《變臉》（精選12篇）

《變臉》 篇1

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　　幾天后，人販子與人販頭在角落私議。

　　人販子 老大，恭喜發財。

　　人販子 老二，行情怎樣？

　　人販子 這幾天出手十幾條“牲口”，總共賣了這個價錢。

　　(袖里交易)

　　人販子 小貓小狗，油水不多。我看干脆放開手腳，牽一牽大戶人家的肥豬兒。

　　人販子 綁票？

　　人販子 說文雅點，“請”嘛。只要能“請”到一個土老肥的小寶貝，那價錢……

　　人販子 要當它一百個狗娃！

　　水上漂 (內呼)狗娃！

　　狗 娃 (內應)爺爺！

　　水上漂 (內呼)船攏碼頭，開飯，打牙祭嘍！

　　人販子、人販頭隱退。

　　音樂鑼鼓歡快，水上漂帶狗娃駕舟舞蹈上。

　　水上漂 (唱)

　　啊！一江風——

　　漁夫唱晚，古寺敲鐘，

　　鳥兒歸巢，鴨子歸棚，

　　一群群攜兒帶崽回家中。

　　我家住在小船上，

　　漂流停泊蘆花叢。

　　靠岸，系纜，弄炊，擺飯。

　　狗娃穿著一新，吃得香甜，給老人斟酒添菜，做事勤腳快手。水上漂怡然自得，飲酒抒情。

　　水上漂 (唱)

　　蘆花叢，白頭翁，

　　娃娃敬我酒三盅。

　　往日獨嘆黃昏冷，

　　今朝笑看夕陽紅。

　　沾陽光，乘好風，

　　老少有緣巧相逢。

　　呼爺爺，喚公公，

　　甜蜜蜜，樂融融。

　　三十年重圓天倫夢，

　　陪孫子唱兒歌啊——

　　我返老還童，

　　返老還童！

　　老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱兒歌。

　　狗 娃 (唱)

　　張打鐵，李打鐵，

　　打把剪刀送姐姐。

　　狗娃沒姐姐，

　　剪刀送爺爺。

　　爺爺留我船上宿，

　　小小船兒飄荷葉。

　　水上漂 (與孩子同做搖船游戲)哈哈……

　　狗 娃 (唱)

　　荷葉船，搖啊搖，

　　搖到外婆橋。

　　外婆橋，水淹了，

　　不見外婆只見橋！

　　苦命的狗娃沒人要，

　　好心的爺爺雙手抱。

　　水上漂 (摟抱孩子)小嘴巴好甜，哈哈……(回溯兒歌：“打剪刀送姐姐”又沒姐姐！“搖到外婆橋”又沒外婆！狗娃，你的家在哪里？

　　狗 娃 我的家就在這里，爺爺。

　　水上漂 我是問你老家在哪里？

　　狗 娃 大水淹了，啥都沒了。

　　水上漂 (黯然)狗娃，你姓啥？

　　狗 娃 我爹說，我就姓 “茍”。

　　水上漂 你爹？前幾天賣你那個人會是你爹？哼，哪有親爹賣兒子不流淚的？他滿口生意經，是個人販子嘛。 (挽起孩子衣袖)看，青一塊， 紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊！

　　狗 娃 (涕泣)爺爺……

　　水上漂 (撫慰)狗娃，打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑①心腸，你有緣遇上我，時來運轉了。從今向后，你就是我的孫子。哪個再敢欺負你，爺爺我給它拼命！(沖動，咳嗽)

　　狗 娃 (忙給老人捶背)爺爺、公公……

　　水上漂 捶輕點，再輕點……

　　狗 娃 痛嗎？

　　水上漂 不痛，癢起來了。

　　狗 娃 我給你摳癢。

　　水上漂 好，摳上去一點，下來一點，對了，舒服，好安逸……

　　音樂徐起，水上漂享受天倫樂，拉起家常話。

　　水上漂 狗娃，爺爺也是一個苦命人啦。爺爺的爺爺沒有留下田地房廊，只留下小船一只，闖江湖不宿客店，跑碼頭儉省號錢，我一輩子都在水上漂來漂去。年輕那時候，娶了 —個婆娘，生了一個兒子……

　　狗 娃 你的婆娘、兒子到哪里去了？

　　水上漂 唉，兒子出天花死了，獨苗苗早就斷了。婆娘哩，嫌我窮，跟野漢子跑了。哼，幸好，我沒把變臉絕活兒傳給她，從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！

　　狗 娃 (一震，停止撓癢)……

　　水上漂 哎，咋個不摳了？

　　狗 娃 (掩飾)我，我摳累了。

　　水上漂 莫累壞了，來，過來歇息。 (將孩子攬到懷里)

　　狗 娃 (依偎)爺爺，你真好。

　　水上漂 爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。

　　狗 娃 (喜悅)爺爺，我要學變臉，快教我嘛。

　　水上漂 好，我先教你幾句口訣，記住：家傳絕技，獨孤一枝。

　　狗 娃 家傳絕技，獨孤一枝。

　　水上漂 傳內不傳外，傳兒不傳女！

　　狗 娃 傳內不傳外，傳兒不傳 ……女……

　　水上漂 記清楚 ……傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲……

　　水上漂連聲哈欠，漸轉囈語，打起盹來。狗娃輕輕松出老人懷抱，童心獨語，對月抒情。

　　狗 娃 (唱)

