《晉祠》教案（精選2篇）

《晉祠》教案 篇1

　　教學目標

　　1. 掌握文中生字詞，整體把握課文內容，理清文章脈絡。

　　2.初步學會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。

　　3.感受晉祠的“美”，激發對祖國河山的熱愛之情。

　　教學重點    從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。

　　教學難點    在說明文中通過合理的順序的安排表達感情。

　　教學工具    多媒體：ppt

　　課時安排    一課時

　　預習要求    1. 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。

　　2. 在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。

　　3. 查閱有關晉祠的資料，提出疑問題寫于作業本上。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：（因為臨時換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語，不從文體入手。）很高興認識咱們班的同學，有個小問題調查一下，咱班有旅游愛好者嗎？（有，則問：游過哪些地方或為什么不去？沒有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學生的距離入手。）老師現在教初二，正在教說明文，同學們也學過。有人說，說明文學起來很枯燥，你們當時感覺如何呢？（只請一名同學發言）老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊！今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習一下說明文文體知識吧。

　　二、檢查預習，了解學生

　　1. 讀準下列字音。

　　wèng    shè        cūn     yìn    yǎn       yù     mò

　　懸甕山    拾級       皴裂    蔭護   偃臥    老嫗     脈脈              

　　xuān xiè   rǎn                rán      fāng     yíng

　　亭臺軒榭    冉冉不絕     鱗甲須髯     牌坊       瀛勝樓

　　2. 讓學生談談初讀感受。（了解學生預習層次及其內在能力）

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1. 同學們已經了解了本文的說明對象是晉祠，那么它最突出的特點是什么？請在文中找出一句話概括。（悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體）

　　2. 為什么是這句呢？(鼓勵學生從全文結構看)

　　（因為全文是從自然風景和歷史文物兩個角度展開介紹的）引導學生分析結構。

　　（6~11）

　　師板書： 晉          歷史文物——悠久  

　　美            （2~5）          渾然一體

　　祠          自然風景——優美 （總—分—總）

　　過渡：悠久的歷史與優美的自然風景共同構成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領略晉祠的美吧。

　　四、精讀課文，感受“美”

　　（一）研析2~5節，感受自然美

　　1. 總領晉祠自然美的中心句是哪一句？從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方？（第二節；山、樹、水）

　　2. 老師讀，學生思考，練習。

　　邊聽邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識？（描寫與說明相結合）

　　b 請畫出你欣賞的字、詞或語句，加以點評；或畫出你欣賞的景，談談你的見解。

　　（這一部分主要讓學生通過欣賞優美的語言，感受自然美。多鼓勵學生說）

　　（山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置；樹：用“挑”字極富表現力地說明樹的“蒼古”；水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”（條理清晰），清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢不大”等等，學生言之成理即可）

　　3. 文藝性說明文的特點之一，是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢？（學生自主發言）

　　4. 小結：上文在說明晉祠的自然風景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因為，美在形象，美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方，可別忘了今天學的哦！

　　過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風景但他認為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊！一起領略吧。

　　（二）研析7～11節，體現人之美

　　1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁）

　　2. 為什么呢？（抓住典型的事物介紹特征。又教會同學們一招嘍）

　　3.“三絕”“絕“在何處呢？（學生默讀討論，前三組順次負責三個內容，第4組負責10、11小節概括其內容）

　　（明確：圣母殿——現存最早、殿內無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女；木雕盤龍——現存最早、木質優良、工藝精巧；魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實物僅此一例，洵〈實在〉為可貴。’”）

　　（師引導學生聯系現實生活幫助學生理解：圣母殿內無柱子（南京無梁殿），魚沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形））

　　4. 第4組概括10、11節內容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨運）

　　小結：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動的描寫。

　　（三）結構分析，體會感情

　　1. 文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。那對于晉祠的自然風景又是按什么順序的呢？（每一部分都是總分，作者的視線是由高到低）（師板書）

　　2. 提醒學生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優美的自然風景，再介紹悠久的歷史文物？

　　（提示：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認識事物的規律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）

　　（明確：作者由淺入深，先寫人們容易感受的自然美，再介紹有深刻內涵的歷史文物美，符合認知的規律。這一句的語序，突出了對祖國傳統文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。）

　　小結：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風景優美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發現美的眼睛，伴隨著優美的文筆和合理的順序安排啊。

　　五、總結全文，鞏固學法

　　1. 在文中我們看出了作者對祖國傳統文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節。

　　2. 結合板書，學法小結。

　　a 把握行文思路。

　　b學會用描寫進行生動說明。

　　c抓住典型的事例，說明事物的特征。

　　3. 小結全文:今天，我們學習了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學，咱么有空也去看看吧。

　　六、小嘗試，激發興趣

　　讓學生試著給晉祠寫副對聯(即楹聯)。

　　例： 懸甕山高，碧玉一灣分晉水；剪桐澤遠，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)

　　一灣碧水馨唐叔；開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)

　　唐國封桐七百年，功存王室；晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)

　　七、小練筆，加強實踐（課后作業）

　　咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學們是否可以學著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。寫一篇關于自己的校園的生動的說明文。

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《晉祠》教案 篇2

　　《晉祠》這篇文章主要講述的是一則古代的故事，同時語文閱讀可以培養學生勤奮好學、獨立思考的良好習慣，提高分析問題的能力。下面就讓第一范文網小編給大家分享一些《晉祠》閱讀題的答案吧，希望能對你有幫助!

