好多話呢！請(qǐng)看大屏幕，先自由地讀一讀。
a、師：“喂！”平時(shí)你會(huì)這樣來稱呼別人嗎？如果你聽到一個(gè)小朋友用這樣的稱呼去叫他的長(zhǎng)輩或者是比他年長(zhǎng)的哥哥、姐姐，你會(huì)覺得他怎么樣？很沒禮貌。
b、“多高哇”后面是什么符號(hào)？小松樹說這句話時(shí)把語調(diào)揚(yáng)得怎樣？（師動(dòng)作引導(dǎo)）高高的
c、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)abab式的詞語。
師：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”？小松樹為什么要把一個(gè)詞語說兩遍？是他不小心說錯(cuò)了嗎？（不是！）那他是想強(qiáng)調(diào)什么？強(qiáng)調(diào)他長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)呀！把同一個(gè)詞語重復(fù)說兩遍可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。在我們的生活中也有很多時(shí)候也可以用到這樣的詞語，比如今天來聽課的老師非常多，我們可以說……（很多很多）；比如一個(gè)人長(zhǎng)得特別高，我們可以說他長(zhǎng)得……（很高很高）。
d、“你呢”指誰？小松樹是什么語氣？
e、從這些話中可以看出小松樹怎么樣？
十分得意，很驕傲，看不起別人。
�。�4）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。男、女生賽讀。
�。�5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？板書：沒有回答。
問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？
他知道自己高，不想跟小松樹爭(zhēng)了。
他覺得自己大一點(diǎn)，應(yīng)該讓著不懂事的小松樹……（你真是個(gè)善解人意的孩子。）
師：恩！大松樹真是個(gè)懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)！
�。�6）師：小朋友們！大松樹這么謙虛，既然我們今天看見了，就讓我們來仔細(xì)比較比較，說句公道話，好不好？
師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹分別長(zhǎng)什么樣？看看樹干……再看看松針……。（師引導(dǎo)用“又又”來說一說。）
師：如果說這樣看還不夠確切，請(qǐng)這樣再看�。ㄍ窖菔緢D片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較。）問：到底誰高？（大松樹�。┱l？（大松樹？）那為什么小松樹能看得比大松樹還遠(yuǎn)呢？（他是被大山托起來的。）師板：托起來
3、導(dǎo)讀第三自然段。
（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？
�。�2）指讀，出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
師：讀得真流利。這句話在課文的第幾自然段？第三自然段。
a、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？他說話時(shí)還做了什么？（摸著小松樹的頭）
b、（讓學(xué)生們回憶一下）誰曾經(jīng)摸著你的頭跟你說過話？（爸爸、媽媽……）你當(dāng)時(shí)心里有什么感覺？從“摸著”這個(gè)動(dòng)作，你感覺到他們對(duì)你怎么樣？（很關(guān)愛）
c、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對(duì)他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地批評(píng)而是耐心地開導(dǎo)，說明了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的愛護(hù)。
�。�3）老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話，要求：語速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。
�。�2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。
�。�3）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？
他想我錯(cuò)了……。師：小松樹知錯(cuò)就改，好樣的！
他會(huì)對(duì)慈祥的風(fēng)伯伯說些什么？對(duì)剛剛被他瞧不起的大松樹，他又會(huì)說些什么呢？
他對(duì)大松樹說：“大松樹哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說這些話，真是對(duì)不起……。師：小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。
課本劇《小松樹和大松樹》 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 ，揭示課題
1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
�。�1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文。
要求：
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2.（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3.問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4.起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5.后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6.討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较�，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
�。ㄈ绻笏蓸湟查L(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7.教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2.自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書：
8.小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長(zhǎng)得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
�。]有回答）
課本劇《小松樹和大松樹》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
同學(xué)自由讀，互相交流。
2.檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語，估計(jì)同學(xué)都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“羞愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹羞愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語：松樹比多少回答小朋友聽低頭
2.說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2.（板書：羞愧）指名拼讀后，問：“羞愧”是什么意思？
3.問：小松樹為什么感到羞愧？課文里是怎么說的？
4.起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，同學(xué)再讀。
5.后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6.討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自身最高呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄穑隙ū任腋吆枚嗪枚嗄兀�
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
�。偃绱笏蓸湟查L(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7.教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2.自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書：
8.小松樹和大松樹
小松樹————羞愧
長(zhǎng)得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
�。]有回答）
課本劇《小松樹和大松樹》 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：8
聽《小松樹和大松樹》
一、
字詞得到落實(shí)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。
二、
朗讀得到重視。課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的精神狀態(tài)。具有一定的效果。
三、
初步接觸體驗(yàn)。童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。
四、 幾點(diǎn)想法：
1、
教學(xué)語言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語言的最高追求。
2、
評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的恰到好處。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。
課本劇《小松樹和大松樹》 篇11
本堂課在扎實(shí)語言訓(xùn)練上有了充分的體現(xiàn)。注重讓學(xué)生去體會(huì)去感悟，如一開始的比較句子，讓學(xué)生自己去比較去閱讀，從而感受語言文字的精當(dāng)和簡(jiǎn)練。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)感悟，如課文中的有一句“你看我長(zhǎng)得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會(huì)你爬上高山后的感覺，并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享，這樣學(xué)生得到的體驗(yàn)是真實(shí)的，飽滿的。
教學(xué)中，我能照顧到學(xué)生的差異，從詞、句入手，簡(jiǎn)化學(xué)生讀課文、理解課文的難度；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。
課本劇《小松樹和大松樹》 篇12
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。”
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹）
2. 教學(xué)生字：松 左右結(jié)構(gòu)木字旁（一個(gè)老公公靠在大樹旁）
3.出示小松樹和大松樹的圖片。
(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹)
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
4.板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個(gè)寓言故事。
5.讀題。注意讀準(zhǔn)松song樹shu，兩個(gè)聲母不同。
6.講釋寓言：這篇課文通過一個(gè)故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師:再來試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！
4.分小節(jié)讀文
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀，看看能讀懂些什么?
(2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長(zhǎng)的地方)
進(jìn)一步規(guī)范語言訓(xùn)練：
a山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)
b什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)
c用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說話。
d背誦第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣?
用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
a.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。
c.比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌，瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
e.指導(dǎo)朗讀
小松樹這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。指名讀，齊讀，背誦。
學(xué)習(xí)最后一句：
(1)聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
(2)大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
三、教學(xué)生字
1. 出示生字卡，指名讀
2.
課本劇《小松樹和大松樹》 篇13
第三單元
課 題
《小松樹和大松樹》
我的教學(xué)設(shè)想：
一、 設(shè)計(jì)理念：
1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2.借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
五、教學(xué)策略：
1、采用錄音機(jī)、多媒體、vcd等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以誦讀為主，通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，“保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎�。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
課本劇《小松樹和大松樹》 篇14
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn) 是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片
教時(shí)安排：2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè) 。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。
�。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè) 。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人�！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。