　　月亮走，我也走，

　　我和月亮交朋友。

　　給你說句悄悄話——

　　我是黃毛小丫頭！

　　又是喜，又是憂，

　　小丫頭遇上好老頭。

　　心事不敢說出口，

　　害怕爺爺把我丟！

　　月亮走，我不走，

　　我和月亮分分手。

　　月亮躲進烏云后，

　　我愿留在小船舟。

　　音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。

　　水上漂 狗娃，你在干啥？

　　狗 娃 爺爺，我在看月亮。

　　水上漂 早點睡，明天還要趕場賣藝，快進艙去睡吧……

　　哎，哎，你朝哪里走？

　　狗 娃 上岸去撒尿，尿了好睡覺。

　　水上漂 用不著上岸，就站在船頭，往河里一沖嘛。狗娃沒法站著撒尿，趁老頭蒙眬打鼾，躡手躡腳下船，撥開蘆叢尋視方便之處。猛然發現草中一物，駭得步步后退。

　　狗 娃 (呼救)蛇！有蛇呀！

　　水上漂 蛇！

　　水上漂一躍而起，猛省出事，飛步上岸救護孩子，奮不顧身與蛇搏斗，抓住蛇尾一抖，甩進草叢。返身抱起孩子。跳上船頭，喘息未定，忙著關懷狗娃。

　　水上漂 蛇咬著你沒有？傷著哪里沒有？

　　狗 娃 (驚魂未定)沒有，沒有，嚇死我了！

　　水上漂 (長吐一口氣)阿彌陀佛，保佑我孫子逢兇化吉！ (責備)我叫你不要上岸，你為啥偏不聽話…… (忽感手腕疼痛，發覺自己受傷)哎喲，老子被蛇咬一口，起先不痛過后痛！(急忙用嘴吮毒)

　　狗 娃 爺爺、爺爺，都怪我 ……

　　水上漂 (吐出毒液)快，掌燈，拿酒來！ 狗娃掌燈火，捧酒碗。水上漂喝一大口，噴到手腕傷口消毒。再撕下衣裳一角，用燈火，點燃布條，裝進碗內。

　　水上漂 (命令)狗娃，撒尿！

　　狗 娃 (一怔)尿？

　　水上漂 童子尿，拌布灰，祖傳單方，消腫去毒！快撒尿！解開褲子，尿到碗頭！

　　狗 娃 (猝不及防，失去對策，本能地捂住褲子后退)不，不……

　　水上漂 (疑心頓起，似有所悟，厲聲催逼)你、你咋個了？給我撒尿！

　　狗 娃 (被迫哭叫)我、我是女的！

　　水上漂 啊！ (恍然大悟，重新審視假小子，氣得雙手顫抖)格老子的眼睛瞎了！酒碗粉碎，燈火熄滅。暗中，遠處吼起無詞的川江號子……

　　復明，滿天陰霾，滿江愁浪。水上漂手腕傷口已草草包扎，悶坐岸邊，狠抽旱煙。狗娃在一旁愧疚而緊張地等待老頭取舍。

　　狗 娃 爺爺 ……

　　水上漂 (苦笑)誰是你的爺爺？格老子一場空歡喜！(斥責)你小小年紀就充當假貨，串通人販子，騙了我老江湖。

　　狗 娃 (斷續分辨)我不是騙子。我被賣過七次了，都嫌我是女的，都把我當牲口賣……我怕說出來，你也把我賣了。

　　水上漂 我不會賣你，可也不會留你。男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。

　　水上漂送錢送糧，欲解纜登舟。狗娃呼叫下跪，抱住老頭后腿哭訴。江水嗚咽，為之幫腔。

　　幫腔人 (幕內代言)

　　小小心靈受損害，

　　童言訴苦童聲哀——

　　狗 娃 (唱)

　　千不該，萬不該，

　　不該錯投女兒胎！

　　不該生在窮鄉里！

　　不該遇上大水災！

　　被人拐，被人賣，

　　被人騎，被人踩……

　　只見人人良心壞！

　　鞭打牲口爬懸崖。

　　沒想到世上還有好人在，

　　爺爺出現笑顏開。

　　把我當作人看待，

　　親親熱熱貼胸懷。

　　舍不得這份情啊！

　　割不斷這般愛！

　　天上雁鵝排對排，

　　扯爛衣裳不分開！

　　好雁鵝，快飛來 ——

　　給狗娃幫腔說情補補臺！

　　幫腔人 (應聲而出)

　　啊！

　　幫腔幫她說句話，

　　幕后走到臺前來！

　　滿場觀眾也悲哀，

　　要求老漢留女孩！(隱退)

　　水上漂 (唱)

　　老漢心并非鐵石塊，

　　是留是丟幾徘徊……

　　狗 娃 (抓住一線希望，急唱快板)

　　我比男娃子更勤快，

　　能干粗活能挑抬。

　　下河幫你洗鋪蓋，

　　煮飯幫你劈干柴……

　　你桌上只添一雙筷，

　　我不貪嘴，不挑菜，

　　學本事，聽安排……

　　爺爺呀——

　　你收個孝順的孫女劃得來！

　　水上漂 (唱)

　　可憐可愛，

　　好靈好乖，

　　催人滾滾淚！

　　背著娃娃揩……(返身望天三思)

　　雁鵝陣陣飛天外，

　　炊煙裊裊起樓臺。

　　我家香煙今何在？

　　愧對祠堂祖先牌。

　　養兒方能續后代，

　　女生外向招禍災。

　　事出無奈，

　　快快丟開。

　　狗娃休把老漢怪——

　　重男輕女自古來！

　　水上漂心一橫，跺腳踢開女孩，跳上小舟，輕篙一撐，船如箭發，開往下游。

　　狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

　　水上漂回頭一看，女孩在水中沉浮！

　　水上漂 死丫頭，不要命了！

　　老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！藝人不愧外號水上漂，弄潮之術極高，迅速救起女孩。

　　狗 娃 (一息尚存)爺爺……

　　水上漂 死丫頭，螞蝗纏著鷺鷥腳，想甩脫又甩不脫啊！

　　川江號子 無奈地長嘆……

《變臉》 篇2

　　魏明倫   

　　幾天后，人販子與人販頭在角落私議。

　　(內應)爺爺！

　　(唱)

　　(唱)

　　我的家就在這里，爺爺。

　　大水淹了，啥都沒了。

　　我爹說，我就姓 “茍”。

　　(涕泣)爺爺……

　　(忙給老人捶背)爺爺、公公……

　　痛嗎？

　　我給你摳癢。

　　你的婆娘、兒子到哪里去了？

　　(一震，停止撓癢)……

　　(掩飾)我，我摳累了。

　　(依偎)爺爺，你真好。

　　(喜悅)爺爺，我要學變臉，快教我嘛。

　　家傳絕技，獨孤一枝。

　　傳內不傳外，傳兒不傳 ……女……

　　(唱)