　　從山西省太原市西行40公里，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立著100多座殿堂樓閣和亭臺橋榭。悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。

　　晉祠的美，在山，在樹，在水。

　　這里的山，巍巍的，有如一道屏障;長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠;秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會心曠神怡。

　　這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皴裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。

　　這里的水，多、清、靜、柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷;林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自“難老泉”。泉上有亭，亭上懸掛著清代著名學者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發出丁丁冬冬的響聲。水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合著那些金魚、青苔以及石欄的倒影，織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。當年李白來到這里，曾贊嘆說：“晉祠流水如碧玉”。當你沿著流水去觀賞那些亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕是在水上飄著的吧!

　　然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化。這里保存著我國古建筑中的“三絕”。

　　一是圣母殿。它建于宋天圣年間，重修于宋崇寧年間(1120xx年)，這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐，廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及31尊侍女像、4尊女官像，是我國現存宋代泥塑中的珍品。侍女或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。

　　二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍雕柱，雕于宋元祐二年(1087年)。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣，距今雖已近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質的優良與工藝的精巧。

　　三是殿前的全沼飛梁。這是一個方形的荷花魚沼。沼上架起了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形狀奇特，人行橋上，可以隨意左右。這種突破一字形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。

　　以圣母殿為主體的建筑群還包括獻殿、牌坊、鐘鼓樓、金人臺、水鏡臺等，都造型十樸優美，做工精巧。全祠除這組建筑外，還有朝陽洞、三臺閣、關帝廟、文昌宮、水母樓、勝瀛樓、景清門等，都依山傍水，因勢起屋，或架于碧波之上，或藏于濃陰之中，各有不同的情趣。

　　園中的許多小品，也極具匠心。比如有一座假山，山上一掛細泉垂下，就在下面立著一個漢白玉的石雕小和尚，光光的腦門，笑瞇瞇的眼神，雙手齊肩，托著一個石碗接水。那水注入碗中，又濺到腳下的潭里，總不能盛滿碗。再如清清的小溪旁，有一只石雕大虎，兩只前爪抓著水邊的石塊，引頸探腰，嘴唇剛好沒入水面，那氣勢好像要吸盡百川似的。歷代文人墨客都喜愛晉祠這個好地方，山徑旁的石壁和殿廊的石碑上，留著不少名人的題詠，詞工句麗，書法精湛，為湖光山色平添了許多風韻。

　　晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。

　　25、 用文中的一個句子概括晉祠的總特點。(1分)

　　答： 。

　　26、 關于本文的結構特點，下面選項中正確的是。(2分)

　　A、總分式 B、分總式 C、總分總式 D、平行式

　　27、本文是一篇說明文，可是卻有許多生動的描寫，還有議論、抒情，請各找出一例來填入下面的橫線上。(3分)

　　答：描寫：

　　議論：

　　抒情：

　　28、寫圣母殿的段采用了哪一種說明順序： ，是由 到

　　說明的。寫園中小品的段說明順序是： ，是由 到

　　說明的。(2分)

　　29、 將“像地上旋起了一股煙。”中的“旋”改為“卷”好不好?請說明理由。(2分)

　　答：

　　30、 作者怎樣寫晉祠的水的?請做簡要的分析。(2分)

　　答：

　　31、 為了準確清楚地說明晉祠，作者運用了多種說明方法。請你結合文章內容舉出一例，并說說這種說明方法的好處。(2分)

　　答：

　　25、悠久的歷史文化與優美的自然景物渾然融為一體。(1分)

　　26、C (2分)

　　27、描寫：春日黃花滿山，徑幽香遠;秋來草木蕭疏，天高水清。

　　議論：最美的還是祖先留給我們的古代文化。

　　抒情：晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。 (1分)

　　(用文章中的句子，意思對即可給分)(3分)

　　28、空間順序 由外到內 邏輯順序 由概括到具體(2分)

　　29、不好。因為“旋”字形象地表現出了“向左擰，一圈一圈”的樣子。“卷”字不能產生如此效果。(2分)

　　30、作者用比喻、排比、對偶等修辭手法，生動地描繪了晉祠水的多、清、靜、柔四大特點，語言優美形象。(2分)

　　31、例：從山西省太原市西行40公里，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立著100多座殿堂樓閣和亭臺橋榭。悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。(或第1自然段)用列數據的說明方法，(1分)準確地說明了晉祠的地理位置晉祠歷史悠久(用文章中的句子，意思對即可給分)(1分) (2分)