第一課 不言代價與回報教案

第一課 不言代價與回報教案
         
本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價與回報”，指的是承擔(dān)責(zé)任往往會獲得一定的回報，但同時也要付出一定的代價。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對個人的重要性，能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責(zé)，學(xué)生已學(xué)過正確行使權(quán)利和自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負責(zé)，對集體，對國家負責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與公民強烈的社會責(zé)任感，有直接的聯(lián)系，所以在本課有主導(dǎo)地位，并有說明一般原理的作用，如何認識承擔(dān)責(zé)任對個人成長的作用是本課不言代價與回報的核心。教學(xué)的重點是如何正確看待代價與回報，解決重點的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報的權(quán)利，但同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
二、目標及分析
1、目標定位
（1）理解承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。
（2）記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。
（3）會用責(zé)任面前，作出正確的選擇，主動承擔(dān)責(zé)任。
2、目標分析
理解什么是代價？什么是回報？指的是承擔(dān)責(zé)任的回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價，付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對個人成長的重要性。會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責(zé)
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題一是“責(zé)任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問題的原因是，有的同學(xué)人為責(zé)任只是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認識到承擔(dān)責(zé)任既會有回報，但也會付出代價。例如對承擔(dān)責(zé)任斤斤計較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻人為理所當然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。
產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對教師的評價唯學(xué)生分數(shù)，學(xué)校忽視了對學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學(xué)生自身來看，沒有責(zé)任意識，怕吃苦，做錯了事，犯了錯誤缺乏勇于承認錯誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責(zé)任意識，自覺承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。
四、教學(xué)支持條件
本節(jié)課不使用多媒體
五、教學(xué)過程設(shè)計
問題一、如何正確看待代價與回報？
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認識到承擔(dān)責(zé)任的回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能。
例題1自己對自己負責(zé)的表現(xiàn)是什么？
變式練習(xí)  XX年感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝，13歲起，他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重擔(dān)，帶著妹妹求學(xué)XX年，如愿走進大學(xué)校園，從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任，他的事跡感動了整個中國。
請問：我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他什么？
師生活動
（1）洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任？
自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻精神，自覺培養(yǎng)自己的自立自強的品質(zhì)。
（2）洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會感動中國？
因為他自覺承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，遇到困難，他勇于戰(zhàn)勝困難，自立自強承擔(dān)對社會的責(zé)任，無私奉獻，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強者，他還是一個孩子的時候，就承擔(dān)起對另一個孩子的責(zé)任，擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任，他是一個有責(zé)任感的人，不斤斤計較回報。