　　爺爺，我在看月亮。

　　上岸去撒尿，尿了好睡覺。

　　(呼救)蛇！有蛇呀！

　　(驚魂未定)沒有，沒有，嚇死我了！

　　爺爺、爺爺，都怪我 ……

　　(一怔)尿？

　　(猝不及防，失去對策，本能地捂住褲子后退)不，不……

　　(被迫哭叫)我、我是女的！

　　爺爺 ……

　　(斷續分辨)我不是騙子。我被賣過七次了，都嫌我是女的，都把我當牲口賣……我怕說出來，你也把我賣了。

　　(唱)

　　(抓住一線希望，急唱快板)

　　(一息尚存)爺爺……

《變臉》 篇3

　　課文簡析

　　課文節選自川劇的第二場，描寫了老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折。這場戲在情節安排上注重細節描寫，真實生動，并以“誤會”構成懸念，并隨著“誤會”的解除、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突，形成劇情的前后對照、起伏跌宕。在戲劇沖突上注重心理的刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格，氣氛緊張，激蕩如潮，動人心魄，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　在戲劇語言上既高度個性化，本色當行，切合人物的身份，又高度生活化，質樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術表現力和感染力，并合乎戲曲的藝術特點，具有川劇的方言特色。劇中人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人。在思想內容上破除重男輕女的世俗觀念，并引發人們對造成劇中人物命運悲劇根源的深層思考。這些都體現了作者戲曲創作中深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　創意說明

　　品析＋探究

　　教學預設

　　一、整體感知

　　1、快速默讀后要求學生概述劇情。

　　2、“水上漂和狗娃之間有什么矛盾？矛盾沖突的高潮在什么地方？”

　　這場戲的戲劇沖突十分尖銳，但這種沖突主要不是人物之間的性格沖突，而主要是人物之間的命運沖突，并表現為人物內心的強烈情感沖突。

　　二、賞讀品析

　　結合戲曲的特點，引導學生欣賞戲曲語言，了解戲曲中的唱詞與說白的一般特點，通過抓住戲曲沖突，品味揣摩戲曲語言，來感受理解人物形象。

　　設問：

　　1、在這出戲中，你認為人物的語言有什么特點？請結合文中的語句具體闡釋。

　　劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，“不工而工”，沒有雕琢的痕跡，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者的語言功力和對戲曲藝術的稔熟。

　　2、在劇中，幫腔人是一個局外人，一個旁觀者，而不是故事情節中的人物角色。他們有著什么作用？

　　三、研讀探究

　　1、劇本無疑具有破除重男輕女世俗思想的意義，但并不局限于此。水上漂和狗娃之間的矛盾，表現為水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上，反映的是什么？

　　2、你怎樣看待水上漂這種重男輕女的思想？

《變臉》 篇4

　　14  變臉(節選)

　　教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學重點

　　1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學難點    正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　教學準備    多媒體

　　課時安排    2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語設計

　　設計(一)

　　“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

　　設計(二)

　　多媒體播放電影《變臉》片斷。

　　蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……

　　二、資料助讀

　　學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，了解劇情。

　　學生自行積累詞語。多媒體顯示：

　　糍粑(cī  bā)    打鼾(hān)    陰霾(mài)    鷺鷥(lù sī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

　　四、精讀課文，美點尋蹤

　　1.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

　　2.學生自主品評，進行美點尋蹤。

　　學生自由發言。

　　生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

　　生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

　　生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。

　　……

　　教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

　　五、師生共同賞析劇本的情節美

　　1.教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

　　明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

　　狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突.劇情達到高潮。

　　水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

　　2.教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

　　學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。

　　生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　六、布置作業

　　1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2.課外閱讀《變臉》全劇。

　　第二課時

　　一、師生共同鑒賞劇本的形象美

　　1.配樂分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特征、思想感情。

　　學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

　　其余學生以“導演”的身份點評。

　　2.請演員談表演的體會、收獲。

　　(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

　　成果展示：

　　狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”

　　勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”

　　乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”

　　知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

　　水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

　　心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。”

　　直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

　　重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”

　　有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

　　教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

　　學生思考、各抒己見。

　　生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

　　學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。

　　二、品味劇本的語言美

　　1.教師介紹戲曲語言的特點。

　　我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

　　2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

　　學生自由發言。

　　生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

　　生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

　　……

　　教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發情感，體現了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

　　3.品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。

　　學生自選例品味。

　　教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。

　　4.教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

　　三、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

　　1.文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。

　　2.劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。

　　學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。

　　四、深層探究，質疑解疑

　　1.學生自由質疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。

　　2.教師也可引導學生深層探究。

　　提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

　　學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。水上 漂

　　收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的；他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

　　提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

　　明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

　　提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

　　學生聯系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

　　五、課堂總結

　　《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發現你已經成為一個準戲迷了。

　　六、布置作業

　　1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

　　教學反思

　　1.戲劇教學可以效仿小說教學，從戲劇的情節入手，以情節為基礎                  來研讀，將戲劇的特點融入到對細節和人物性格特征的分析中去。這樣設計，故事性強，學生的學習興趣高漲。

　　2.找矛盾沖突不應只停留在淺層次的探討，要深入思維層面。

　　把課堂還給學生，平等對話；若一味因循守舊、墨守成規，勢必熄                   一個平等、民主、和諧、生動的氛圍，激發學生的創新意識，讓學生分享成功的喜悅，這在語文教學中非常重要。

　　3.課堂教學若能給學生一定的思考空間，對學生的課外閱讀和課內外銜接的自主學習是有極大幫助的。

《變臉》 篇5

　　•教材思路：

　　本課屬于“造型•表現”內容，是“表情豐富的臉”單元教學的第三部分。通過對現實生活中不同年齡、不同性別的人的臉龐的觀察，并通過適當的美術表現手法，來制作變臉。學生可以通過回憶、觀察的方法，從而捕捉到人最具有特點的臉龐。引導學生運用廢舊物品制作，進一步培養勤儉節約的優良作風。

　　•課時： 1課時

　　•教學目標：

　　1、 學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。

　　2、 通過對人物臉部的觀察，培養學生獨特的觀察力、想象力、創造力、表現力以及學生的動手能力。

　　3、 培養學生對美術作品的持久興趣，提高同學的想象力、動手能力，同時培養學生勤儉節約的良好習慣。

　　•教學重點難點：

　　教學重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部進行描繪、制作，力爭表現出人物

　　的獨特面貌。

　　教學難點：學會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。

　　•教學準備：

　　教師：錄像、范作。

　　學生：手工材料

　　•教學過程：

　　1、 情境導入

　　請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的奇特表現方式，并討論人物的外貌特征。

　　2、 欣賞分析

　　（1）、瞧！書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎？

　　（2）、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢？

　　（3）、三個姑娘通過變化五官來表現出十分豐富的表情，真是太有意思了…….

　　3、探究方法

　　人物的臉龐到底怎樣變臉？

　　能用什么表現手法呢？

　　4、啟發教學

　　創設情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。

　　5、制作練習

　　（1）、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。

　　（2）、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。

　　（3）、分組練習：各組討論創作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。

　　6、游戲展示

　　請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創作激情，讓學生在制作過程中能創作出優秀的作品。

　　7、 評價小結

　　（1）、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制作者講解創作思路和創作心得。

　　（2）、評價優秀作品。

《變臉》 篇6

　　一、目標：

　　1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。

　　2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。

　　3、在集體面前愿意膽講述。

　　二、準備：

　　物質準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干(局部)、紅、黃、藍、綠水粉顏料(稀釋)、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。

　　經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

　　三、過程：

　　（一）導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。

　　師：今天，我們小朋友可真漂亮，你們想看看自己嗎?老師帶來了一種有趣的“鏡子”，我們來看看自己美不美?

　　幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。

　　（二）欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。

　　師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。

　　出示作品引導幼兒觀察。

　　師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么?(線條、色彩、圖形等)這些臉和我們平常的臉一樣嗎?幼兒講述，教師總結(真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。)

　　（三）幼兒操作，教師巡回指導。

　　師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎?你想怎么變臉?

　　幼兒自主講述，教師重點助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。

　　（四）交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。

　　(1)畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

　　(2)能膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。

　　(3)用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

　　幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒膽進行夸張的變形，對于幼兒特的表現方法給予肯定，助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。

　　（五）展示幼兒作品，共同欣賞評價。

　　1、請個別幼兒介紹自己的作品。

　　師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別!

　　2、互相欣賞，結束活動。

《變臉》 篇7

　　一、課題產生分析川劇是中國具有悠久歷史的傳統戲劇，變臉是川劇表演藝術的特殊技巧之一，是刻畫川劇人物最有力、最浪漫的藝術手法。川劇變臉在幼兒眼中不僅僅是藝術，更是一種游戲。川劇變臉的初衷就是“以特技吸引觀眾”，快速變化，這與幼兒的興趣特點不謀而合。同時，變臉面具利用色彩、圖案的象征意義去塑造人物的特點，鮮艷豐富，也是幼兒所喜愛的。幼兒感興趣的不僅是舞臺上“臉上畫的大花臉”“身上穿的花衣服”，更多的是深入幼兒心靈，產生共鳴的新、奇、快等特點的場景。幼兒喜歡變臉，還有一個原因是變臉具有表演的夸張性與愉悅性。由此可見，視覺沖擊力強、變化不斷的面具對幼兒具有強烈的震撼力與吸引力。通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現教學和游戲的巧妙結合，可以使幼兒的體驗更真切、豐富、廣泛和深刻，讓幼兒感受川劇變臉的魅力。二、活動目標1.能按自己的意愿用圖案設計、深淺色彩的方法繪畫變臉面具，發展想象力和創造力。2.體驗繪畫面具及玩變臉游戲的樂趣。 三、活動準備表演視頻一段         范例面具三個變臉服裝四套         繪畫材料人手一套四、活動流程

　　環節

　　目標

　　內容

　　策略

　　第一環節：欣賞川劇“變臉”

　　重現幼兒原有經驗，感受“變臉”的獨特魅力

　　1.觀看視頻：變臉。

　　2.簡單講述看到的圖案和顏色。

　　3.教師小結。

　　視頻激情

　　第二環節：對比欣賞范例面具

　　通過對比了解面具顏色、圖案的特點

　　1.教師玩變臉游戲，激發幼兒創作欲望。

　　2.教師出示黃、綠兩張面具，比較兩張面具的不同。

　　顏色線索：面具上的顏色有深有淺，繪畫位置不同。

　　圖案線索：兩張面具上的五官圖案設計不同。

　　3.討論：這些圖案白白的為什么也這么漂亮？

　　游戲激趣

　　對比欣賞

　　原因探究

　　第三環節：五官變變變

　　大膽發揮想象創造，設計五官圖案

　　1.師：你想把眼睛變什么？怎樣讓它更漂亮？

　　2.師：右眼已經等不及了，變什么？

　　3.師：小小的鼻子變什么？

　　4.師：嘴巴說，“我也要變”。

　　5.討論：怎樣畫出有深有淺的藍色？

　　6.教師簡單示范并講解涂色要求。

　　語言拓展思維

　　范例示范

　　第四環節：制作面具

　　運用經驗，創造性地繪畫變臉面具

　　1.介紹不同的操作材料。

　　2.幼兒選擇適合自己的操作材料，并協商分配顏色。

　　3.幼兒自由創作。

　　教師鼓勵大膽創作。

　　層次材料提供

　　自主策略

　　激勵策略

　　第五環節：變臉游戲

　　運用繪畫面具，體驗變臉游戲的樂趣

　　1.第一場表演：輪變。（展現面具的美）

　　2.第二場表演：造型變。（展現配合動作的面具更有趣）

　　3.第三場表演：語言變。你設計了哪些圖案？（展現面具五官圖案設計的創造力）

　　4.幼兒、教師嘗試一人多變表演，激發進一步游戲欲望。

　　5.小結：不管學什么本領，只要肯努力就一定能把本領學好。

　　游戲參與

　　互動評價

　　探索嘗試

　　情感升華

《變臉》 篇8

　　“變臉”，這是川劇表演中一種絕技，演員在剎那間可以瞬息萬變奇異莫測的臉譜，令觀眾贊嘆不已！“變臉”時下已成為一個時髦的字眼，被影視作品所運用又展現出獨有的藝術魅力。

　　那么中考作文的“變臉”是指什么呢？

　　中考作文屬于應試作文，是一次“帶著鐐銬跳舞”的考歷。作文要得高分，除了要“吃透題意，敢于出新”的基本要求之外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，學會把自己的作品包裝成一部“精品”。在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番“隨機應變”，從而契合文題要求，讓你的作文得到評卷人的青睞，把作文的“變臉”玩到評卷人心跳而心甘情愿地給你打個高分。我看中考作文的“變臉”的目的就在于此。

　　如何學會“變臉”呢？關鍵要加強考前的訓練。下面筆者就一次作文“變臉”訓練過程，具體說說須掌握的幾個要點。

　　訓練提示

　　訓練作文題：

　　之美。半命題的形式給我們創設了廣闊的選材空間，凡“天時、地利、人和”都可涉及。生活中美好的事物無處不在，其實美即是真，真即是美，才令人可愛。關鍵在于你的發現。要寫好這篇文章，就需要在點題、構思、角度和創新上去學會“變臉”，以生活的演繹，情感的沖擊去展示自己的才華。

　　學會點明題意

　　由于時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。考生則應把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，而不至于含糊不清而給人離題、偏題或不知所云的感覺，造成評分的誤差。

　　如例文《秋葉之美》，作者用托物言志的手法，描寫了楓樹的剛毅與柔和的美感，給人以可愛的感覺。為了突顯主旨，直抒胸臆來點明尤愛楓葉之美在于它的堅毅剛強、無私地孕育著新的生命和柔美謙遜的品格。綜觀全文，點題放在總結收尾處，水到渠成。當然有的用題記放在文首也是一種形式。

　　例文一：秋葉之美“我家屋后有個美麗的園，相傳叫做百草園。”路邊的一個大花園是我的百草園，從兒時直到現在……

　　花圃里種很少的花，而且總是枯著，即使是在春天，也只懶洋洋地探一探頭。花圃里種很少的草，而且顏色都是焦黃的。花圃里種很多的樹，它們都有綠油油、黃澄澄的葉子瓣兒，而且它們只有一個名字，一個好聽的名字叫做樹。

　　樹是一種好看的樹，高大挺拔。而其中的楓樹，名字好聽，更令我肅然起敬，感覺是一位擁有豐滿線條的柔美女性的名字。我愛楓葉，而且特別特別愛秋天的葉，有一種剛毅與柔美結合的美感。

　　楓樹的葉子在秋天不是干澀的青黃，而是通天火紅，像火燒云一般一簇簇擁擠在小小的圃里，悠悠地燒著天。我說過了，它真的是種挺漂亮挺漂亮的紅啊。它可以掃光“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”那遠隔兩地的思念之情，給你帶來溫暖、踏實的舒心感，真是一種可愛的葉子。

　　它不僅是溫和柔美的，更是剛毅頑強的。

　　它們成片地掛在枝丫上，頂著被秋風吹得通紅的雙頰互相鼓勵、打氣，愣是不落下來。哦！它們不是留戀自己的余生，而是在頑強地同自然戰斗，它們要風光地走完自己的一生。不過它們明白一個道理：葉落歸根。

　　晚秋的時候，它們才一片片晃晃悠悠地飄下來了，不需風的催促，它們毅然毫無怨言地深深埋進了土里，清潔工焚燒了它們，它們在火中躥著跳著，預示著新生命的到來。

　　我愛秋天的楓葉，它們堅毅剛強帶給人們溫暖，更默默無私地孕育著新的生命，它們謙遜的品格受我尊敬。

　　我愛楓葉，尤愛秋葉之美。

　　學會巧妙構思

　　文如看山不喜平。文章的“變臉”在于選材、結構上的波瀾起伏，這應該是精彩篇章的追求。寫文章講究波瀾，或開頭平緩，暴風狂雨卻潛伏其中———那樹欲靜而風不止；或出語不凡，如猛虎長嘯———那是狂風卷巨瀾。無波瀾則平板靜止，怎能得高分？

　　例文《細節之美》敘述的是生活中的凡人瑣事，人人都看見、個個都明白，但被作者緊緊抓住了。你看，作者扣住了“細節”的題眼。為了突現其美，對生活中積累的事例作了篩選與剪裁，放在一年四季的四個情景中作多層面的生動的片段描寫。雖然語不驚人，但一個小小的動作、一句輕聲柔和的問候、一彎甜美的微笑而組成的美，如潺潺流水在我們心中流淌，激起情感上的層層波瀾。你說這種看似平緩、波瀾不驚，其實給你的感覺難道不也是波瀾起伏、興致盎然？你定然會覺“人間自有真情在”的美好情意。

　　例文二：細節之美生活中有很多細節之美。一個小小的動作，一句輕聲柔和的問候，一彎甜美的笑……使美充滿了我們的世界。

　　春雨如頑皮的孩子，嘀嘀噠噠鬧個不停。冬季所遺留下的寒冷，還沒有散去。這個時節的天氣，使街上凄涼無比。呀，大街的一角，怎么有兩位老人相靠著撐著一把傘？定睛仔細一瞧，鮮紅的臂章系在他們的手臂上，原來是看自行車的管理員。再看看一旁，只依稀停著幾輛自行車，車上還蓋著兩件雨衣。一陣風吹過，雨衣的一角被風掀了起來，兩位老人蹣跚地走了過去……

　　夏季，小區的大草坪上滿是青蔥的小草。一位母親在教她的孩子學步，孩子已會走幾步路了，突然胖胖的小腿一軟，癱坐在草地上，不愿再爬起，孩子用他那水靈的眼睛望著母親，希望她能跑來把她抱起，但母親卻一動也不動地站立在原地，用鼓勵的眼神望著他，一秒，兩秒，三秒……孩子終于屈服了，用兩只白白的小手撐著地，屁股一撅，腳一蹬，又搖晃著向母親走來，母親的笑如花般綻放……

　　秋風掃落葉，整個世界被黃色的落葉所包裹著，一群紅領巾，提著掃帚走到大街上。一堆堆的落葉如小山似的堆積了起來，一片片歡聲笑語使原本凄涼的秋季變得生機盎然……

　　寒風隨著冬季的到來籠罩著大地，可學校里卻好是熱鬧。“我捐10元”“我捐5元”“我捐20元”……同學們爭先恐后地向那獻愛心的紅箱子擁去，紅通通的小手一個勁兒地往箱子里塞自己的“愛心”。溫暖使原本寒冷的冬日不再寒冷……

　　一段段細節，一個個小片段，組成的美如潺潺流水在我們心中流淌。細節之美，在生活的每時每刻，在世界的每一個角落。

　　學會選好角度

　　蘇東坡的名句：“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”，告訴我們善于變換角度，會見到不同的景象。文章的“變臉”在于根據題意在視角上做到尋找與選擇的問題。首先是要尋找感覺和記憶，選取那些能激起寫作沖動的材料。其次是選擇角度，如果你對每個視角以及具體內容都掌握了，那么就可以從中選一個最適合的，反之選擇的范圍就極有限。

　　例文《頭發之美》是寫母愛的偉大，這類文章已有許多人寫過了。但本文作者卻尋找與選擇了母親頭發的視角來作描寫與渲染，寫出了新意。你看，母親的頭發散發出檸檬草的清香，但隨著歲月的流逝，黑發中冒出了白發，就如自己成長的烙印，那頭發之美就蘊含在母親是幫著撐起我世界的人，那頭發間檸檬草的香味依然迷人。讀罷全文，母愛的偉大是多么富有震撼力和感染力。由此可見，抓住人物的某個特征來變換視角，其表情達意的效果會迥然不同。

　　例文三：頭發之美我俯下身，聞到你頭發里檸檬草的清香，媽媽，每當我一遍一遍用手指撫過你發絲的時候，我總覺得，那頭發是世間的美麗。

　　小時候，我頭發長及腰處，你每天早早地幫我把頭發打理好。你用梳子在溫水里浸一下。一下一下地理著我的長發。我總是一梳就叫疼，你卻總是無動于衷地繼續著。

　　流年偷換，我的長發如雜草般瘋長，我把它剪了。你常站在鏡子前面，拔弄著你齊耳的短發。你嘆口氣說，哎，有白頭發了，我那一刻只是很吃驚。我的媽媽，怎樣的媽媽，我從心里發出了深情的呼喚。我是一個受了委屈回家就抱著媽媽哭的人，沒事就撒嬌和媽媽粘在一起的人，我的世界永遠被她撐著。你的眼神不必游離，不必逃避，我已讀懂你眼里的傷悲，還有你若隱若現的淺笑輕顰。

　　直到我幫你拔頭發的時候，那時，我真不敢相信我掀開你頭發深處時，會有那么多的白頭發冒出來，白頭發，我討厭這三個褻瀆的字眼。你怎么……我的聲音有幾分顫抖。“太辛苦了”，你說得如此輕松，淡定。我不敢動你的頭發，我怕弄痛了你，我又想起小時候你幫我梳頭的樣子，很久以后我才發現，覺得梳子好重。我覺得我該補回你些什么，我的頭發，歲月或快樂。

　　我情不自禁說，媽媽，你以前有沒有留過長發呀。你說，當然，還很喜歡留長頭發。自古女子，無不惜發如金，但又有誰可以偷溜過歲月的羈絆。你如今頭上絲絲的白發，就如我成長的烙印，一點一滴，你用你的光輝色彩，來潤色我的歲歲年年，不過，不要皺眉頭，不要傷感，那才是最最美麗的。那像是中國畫中的皺筆，棱角分明，墨韻淋漓其中淺吟低唱。那又如一種煙淡云疏的滋味，濡染著你發間的香氣，使發絲更加輕盈。

　　少壯能幾時，鬢發各已蒼。所以，那很美麗，如琵琶樂曲。就算哪一天，黑發會淪為一片空白，也將是我心中的一片圣潔。就像你永遠是我的好媽媽，幫著撐起我世界的人。

　　讓我們回到開頭：我俯下身，聞到你頭發間檸檬草的香味，其實，那頭發是世間的美麗。

　　學會求異創新

　　敢于突破創新，是作文的一種創造性思維，這涉及到學生平時對生活的觀察、思索和體驗。只要有一顆真誠的心與經歷過的人與事發生了共鳴與碰撞，才能爆發出智慧的火花。文章的“變臉”就在于能用“求異”思維方法，挖掘題目的材料和內涵，展開豐富的聯想，尋找到最佳的切入點，提煉出更新更亮并最有價值的感悟、情感點和趣味點，那么佳作就會閃亮登場了。

　　如《狼之美》一文就打破了常規的思維方式，對狼的另一面作了深刻的剖析，你看，狼并非是人們常說的兇殘動物，而有其“團結、誠實，我行我素”之美，進而再與人類作對比，更具有思考的深刻性，給人以啟迪。作者不僅關注動物世界與人類社會的關系，而且從求異思維的角度運用一分為二的辯證觀點對事物作出嚴謹的分析，這是值得大家仿效的。

　　例文四：狼之美狼，向來被人們看作是兇殘的動物。在人們眼中，貪婪、嗜血、狡猾向來是它們的代號。古有蒲松齡的《狼》，描寫的便是如此，然而，狼的美，它那顆孤獨而又不羈的心，卻從未被人熟悉。

　　團結。狼，如若要獵食大型動物的話，通常為“群起而攻之”。沒有一匹狼會為了獨食而另尋它道。只有在它們身邊無所依傍的情況下，才會單獨行動。在整個獵食的過程中，它們相互團結，一致抗敵。或許在人類的眼中，這正是它們兇殘、貪婪的驗證。但是，這也只不過是為了生存而迫不得已做的。而人類，身為高智商的動物，卻不如狼。在外敵入侵時，總有一批人“紛紛作鳥獸散了”，有的甚至會賣國求榮，當起了漢奸。在這點上，狼也許是要比我們略勝一籌。

　　誠實。在現實社會里，人與人之間的爾虞我詐、勾心斗角是免不了的。人們如若陰險地戰勝了對方，往往會加一些冠冕堂皇的理由。狼，即使獵食了其它動物，也不會為自己找借口。它們很清楚自己在干什么———為了生存。自然界的法律更是如此，它們做得光明磊落，無可厚非。相反，人類自己本是奸詐狡猾，卻還把罪名加在狼頭上，這是不是有點“血口噴狼”？

　　我行我素。狼，天生就是放蕩不羈的性格，它們不會為了迎合他人而改變自己。即使人類把它們的“檔案”存放在“兇殘”這個文件夾里，它們依然始終如一。人類恐怕便不是如此了吧。許多人為了迎合上級或領導的口味，不惜阿諛奉承、溜須拍馬，還美其名曰“巧舌如簧”。這些人真可謂是“恬不知恥”。 狼，它們也擁有美，它們有著自己獨特的美。它不在外表，而在內涵。人類如果認為自己是萬物之首的話，那么請學習一下狼的美吧。

《變臉》 篇9

　　內容預覽：

　　14 變臉(節選)

　　教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，把握糍粑、陰霾等詞的讀音，理解怡然自得、睡眼惺忪等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學重點、難點

　　1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　3.正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語設計

　　變臉王大家聽說過嗎?(學生回答：一種電腦屏保程序著名川劇變臉王彭登懷)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位變臉王水上漂老人。

　　二、資料助讀

　　學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，了解劇情。

　　學生自行積累詞語。多媒體顯示：

　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為孫子的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

　　四、精讀課文，美點尋蹤

　　1.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

　　2.學生自主品評，進行美點尋蹤。

　　學生自由發言。

　　生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

　　生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

　　生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。

　　教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。橫看成嶺側成峰弱水三千，只取一瓢飲。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

　　五、師生共同賞析劇本的情節美

　　1.教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

　　明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對孫兒倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

　　狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突.劇情達到高潮。

　　水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

　　2.教師創設合作探究的氛圍，要求學生用《變臉》情節美。美在的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

　　學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。

　　生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　生2：情節美在巧設誤會，以誤會構成懸念.并隨著誤會的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以孫兒買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救孫兒遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，傳兒不傳女暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　六、布置作業

　　1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2.課外閱讀《變臉》全劇。

　　第二課時

　　一、師生共同鑒賞劇本的形象美

　　1.配樂分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特征、思想感情。

　　學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

　　其余學生以導演的身份點評。

　　2.請演員談表演的體會、收獲。

　　(1)教師以記者的身份請幾位水上漂狗娃談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

　　成果展示：

　　狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　苦命--生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。

　　勤勞能干--比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。

　　乖巧可愛--給老人捶背、摳癢，不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。

　　知恩圖報--沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!

　　水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷變臉絕技、孤身闖蕩的老藝人。

　　心地善良--看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。

　　直率豪爽--爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。

　　重男輕女--呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。養兒方能續后代，女生外向招災禍。狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!

　　有情有義--我不會賣你，可也不會留你這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊

　　教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

　　學生思考、各抒己見。

　　生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

　　學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。

　　二、品味劇本的語言美

　　1.教師介紹戲曲語言的特點。

　　我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為戲曲。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

　　2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

　　學生自由發言。

　　生1：狗娃的唱詞月亮走，我也走我愿留在小船舟，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜歡狗娃的唱詞千不該，萬不該給狗娃幫腔說情補補臺，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

　　生3：我喜歡水上漂的唱詞蘆花叢，白頭翁返老還童，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

　　教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發情感，體現了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

　　3.品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。 學生自選例品味。

　　教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。

　　4.教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

　　三、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

　　1.文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。

　　2.劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。

　　學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。

　　四、深層探究，質疑解疑

　　1.學生自由質疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。

　　2.教師也可引導學生深層探究。 提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

　　學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層原因。水上 漂

　　收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的；他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明傳兒不傳女，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

　　提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

　　明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

　　提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎? 學生聯系自己的'所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

　　五、課堂小結

　　《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發現你已經成為一個準戲迷了。

　　六、布置作業

　　劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　板書設計

　　七、教學后記

《變臉》 篇10

　　主題名稱

　　美麗的天空

　　課題名稱

　　會變臉的月亮

　　活動目標

　　1、培養對月亮變化的好奇心和主動探究意識。2、發展觀察、聯想和擴散思維能力。3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。"

　　活動準備

　　掛圖，幻燈片

　　活 動 流 程

　　一、開始部分：

　　1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發興趣，導入課題。

　　2、出示投影片或掛圖：中秋節夜景圖，引導幼兒描述自己觀察到的月亮，師：圓圓的月亮像什么？還有什么是圓圓的？

　　3、教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發幼兒想象，月亮像什么？(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)

　　4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的？幼兒自由回答，發展口語表達能力擴散思維。

　　二、師講故事：月亮姑娘做衣裳

　　夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

　　" "活動反思：

　　通過活動幼兒能夠發揮想象力去思考并回答，本節課能夠完成教學目標。

　　活 動 流 程 " 裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

　　裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只是在晚上才悄悄地露面。

　　通過讓幼兒故事，讓幼兒知道月亮每天都在變化。

　　三、幼兒分組操作：

　　1、用橡皮泥捏月餅

　　2、會沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機扎出小孔的月亮圖形紙）。

　　四、延伸：

　　在美工區，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導幼兒運用各種材料創造性地表現月亮。

　　" "活動反思

　　并且在通過講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發揮想象，來想象月亮是怎樣變臉的以及像什么"

　　課后 小結 " 本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。

《變臉》 篇11

　　活動目標

　　1.在與同伴玩變臉游戲的基礎上，能仔細觀察描述同伴的面部變化及特點。

　　2.嘗試用夸張、變形的手法，創造面部的五官。

　　3.能根據要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。

　　活動準備

　　1.紙、記號筆、油畫棒、相框

　　2.音樂

　　3.ppt

　　活動過程

　　一、感知五官的變化

　　1.今天我們來玩一個變臉的游戲。

　　（1）小朋友們看（哭臉ppt）變成了一張什么樣的臉。

　　哭臉——汪汪大哭的時候臉上是什么樣子的？

　　眼睛閉了起來——你觀察得真仔細

　　眉毛彎彎的——嗯，是向下彎的呢

　　小結：是啊，哭的時候張大了嘴巴，嘴角還往下掛著，眼睛都閉了起來，眼淚滴答滴答往下掉，好傷心啊。

　　（2）小眼睛看好了，又要開始變啦（笑臉ppt）這次變的又是什么樣的臉？

　　笑臉——那他的眼睛、嘴巴又有什么不一樣呢？

　　嘴張的大大的——你來學學看，哦，你的嘴巴張得好大好大，嘴角都往上翹起來了，還露出了牙齒呢。

　　還有什么不一樣？

　　還扎著馬尾——是啊，小姑娘扎著長長的馬尾真漂亮。

　　眼睛彎彎的——就像——你說的真棒。

　　笑起來可真好看，我們也來學一學，可以互相看一看。

　　（3）又要準備變了，我們一起來喊變變變。

　　（生氣ppt）咦，這次變出了什么樣的臉？

　　生氣——誰來學學看生氣的表情（請一個幼兒到前面）

　　看，生氣的時候眉毛都怎么樣了？嘴巴呢？

　　小結：是啊，（指ppt圖片）生氣的時候擰著眉毛，瞪著眼睛，連頭發都豎了起來。

　　（4）（調皮ppt）看，又變出了什么表情？

　　調皮——調皮的時候，眼睛一只睜一閉，我們來學一學（幼兒做）小朋友們看（指嘴），你還發現了什么？

　　嘴邊露出了舌頭——是啊，調皮得把小舌頭都伸出來了，真滑稽。

　　（5）總結：剛才小朋友看到了眼睛、鼻子、嘴巴的變化，你們知道嗎？臉還能變化呢。

　　二、感知臉型的夸張變化。

　　1.看（ppt）這是一張什么樣的臉？真滑稽。

　　（1）那這張變臉哪個地方最特別？

　　嘴巴——嘴巴怎么樣？下巴——好方好大啊

　　你還發現了什么？

　　眼睛細細的，哦，眼睛笑得都瞇成了一條線。 

　　（2）（ppt）哇，這張臉好夸張啊，你覺得哪個地方最吸引你？

　　耳朵——他是什么樣的？是啊，就像翅膀一樣要飛起來了呢。

　　眼睛——眼睛是什么樣的？哦，正斜著細眼睛看人呢，我們也一起來學一學（自由表演）

　　嘴巴——哪里特別？嗯，小小的嘴巴還露出來兩顆大門牙呢。

　　這真是一張奇怪的臉。

　　（3）還有更奇怪的臉呢，小朋友看（ppt）你看到了什么？

　　大鼻子—— 哦，嘴巴都躲到鼻子下面看不見了。

　　（4）看（ppt）他的臉又像什么？（自由回答）

　　像不像一只打燈籠啊？

　　三、創作各種變化的臉

　　1.小朋友看到了這么多張好玩的臉，你們想不想也變成一個小設計師，設計一張奇怪的、好玩的、有趣的臉呢？

　　2. （請一個幼兒到前面）某某某小朋友你想畫什么樣的臉？學學看，那你想畫男生還是女生呢？你想為他設計什么樣的發型？那一定很好看。

　　3. 請在你的相框里把你覺得最有趣的臉畫下來，還可以為他涂上漂亮的顏色。

　　4.小朋友開始設計吧，別忘了還要設計發型哦。

　　四、欣賞

　　1.展示

　　請畫好的小朋友拿著你的作品到前面給大家看一看。

　　你畫的是什么表情？請你學一學。好了我們回去再一起欣賞吧。

《變臉》 篇12

　　重點：

　　1、了解掌握有關戲劇文學的知識。

　　2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。

　　3、結合有關背景知識，深刻理解作品思想內容。

　　4、培養并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　課時：

　　二課時

　　步驟：

　　一、           作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。

　　二、           整體感知課文大意。

　　1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。

　　a、 為下列加紅的字注音。

　　斟酒（ ）糍粑（ ）摳癢（ ）

　　安逸（ ）陰霾（ ）打鼾（ ）

　　b、 解釋下列詞語的含義。

　　陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。

　　盤纏：路費

　　打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜

　　c、 詞語積累。

　　怡然自得 睡眼惺忪 躡手躡腳

　　2、面向大家談談自己對本文的理解

　　三、           研讀課文，質疑問難

　　1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內容并標注符號。

　　2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。

　　3、教師匯總問題，集體解答探究。

　　四、           重點細讀，交流

　　1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

　　水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

　　2、 如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

　　水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

　　3、 如何看待幫腔人在劇中的作用？

　　幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。

　　4、 本文劇情的轉折點是什么？

　　水上漂發現狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。

　　五、  問題研討。

　　1、 學習本文，要體現人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？

　　2、 請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。

　　六、  布置作業 ：

　　課后練習二、四

　　七、  課堂小結

　　1、揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內容的自學；用討論交流法，實現對自學內容的反饋與糾正。

　　2、  勵學生大膽質疑問難，培養學生探究學習能力。創設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現教師角色的轉換。